2017年英语五年级下册教材分析与教法建议.ppt

教材分析与教法建议教材分析与教法建议 PEPPEP小学英语五年级小学英语五年级(上上)2010.5 English is useful!(英语很有用英语很有用)English is fun!（英语很有意思）（英语很有意思）English is easy to learn!（英语很好学）（英语很好学）课前热身操：课前热身操：Eyes on me,ears listen to me,hands on your knees,feet on the floor.一、五年级英语下册教材的教学内容和目标。一、五年级英语下册教材的教学内容和目标。二、五年级英语下册教材的特点。二、五年级英语下册教材的特点。三、各单元知识点。三、各单元知识点。四、五年级英语下册教材分析（分板块）。四、五年级英语下册教材分析（分板块）。PEP小学五年级英语下册教材分析小学五年级英语下册教材分析 1 1、知识目标：、知识目标：能够听、说、读、写能够听、说、读、写8181个单词和个单词和短语，短语，1616组句子和组句子和1111个单句；个单句；能够能够听、说、认读听、说、认读2121个单词。个单词。2 2、能力目标：、能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。能学会四个手工制作能学会四个手工制作 （Task time Task time）能听懂、会唱能听懂、会唱8 8首歌曲首歌曲 (Let(Let s sing)s sing)能听懂、会吟唱能听懂、会吟唱1010首歌谣首歌谣 (Let(Let s chant)s chant)能完成能完成6 6个自我评价活动个自我评价活动 (Let(Let s check)s check)能理解能理解6 6个幽默小故事个幽默小故事 (Story time)(Story time)能了解能了解6 6项简单的中西方文化生活知识项简单的中西方文化生活知识(Good to know)(Good to know)1、遵循认知规律，把握输入输出。、遵循认知规律，把握输入输出。2 2、创新编排设计，激发学习兴趣。、创新编排设计，激发学习兴趣。3 3、注重语言铺垫，平缓知识坡度。、注重语言铺垫，平缓知识坡度。4 4、渗透文化信息，体现双向交流。、渗透文化信息，体现双向交流。5 5、融合学科内容，获取多种信息。、融合学科内容，获取多种信息。二、五年级英语下册教材的特点二、五年级英语下册教材的特点输入板块输入板块-输出输出板块板块注意：扩大输入量，注意：扩大输入量，控制输出量。控制输出量。（一课时（一课时8-108-10个词，个词，2 2组句型比较合适。）组句型比较合适。）进行单元复习：指指说说游戏（谁说的多，进行单元复习：指指说说游戏（谁说的多，谁说的快）；谁说的快）；（别具一格的开头（别具一格的开头-不是不是“零零”的零起点。）的零起点。）（1 1）多种功能的主情景图）多种功能的主情景图（2 2）主情景图的用途：）主情景图的用途：展示本单元的词汇教学目标；展示本单元的词汇教学目标；通过讲故事导入新单元的话题（故事线）通过讲故事导入新单元的话题（故事线）进行单元评价进行单元评价综合表演：单词和句子游戏综合表演：单词和句子游戏（主要培养学生的阅读理解能力。）（主要培养学生的阅读理解能力。）（注重口头表达能力、学习习惯的培养。）（注重口头表达能力、学习习惯的培养。）三、四年级三、四年级-基础阶段基础阶段主要是日常用语、词汇、字母、单词、句型主要是日常用语、词汇、字母、单词、句型 五年级五年级-发展阶段发展阶段词汇词汇-短语短语-句型句型-阅读阅读1、从语言结构出发：、从语言结构出发：word-dialog-passage2、从语言技能出发：、从语言技能出发：listening-speaking-reading-writing 处理教材的基本思路：处理教材的基本思路：如第一单元（如第一单元（This is my dayThis is my day）就可以在）就可以在复习前面学过的复习前面学过的get up,go to school,go get up,go to school,go home,go to bed,go to schoolhome,go to bed,go to school等词汇的基等词汇的基础上展开。础上展开。第二单元（第二单元（My favourite season）本）本身就把以前学过的有关天气的词汇身就把以前学过的有关天气的词汇,如：如：hot,cold,cool,warm,windy,snowy,sunny,rainy等再次编排进去。等再次编排进去。第四单元的部分内容在五年级上册的第四第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元单元What can you do?中已有所涉及，在中已有所涉及，在此基此基 础上呈现新知能起到弱化难度的作用。础上呈现新知能起到弱化难度的作用。第三单元（第三单元（My birthdayMy birthday）主要学习十）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫垫。第五单元描述动物的大部分动词都在前面几第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。册中出现过。第六单元的教学可以从五年级上册第六单元第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature parkIn a nature park）引入）引入（3）培养学生获取知识的能力。）培养学生获取知识的能力。（1）丰富我们的课堂。）丰富我们的课堂。（2）教师注意平时的学习和积累。）教师注意平时的学习和积累。（1）音、体、美：）音、体、美：（2）文、史、地：）文、史、地：歌曲，听听做做，画画说说。歌曲，听听做做，画画说说。外国的历史故事、礼仪、风土人情。外国的历史故事、礼仪、风土人情。Unit 1 This is my day（1）趣味导学：）趣味导学：早上早上Get up很准时很准时,eat breakfast 吃早饭吃早饭Do morning exercise,天天不偷懒。天天不偷懒。Have English class，P.E class真有趣。真有趣。At noon吃午饭，下午回家吃午饭，下午回家eat dinner。Evening认真做作业认真做作业,go to bed 说晚安。说晚安。do morning exercises;eat breakfast;noon;often have English class;play sport;eat dinner;when;evening ;get up;at ;usually;climb mountains;go shopping;play the piano;visit grandparents;go hiking;weekend;sometimes(3)重点句型：重点句型：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 noon What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football,Sometimes I go hiking.（2）重点词汇：）重点词汇：Unit 2 My favourite season（1）趣味导学：）趣味导学：春天春天spring又来到，又来到，天气天气warm人欢笑。人欢笑。夏天夏天 summer 百花俏百花俏,天气天气 hot 受不了。受不了。Sunny sunny真晴朗，真晴朗，windy windy 风真大。风真大。秋天秋天 fall 天蓝蓝，天蓝蓝，cool 凉爽真是妙。凉爽真是妙。冬天冬天 winter 寒又冷，天气寒又冷，天气 cold 雪花飘。雪花飘。四四 季季 天天 气气 变变 化化 多多，保，保 护护 环环 境境 很很 重重 要。要。（2）重点词汇：）重点词汇：spring；summer；fall；winter；season；which；best；swim；fly kites；why；skate；make a snowman；plant trees because sleep (3)重点句型：重点句型：Which season do you like best?I like winter best.Summer is good,but fall is my favourite season.Why do you like summer?Because I can swim in the lake.Why do you like winter?Because I can sleep a long time.Unit 3 My birthday（1）趣味导学：）趣味导学：January 是是 一一 月，一月，一 年年 开开 始始 要要 记记 好。好。二月二月February它最少，它最少，March三月春来到。三月春来到。April 四月四月May 五月，出五月，出 去去 游游 玩玩 要要 环环 保。保。June，June 是是 六六 月，天月，天 气气 变变 热热 夏夏 天到。天到。July，August放暑假，放暑假，September新学期又来到。新学期又来到。October，November天变凉，天变凉，December过后新年到。过后新年到。（2）重点词汇：）重点词汇：Jan.Feb.Mar.Apr.May.June.July.Aug.Sept.Oct.Nov.Dec.birthday;uncle;her；date 31页序数词的缩写形式页序数词的缩写形式 (3)重点句型：重点句型：When is your birthday?Its in May.My birthday is in June.UncleBills birthday is in June,too.Is her birthday in June?Yes.Whats the date?June the ninth.Unit 4 What are you doing?（1）趣味导学：）趣味导学：Phone 电电 话用处大，联话用处大，联 络络 方便方便 全全 靠它。靠它。拿拿 起起 电电 话话 先先 问问 好，好，hello,hi 你你 好好 吗？吗？Can I speak to Amy?我能和艾米通话吗？我能和艾米通话吗？Hold on 别挂断，别挂断，wait a moment 等一下。等一下。日日 常常 用用 语语 记记 心心 间，文间，文 明明 礼礼 貌貌 打打 电话电话(3)重点句型：重点句型：This is Zhang Peng.What are you doing?Im doing the dishes.Im reading a book.Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.Hes writing an e-mail in the study.（2）重点词汇：）重点词汇：draw pictures;cook dinner;read a book;answer the phone;listen to music;write a letter;write an e-mail;mom;grandpa;studyUnit 5 Look at the monkeys（1）趣味导学：）趣味导学：动动 物物 园园 里里 真真 热热 闹，闹，bird 小鸟小鸟 fly 高。高。兔子兔子jump，老虎，老虎run，frog青蛙呱呱叫。青蛙呱呱叫。鱼鱼 儿儿 水水 中中 swim，熊，熊 猫猫 climb 高。高。小小 猪猪 最最 爱爱 sleep，猴，猴 子子 swing 呵呵笑。呵呵笑。Animal 真真 友友 好，保好，保 护护 动动 物物 很很 重重 要。要。(3)重点句型：重点句型：What is it doing?Its eating bananas.What is she doing?Shes jumping.What are you doing?Theyre swimming.Theyre climbing trees.（2）重点词汇：）重点词汇：fly;jump;walk;run;swim;kangaroo;climb;sleep;fight;swing;drink water.阳阳 光光 明明 媚媚 天天 气气 棒棒,大大 家家 郊郊 游游 乐乐 翻翻 天。天。Pick up leaves 摘树叶，摘树叶，take picture 拍照片。拍照片。watch insects看昆虫看昆虫,do an experiment做实验。做实验。Catch butterflies捉蝴蝶捉蝴蝶,have a picnic来野餐来野餐.动动 手手 动动 脑脑 长长 知知 识识 ,我我 们们 热热 爱爱 大大 自自 然然.Unit 6 A field trip（1）趣味导学：）趣味导学：(3)重点句型：重点句型：Are you eating lunch?No,we arent.Are they eating the honey?Yes,they are.Is he playing chess?Yes,he is.Is she counting insects?No,she isnt.（2）重点词汇：）重点词汇：take pictures;watch insects;pick up leaves;do an experiment;catch butterflies;count insects;collect leaves;write a report;play chess;have a picnic;honey词汇教学词汇教学 对话教学对话教学 阅读教学阅读教学 分课型教学1.词词 汇汇 教教 学学 建建 议（议（Lets learn）（1）明确词汇教学目标）明确词汇教学目标 加粗的单词要求达到听、说、读、写；加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。不加粗的要求达到听、说、认读。（2）注重词汇的呈现，利用）注重词汇的呈现，利用Lets start部分引入部分引入。Lets start新增设的板块。在教学上的功能是新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。在每一个在每一个Lets start的下面都有一首歌谣，的下面都有一首歌谣，也可以利用它引入新词。也可以利用它引入新词。（3）用游戏形式分散词汇教学的难点）用游戏形式分散词汇教学的难点 举一反三，创新设计更多学生喜欢的、举一反三，创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。并能解决教学难点的教学游戏。运用：运用：创设情景，设置任务，合作互动，用语言做事创设情景，设置任务，合作互动，用语言做事 词汇教学的过程：词汇教学的过程：（在语言交际中学习，在听听、说说、做做中强化）（在语言交际中学习，在听听、说说、做做中强化）呈现：呈现：在情景会话中自然呈现在情景会话中自然呈现热身：热身：整合与本节课有关的所有信息，为我所用整合与本节课有关的所有信息，为我所用操练：操练：巧用实物、卡片等教具，增添趣味，强化巧用实物、卡片等教具，增添趣味，强化 记忆记忆巩固：巩固：通过通过TPR活动，激发兴趣，自然习得，拓展知识活动，激发兴趣，自然习得，拓展知识词汇教学要注意：词汇教学要注意：（1 1）将单词教学融在语言中进行；）将单词教学融在语言中进行；（2 2）充分发挥）充分发挥TPRTPR节奏活动的优势；节奏活动的优势；（3 3）创新设计多种巩固单词的游戏；）创新设计多种巩固单词的游戏；（4 4）注意单词发音的示范性教学。）注意单词发音的示范性教学。运用：运用：创设情景，设置任务，合作互动，用语言做事。创设情景，设置任务，合作互动，用语言做事。词汇教学的过程：词汇教学的过程：（在语言交际中学习，在听听、说说、做做中强化）（在语言交际中学习，在听听、说说、做做中强化）呈现：呈现：在情景会话中自然呈现。在情景会话中自然呈现。热身：热身：整合与本节课有关的所有信息，为我所用。整合与本节课有关的所有信息，为我所用。操练：操练：巧用实物、卡片等教具，增添趣味，强化记忆。巧用实物、卡片等教具，增添趣味，强化记忆。巩固：巩固：通过通过TPR活动，激发兴趣，自然习得，拓展知识。活动，激发兴趣，自然习得，拓展知识。第一单元第一单元2页的页的 Chant第一单元第一单元7页的页的Chant第二单元第二单元14页的页的Chant第三单元第三单元26页的页的Chant第四单元第四单元54页的页的Song第四单元第四单元44页的页的Chant第四单元第四单元49页的页的Chant第五单元第五单元56页的页的Chant第五单元第五单元66页的页的Song第六单元第六单元68页的页的Chant第六单元第六单元78页的页的Song第一单元第一单元12页的页的Song第二单元第二单元24页的页的Song 2.对话的教学建议（对话的教学建议（Lets talk）（1）用）用Lets start引入句型引入句型（2）在）在Lets try 听力活动中感知新句型听力活动中感知新句型（3）注重教学过程）注重教学过程（4）通过任务型活动来巩固、活用语言）通过任务型活动来巩固、活用语言 对话课教学步骤对话课教学步骤:(将知识转化为能力的过程将知识转化为能力的过程)热身引入热身引入-情景呈现情景呈现-巩固操练巩固操练 -拓展应用拓展应用-评价检测评价检测(1)这个环节设计的目的是：这个环节设计的目的是：（1）激活大脑和行为；）激活大脑和行为；（2）激活已学知识，或者复习再现已学知识。）激活已学知识，或者复习再现已学知识。(2)这个环节可以采用的活动这个环节可以采用的活动:听、说、玩、演、唱和听、说、玩、演、唱和TPR等活动。等活动。听听:听歌曲、对话、简短的英语故事；听歌曲、对话、简短的英语故事；说说:自由对话，自由交谈。自由对话，自由交谈。唱唱:唱英文歌曲；唱英文歌曲；玩玩:做做小游戏，猜小谜语等；做做小游戏，猜小谜语等；演演:表演小情景对话或者小短剧；表演小情景对话或者小短剧；(2)情景呈现的活动形式情景呈现的活动形式:真人表演真人表演、图片或实物展示图片或实物展示、动作演（动作演（TPR）、图画衬托图画衬托、利用电教手段（利用电教手段（PPT、投影、电影和、投影、电影和 CD）、简笔画简笔画、音乐等。音乐等。(1)教学原则教学原则:设置真实语境、聚焦重点语言、设置真实语境、聚焦重点语言、优选呈现形式、体现短时高效。优选呈现形式、体现短时高效。(3)怎样创设情怎样创设情景景A、模拟生活，创设仿真情景、模拟生活，创设仿真情景B、发挥想象，营造科幻情景、发挥想象，营造科幻情景C、设计游戏情景、设计游戏情景问答活动、替换练习、问答活动、替换练习、歌曲歌谣、歌曲歌谣、TPR（动作伴随语言）、（动作伴随语言）、PPT、游戏、扮演角色、表演等、游戏、扮演角色、表演等 (1)操练到底是操练什么？操练到底是操练什么？操练学生操练学生听听、说说、读读、写写的能力。的能力。(2)所选择的所选择的活动形式要多样活动形式要多样，互动形式要多样互动形式要多样，活活动要有序高效动要有序高效，学生要积极参与学生要积极参与，最重要的一点是你选择，最重要的一点是你选择的操练活动的操练活动要始终服务于你本课所重点教授的语言点要始终服务于你本课所重点教授的语言点。(采用师生、生生、全体、分部分、小组、同伴、个人等互动形式采用师生、生生、全体、分部分、小组、同伴、个人等互动形式)(3)操练活动有操练活动有 (4)操练主要分为操练主要分为A、机械操练、机械操练 B、意义操练、意义操练(1)对话的拓展应用所设计的语言应用活动对话的拓展应用所设计的语言应用活动:a、突出的内容要真实、突出的内容要真实 b、强调语言的应用、强调语言的应用 c、注重体验的过程、注重体验的过程 d、体现学生的自主。、体现学生的自主。(2)可以采用的活动有可以采用的活动有:独立绘画、独立创作、独立绘画、独立创作、自编歌谣、自编对话、自编歌谣、自编对话、角色扮演、真实交流、角色扮演、真实交流、现场调查等。现场调查等。a、教师采用了哪些过程评价措施？教师采用了哪些过程评价措施？b、教师使用了哪些评价工具？教师使用了哪些评价工具？c、教师如何使用评价语言教师如何使用评价语言d、学生怎样参与评价的？学生怎样参与评价的？e、小组活动是否包含有效地评价？小组活动是否包含有效地评价？f 、你的评价活动的实效性如何？你的评价活动的实效性如何？有表格、卡片、拼图、符号、实物、图片、贴片、有表格、卡片、拼图、符号、实物、图片、贴片、评出评出Star student(Super star)和语言评价（肯和语言评价（肯定性语言和鼓励性语言；要准确、多样、有效）定性语言和鼓励性语言；要准确、多样、有效）A、表演展示：模拟的情景对话角色表演、表演展示：模拟的情景对话角色表演 B、诊断性练习：活动手册、自己设计诊断式、诊断性练习：活动手册、自己设计诊断式 练习内容。练习内容。评价工具评价工具检测的方式检测的方式 课堂教学评价课堂教学评价开展对话教学我们还应该注意以下几点：开展对话教学我们还应该注意以下几点：(1)、多维渗透，习得语言。、多维渗透，习得语言。(2)、内化语言，提升能力。、内化语言，提升能力。(3)、自由交流，纠错不苛。、自由交流，纠错不苛。对话课教学步骤对话课教学步骤:(将知识转化为能力的过程将知识转化为能力的过程)热身引入热身引入-情景呈现情景呈现-巩固操练巩固操练 -拓展应用拓展应用-评价检测评价检测第三单元第三单元36页的页的Song课本课本42页的页的Chant英文歌曲欣赏英文歌曲欣赏挥着翅膀的女孩挥着翅膀的女孩英文歌曲欣赏英文歌曲欣赏栀子花开栀子花开(1)Read and write部分的作用部分的作用:一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。适当扩展语言，增大语言的输入量。(2)高年级高年级Read and write部分的教学目标为：部分的教学目标为：通过扫除单词障碍来读懂对话或短文；通过扫除单词障碍来读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子；能够听、说、读、写掌握加粗的句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。（不是单词和语法课）（不是单词和语法课）(3)教学模式：一般分为三大部分，即教学模式：一般分为三大部分，即:读前（读前（prereading）、读中（读中（while reading）和和读后（读后（post-reading）。（一）、阅读前（一）、阅读前（pre-reading）：）：1、做好充分的热身或复习。、做好充分的热身或复习。2、巧妙设计导出阅读材料中部分生词、短语、巧妙设计导出阅读材料中部分生词、短语 或句子，为学生的阅读扫清障碍。或句子，为学生的阅读扫清障碍。3、设置任务，使阅读更具目标性。、设置任务，使阅读更具目标性。3、引导学生进行质疑。、引导学生进行质疑。4、指导学生对句子的规范书写和有感情的朗读。、指导学生对句子的规范书写和有感情的朗读。B、内容理解上的层次性。即体现由易到难，由浅及深的原则。、内容理解上的层次性。即体现由易到难，由浅及深的原则。（二）、阅读中（二）、阅读中（while reading）2、设计细节问题，深刻理解文章、设计细节问题，深刻理解文章1、设计简单问题，初步理解文章、设计简单问题，初步理解文章 阅读中的活动形式：阅读中的活动形式：（1 1）语篇中，关键信息（生词）处用图片表示，帮助学生理解语篇。）语篇中，关键信息（生词）处用图片表示，帮助学生理解语篇。（2 2）提取关键信息（生词、短语、语言点），直观形象的呈现在黑板上，）提取关键信息（生词、短语、语言点），直观形象的呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，突出难点和重点。帮助学生理解语篇，突出难点和重点。（3 3）就关键信息提问，让学生回答理解语篇。）就关键信息提问，让学生回答理解语篇。（WhenWhen、WhereWhere、WhatWhat、HowHow、Why?Why?）（4 4）结合语篇，连接关键信息。（把语篇分部分，让学生连线梳理）结合语篇，连接关键信息。（把语篇分部分，让学生连线梳理）（5 5）选择答案填补关键信息，帮助学生理解语篇。）选择答案填补关键信息，帮助学生理解语篇。（6 6）正误语句判断，帮助学生理解语篇）正误语句判断，帮助学生理解语篇 （7 7）将语篇分句打乱顺序重新组合，以帮助学生理解语篇）将语篇分句打乱顺序重新组合，以帮助学生理解语篇 （8 8）根据语篇内容，完成表格信息、填空和问答练习）根据语篇内容，完成表格信息、填空和问答练习所设计的问题要注意：所设计的问题要注意：A、空间上的层次性。、空间上的层次性。2精心设计主要句型的书面练习。精心设计主要句型的书面练习。a.句型的仿写，句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如字母，标点符号和单词间距等问题。中常见的错误，如字母，标点符号和单词间距等问题。b.练习册里提供了较灵活的有情景的书写练习，教练习册里提供了较灵活的有情景的书写练习，教师要注意师要注意指导学生用好练习手册指导学生用好练习手册。（三）、阅读后（三）、阅读后(post-reading)1、学生进行综合性的任务型活动，也叫应用阅读。形、学生进行综合性的任务型活动，也叫应用阅读。形式有：式有：（1）结合语篇，谈论自己的想法和看法）结合语篇，谈论自己的想法和看法 （2）就所学课文，描述课文或复述课文）就所学课文，描述课文或复述课文 （3）就所学课文，另补充一篇阅读理解）就所学课文，另补充一篇阅读理解 （4）根据所学书信，回复一篇书信）根据所学书信，回复一篇书信 （5）就所学故事，描述或重新编一个新故事）就所学故事，描述或重新编一个新故事听说读写，全面训练听说读写，全面训练 1、坚持在课堂上指导学生的书写、坚持在课堂上指导学生的书写 2、精心设计练习，提高学生的书写能力、精心设计练习，提高学生的书写能力 a.仿写练习仿写练习 b.理词成句理词成句 c.替换造句替换造句 d.根据图示完成对话根据图示完成对话 （进行书写速度和正确率竞赛）（进行书写速度和正确率竞赛）小学英语阅读教学应注意的问题小学英语阅读教学应注意的问题：第一，把握好精读与泛读。第一，把握好精读与泛读。第二，教师应注意阅读的指导。第二，教师应注意阅读的指导。第三，保证阅读时间。第三，保证阅读时间。根据学生具体情况作分层次要求尖子学生：独立阅读并完成理解练习；尖子学生：独立阅读并完成理解练习；能朗读，表演，仿写等。能朗读，表演，仿写等。中等学生：读懂并完成阅读理解练习。中等学生：读懂并完成阅读理解练习。中等偏下的学生：在教师或同学的指导中等偏下的学生：在教师或同学的指导 下完成阅读理解练习。下完成阅读理解练习。(一）、阅读前（一）、阅读前（pre-reading）：）：1、做好充分的热身或复习。、做好充分的热身或复习。2、巧妙设计导出阅读材料中部分生词、短语或句子，为学生、巧妙设计导出阅读材料中部分生词、短语或句子，为学生的阅读扫清障碍。的阅读扫清障碍。3、设置任务，使阅读更具目标性。、设置任务，使阅读更具目标性。（二）、阅读中（二）、阅读中（while reading）1、设计简单问题，初步理解文章、设计简单问题，初步理解文章 2、设计细节问题，深刻理解文章、设计细节问题，深刻理解文章 3、引导学生进行质疑。、引导学生进行质疑。4、指导学生对句子的规范书写和有感情的朗读。、指导学生对句子的规范书写和有感情的朗读。（三）、阅读后（三）、阅读后(post-reading)1、学生进行综合性的任务型活动、学生进行综合性的任务型活动 2精心设计主要句型的书面练习。精心设计主要句型的书面练习。歌曲欣赏歌曲欣赏两只蝴蝶两只蝴蝶课本课本41页歌曲页歌曲月份儿歌月份儿歌歌曲歌曲友谊地久天长友谊地久天长小学英语看什么？小学英语看什么？一个是看你把学生的英语兴趣培养的一个是看你把学生的英语兴趣培养的如何？也就是说，你教出来的学生能不能如何？也就是说，你教出来的学生能不能带着浓厚的兴趣走进初中英语课堂；带着浓厚的兴趣走进初中英语课堂；二就是看你的英语标准性怎么样？你二就是看你的英语标准性怎么样？你的学生学会的英语面对着全世界所有懂英的学生学会的英语面对着全世界所有懂英语的人，他们能不能听懂？语的人，他们能不能听懂？共勉：共勉：（1）每一个英语教师都要在自己的层面上，）每一个英语教师都要在自己的层面上，定一个自己的跳跃目标点。定一个自己的跳跃目标点。（2）不论环境如何，不能迷失自我，走进自己）不论环境如何，不能迷失自我，走进自己的英语状态，提高自己，强大自己，每天都是一的英语状态，提高自己，强大自己，每天都是一个全新的自我。个全新的自我。（3）我们要带着光荣、艰巨的任务，担当）我们要带着光荣、艰巨的任务，担当“星星星之火、可以燎原星之火、可以燎原”的重担，引领力所能及的范的重担，引领力所能及的范围，以点带面，提高英语教学的水平和成绩！围，以点带面，提高英语教学的水平和成绩！THANK YOU!