2011.绩效工资考核--办法d.doc

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2011年义务教育阶段学校教师绩效考核及奖励性绩效工资分配实施办法（试行）
根据教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》(教人［2008］15号)，结合我校义务教育发展实际，对我校教职工绩效考核工作提出如下实施意见。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以提升教师工作绩效水平为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
二、基本原则
1.尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教职工教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2.以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教职工履行岗位职责的实际表现和贡献
3.激励先进，促进发展。鼓励教职工全身心投入教书育人工作，引导教职工不断提高自身素质和教育教学能力。
4.客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、考核对象
在编教职工。
四、考核内容及量化计分
以学校为单位分类、分等级对全校教职工进行千分制量化考核。
（一）、专任教师绩效考核的主要内容是：教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
1.师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况遵纪守法，遵守本单位的各项规章制度。无违法犯罪记录，无违反各级规章制度的记载和行为。特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教的情况。（100分）
2.教育教学主要考核教师从事德育、教学工作、教育教学研究和专业发展的情况。（650分）
（1）德育工作重点考核教师在日常管理和教学过程中结合所教学科特点，实施素质教育，坚持德育以课堂为主渠道，注重在教学中渗透德育，对学生进行思想品德教育的情况。（50分）
（2）教学工作重点考核教师教学工作量、教学过程、执行课程计划和学生课业负担的情况，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况。（450分）
教学工作量主要考核教师承担教学任务的基本工作量和组织课外实践活动、参与教学管理等的工作量。教学基本工作量参照《山西省义务教育学校教师工作量参考标准（试行）》执行（山西省义务教育学校教师工作量标准附后）。组织课外实践活动、综合实践活动、参与教学管理等工作量的计算按教育行政部门或学校有关规定执行。各学校要合理搭配教职工的工作量，使教职工周工作量基本均衡。（300分）
教学过程主要考核专任教师备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况，要引导教师把教学工作落实在平时。（100分）
执行课程标准计划主要考核是否在规定的时间内完成教学计划。（25分）
学生课业负担主要考核是否执行上级有关减轻学生课业负担规定（15分）
组织课外实践活动和参与教学管理的情况按所在学校的规定执行（10分）
（3）教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据。（50分）
（4）教育教学研究工作重点考核教师参与教研活动、参与开发校本课程、进行课堂教学改革和教后反思及对学生成长过程行为和教育方式的研究等情况。（50分）
（5）教师专业发展重点考核教师采取多种方式进修提高、拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。获得各级各类的优秀教师（先进教育工作者）、模范教师和学科带头人、教学能手、骨干教师、及各种竞赛取得的称号以及获奖的论文论著。（50分）
3、考勤（250分）。
主要考核教职工出勤情况。考核依据学校平时考勤记载为准。
4.班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。班主任工作另加150分，并且小学每月再增加50—75元班主任补贴；初中每月再增加100-160元班主任补贴。经费从各校的绩效工资总额中列支，随奖励性绩效工资一起发放。要鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作。班主任工作的考核在学科教师考核的基础上按照教育行政部门的规定进行。重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。
年级组长，教研组长的工作，根据实际情况另外折合工作量适量计分。
5、教师的突出贡献另加50分。
(二)、学校管理人员、教辅人员、工勤人员的绩效，主要考核其职业道德、履行岗位职责和完成工作任务的实绩情况。各学校要按照岗位特点，合理确定考核指标体系。
（三）、学校校长、书记的考核由区教育局根据《山西省义务教育学校校长、书记绩效考核工作实施办法（试行）》进行。
五、考核方法和程序
绩效考核由学校按规定程序与年度考核结合进行，每年考核一次。做到三个结合：定性和定量评价相结合，自评与他评相结合，过程性评价和终结性评价相结合。充分听取年级组、学科组、任教班级学生及家长的评价。根据考核内容分类设立单项考核实施办法。
考核程序:
1、教师述职。以年级组或学科组（10人以下的学校以校）为单位，组织教师对师德表现、履行岗位职责情况、主要业绩做出符合客观实际的自我评价。
2、考核评议。学校考核组结合平时考核记载，组织教师、学生、学生家长等评价主体实施考核评议。小学低段教师的考核不进行学生评议。
学生和家长评议：以班为单位采取问卷调查等方式进行。考核组随机抽取一定数量班级的学生和家长对任课教师进行评议。所教班级多的任课教师每次考核抽取不同任课班级进行评议。
教师评议，采取学科组与年级组教师评议相结合的方式进行。10人以下的学校根据实际情况确定评议方式。
3、确定考核等次。考核组根据学校平时考核量化的得分，结合学生、家长、教师评议结果和师德考核结果，在量化分值的基础上，综合分析，逐一确定考核等次。
4、公示考核结果。教师考核等次在本校（中心校）公示5个工作日。公示无异议的教师按等次兑现奖励性绩效工资。各校要建立考核档案，将历次考核结果归档保存。
学校管理人员、教辅人员、工勤人员的绩效考核程序，参照教师考核程序由各学校自定。
六、考核结果及使用
1、绩效考核等次分为优秀、称职、基本称职、不称职。优秀率一般控制在参加考核教职工总数的15%——20%。对作出突出贡献的教师各学校要进行重奖，比例一般控制在参加考核教职工总数的5%。
2、有下列情形之一的，绩效考核确定为不称职
（1）歧视侮辱学生，体罚变相体罚学生，驱赶学生，造成恶劣影响的；
（2）旷工或请假超过国家规定天数的；
（3）以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序的；
（4）违反规定进行有偿家教或到校外社会办学机构兼职兼课的；
（5）发生安全事故，本人负主要责任的；
（6）违反法律法规或规章被追究责任的；
（7）在绩效考核中弄虚作假的；
（8）有损害教师形象或声誉其他行为的；
3、绩效考核结果作为教职工奖励性绩效工资分配、岗位聘任、专业技术职务晋升和评优选先的主要依据。
考核结果评为不称职的教职工，不发当年奖励性绩效工资。
教职工对考核结果有不同意见，可以向学校仲裁组申诉。
七、组织领导
1、成立以校长为组长的绩效考核领导小组，负责制学校教职工绩效考核实施办法并组织实施绩效考核工作。领导小组由校级领导班子成员、工会主席、学校有关部门负责人以及公道正派、政策业务水平和群众威信较高的教职工代表等人组成，领导小组下设机构中要设立监督组和仲裁组。
2、学校绩效考核实施办法必须经教职工代表大会讨论、学校考核领导小组集体研究决定并报教育行政主管部门审核备案后实施。
八、纪律要求
绩效考核是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到广大教职工的切身利益，各学校要以高度认真负责的态度扎实开展。
1、校长是学校绩效考核工作的第一责任人。在绩效考核工作中，要从学校的实际出发，不断开拓工作思路，完善绩效考核方法，严格考核程序，杜绝平均主义，确保学校绩效考核工作的公开、公平、公正。
2、严肃考核工作纪律，认真履行各自职责，保证考核工作平稳顺利进行。
3、认真分析和解决绩效考核中存在的问题，努力提高绩效考核的科学性、公正性。

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