黑龙江红色文化主题第二课堂的构建.pdf

中国科技期刊数据库 科研 125 黑龙江红色文化主题第二课堂的构建 董海艳 李丹丹 哈尔滨剑桥学院，黑龙江 哈尔滨 150000 摘要：摘要：红色文化融入第二课堂，可以提供丰富多样的学习途径，拓宽学生的知识面，增强分析、解决问题的能力和创新精神,培养学生的爱国情感和民族意识。通过龙江“四大精神”的融入，可以让学生更深入地认识革命历史、先进文化和红色精神，增强学生的爱国情感和民族自豪感。培养学生的社会责任感。红色文化融入第二课堂，可以通过志愿者、环保、文化传承等方面的实践活动，培养学生的社会责任感和社会责任意识,促进人才培养目标的实现。关键词：关键词：红色文化；四大精神；第二课堂 中图分类号：中图分类号：G641 1 黑龙江红色文化的内涵 黑龙江红色文化是指黑龙江省特有的、以红色为核心的文化体系，是黑龙江地域文化的重要组成部分。黑龙江省是中国革命的重要发源地之一，拥有丰富的革命历史文化。在这片富饶的土地上，不少先烈用热血和生命谱写下革命的篇章，留下了宝贵的历史遗产。1.1 东北抗联精神 是指从 1931 年至 1945 年，东北地区人民在中国共产党领导下，与日本侵略者进行的以武装斗争为主的抗日战争中形成的一种精神。东北抗联精神涵盖了忠诚爱国、自立自强、勇于斗争、团结协作等多个方面，其思想与行动，给后人留下了宝贵的精神财富，对于新时代中国人民的精神追求和团结进取，有着重要的指导价值。1.2 大庆精神 是指大庆油田创业者们在石油事业发展和社会转型时期所培育的一种精神状态和创业精神。大庆精神是一种锲而不舍、勇攀高峰、追求卓越、敢为人先的创业精神和文化精神。这种精神对于今日中国的经济建设和社会发展具有很强的启示和作用。它鼓舞着人们勇闯不断变革的新时代，不断追求卓越，在发展进程中不断向前迈进。1.3 铁人精神“铁人”是五六十年代社会送给石油工人王进喜的雅号，而铁人精神是王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括，也集中体现出我国石油工人精神风貌。是用行动证明自己的信念和坚持、不屈不挠、顽强拼搏、战胜困难的精神状态和行动标准。铁人精神是一种通过不懈奋斗和顽强拼搏，为实现自己的信念和追求而忘我奉献的道路。这种精神对于个人成长和国家发展都起着重要的推动作用，激发着人们勇往直前，不断超越自己的极限，实现自己的价值和个人梦想。1.4 北大荒精神 北大荒精神是黑龙江垦区的广大人民群众在七十多年的开发建设中，用青春与汗水、鲜血和生命，在特定历史条件和极其艰苦的环境下培育和锤炼出来的，是英雄的北大荒人的政治觉悟、精神境界、道德情操、意志品格、行为规范和工作作风的集中体现。2 第二课堂与红色文化的关系 第二课堂是学生在学校课程以外，参加的一系列课外实践活动。红色文化是中国传统文化的重要组成部分，是由共产主义先驱者和红军英雄们在奋斗历程中形成的，在中国革命和建设事业中具有极为重要的历史地位。第二课堂可以和红色文化建立紧密的关系。第二课堂中的一些活动，如演讲、辩论、社会实践等，离不开红色文化的影响和支持。学生们常常通过参观纪念馆、革命遗址、红色基地等方式了解红色文化，弘扬红色精神，传承红色基因。这既增强了学生的民族自信心，同时也提高了学生的爱国主义情感和社会责任感。同时，红色文化也为第二课堂提供了很多宝贵的资源，如茶艺、书法、画画等，都有着深厚的文化底蕴和红色历史渊源。学生通过参与这些活动，可以更好地理解和传承红色文化，提升自己的文化内涵中国科技期刊数据库 科研 126 和人文素质。3 红色文化融入第二课堂的可行性分析 3.1 龙江红色文化的可挖掘性 在革命传统教育方面，黑龙江省具有很高的可挖掘性。省内分布着东北烈士纪念馆、哈尔滨烈士陵园、苏联红军烈士纪念碑、安重根义士纪念馆、靖宇公园等众多重要的红色文化遗产。可以开设红色文化课程，让学生身临其境地了解和感受革命先烈的奋斗历程和为国家做出的杰出贡献，提高学生对龙江历史和文化的认知与尊重。在旅游业方面，黑龙江红色文化具有巨大的发展潜力。通过对红色文化资源的开发，可推动旅游业的繁荣发展。许多革命旧址和红色文化遗迹已经成为了黑龙江旅游的主要景点之一。3.2 地源优势 黑龙江丰富的红色资源为第二课堂提供了丰富的内容和载体。众多的红色革命旧址、红色纪念馆等文化资源，可以帮助学生更好地了解和感受历史文化，为第二课堂的开展提供了宝贵的素材和资源。独特的地理环境和自然景观，可以为第二课堂提供非常好的学习场所。例如，在黑龙江瑷珲历史文化景区内，有八百里黑瞎子岛，这里有美丽的自然风光和丰富的历史文化遗址，为学生提供了一个非常好的学习和实践场所。黑龙江省的地域优势为跨文化交流提供了良好的平台。黑龙江省与俄罗斯接壤，境内曾经发生过中苏两党的联合抗战，因此黑龙江省内将俄式文化和中华文化融为一体，能为促进中俄两国人民交流提供独特的机遇。学生在第二课堂中可以通过文化交流活动更好地了解和融入其他文化，提高自身的文化素养和综合素质。4 龙江红色文化融入第二课堂的具体实施路径 4.1 龙江红色文化资源的搜集与整合 通过搜索引擎和在线文献库等工具，获取黑龙江省相关的历史文献、出版物和专业资料，特别是政府官网和相关机构网站上的文化遗产保护介绍和项目信息。对于黑龙江省的文化遗产和红色旅游景点，可到现场进行考察并进行拍照和录像，了解其历史、文化和景观特色，并结合实地的音视频资料和相关史料对其进行详细的介绍和分析。收集、整理和归档收集的黑龙江红色文化资料，并建立数字化的文化遗产数据库，从多个维度对其内容进行分类、统计和分析，以便更好地传承和推广。4.2 创新红色文化理念的第二课堂实践路径 4.2.1 围绕思想政治教育开展红色文化实践活动 通过组织学生参与黑龙江“四大精神”知识竞赛，提高学生对龙江红色文化的认知和理解。组织学生参观“铁人王进喜纪念馆”，了解龙江红色文化，感受红色文化的魅力。组织学生自主创作编排红色文艺节目，展示红色文化的精神内涵和艺术价值，激发他们对红色文化的热爱。组织学生观看电影铁人王进喜，通过电影的视角，让过去与现在，中国与外国，个人叙事与国家命运融合在了一起，使铁人王进喜的精神力量得以穿越时空，震撼人心。通过这些红色文化第二课堂活动的开展，可以使学生更加深刻地领会和理解今天的大庆精神坚定不移的钢铁精神，有情有义的人文关怀、团结一致不畏困难的奋斗精神。4.2.2 学生支部开展红色文化主题的党日活动 召开“龙江红色文化”学习分享会，组织学生关注龙江革命历史、学习先进模范以及红色文化名人的故事和事迹，分享自己的学习与感受，增强学生的爱国意识和社会责任感。在学生支部活动中心布置龙江红色文化主题展板，如颂扬革命先辈，弘扬民族精神和宣传人民军队，以此激发学生的爱国热情。组织学生进行红色主题文艺汇演，如朗诵红色诗歌、演出红色舞蹈或是演绎红色故事，以此弘扬红色文化和优秀艺术。组织学生参观“北大荒开发建设纪念馆”等，让学生了解馆中的“五色土池”所象征的是农垦广大官兵干部，职工来自五湖四海，同时感受黑龙江农垦地域的辽阔，北大荒事业的辉煌。通过这些红色文化主题的党日活动的开展，可以通过红色文化渗透学生生活，同时增强学生自身的素质和观念，激发学生的爱国热情和社会责任感。4.2.3 社团活动中开展红色文化思想实践活动 组织学生进行红色主题读书会，围读 大庆精神、铁人精神学习读本，深入领会从新中国成立之初到新时代，大庆油田和铁人王进喜如何践行以“爱国、创业、求实、奉献”为核心的大庆精神和铁人精神，逐中国科技期刊数据库 科研 127 步改变中国石油工业贫穷落后的局面，助推我国石油工业发展和强大。带领学生去参观“侵华日军第七三一部队罪证陈列馆”，激励学生勿忘国耻、英勇奋斗、振兴中华，激励中国人民及全世界所有热爱和平的人们铭记历史、珍爱和平、开创未来。走进红色文化基地。带领学生走进红色文化基地，如杨子荣烈士陵园、尚志市烈士陵园等，深入了解和体验红色文化的历史变迁和精神内涵。4.2.4 纳入校园文化建设体系，发挥龙江红色文化传承功能 在校园的角落建设红色文化墙，展示龙江革命历史、英雄事迹和“四大精神”，以此弘扬红色文化精神、推广红色文化知识。将红色文化课程纳入课程设置中，在校内外广泛开展红色文化课程教学活动，通过课堂教学、线上教学、实地教学等多种形式，让学生深刻领会龙江红色文化的精髓和真谛。以激励学生积极参与红色文化主题活动，鼓励他们投身于传承红色文化的行列，从而推动学校红色文化的建设和发展。通过这些举措的落实，学校可以充分发挥龙江红色文化的传承功能，进一步提高学生的爱国情怀和文化素养，从而实现校园文化建设的目标。4.2.5 黑龙江红色文化融入校园新媒体 建立红色文化主题的网站，展示龙江革命历史、英雄事迹和校园红色文化，通过网站发挥新媒体的优势，提供丰富的文化资源和服务。组织相关课程、活动等，制作一些具有代表性的视频，如学生讲述龙江红色文化、纪录展览和纪念活动，通过网络和新媒体宣传校园红色文化，提高文化传播的效率和质量。开通红色文化主题微信公众号，展示革命历史、故事、文化、以及弘扬红色经典思想，让更多人了解和传承龙江红色文化。开展红色文化相关主题线上互动活动，如以龙江“四大精神”为主题的有奖问答、红色榜样评选等，通过互动活动开展文化传播，激发学生的阅读和学习兴趣。制作校园红色文化 App，可以提供全面的教育资源和服务，展示校园红色文化的精髓和精神内涵，同时为学生提供方便的学习工具和服务，更好地服务于学校的文化建设和发展。4.2.6 围绕龙江“四大精神”，开展校园楼宇文化建设 校园楼宇内可以设置“东北抗联精神、大庆精神、铁人精神、北大荒精神”四大主题的展览文化墙，呈现黑龙江四大精神的内涵。可以采用图文并茂的方式、互动多样的形式途径，如时光隧道展、影像集锦及数字盘匾形式等。同时，可开展相关文艺作品、各种比赛、培训和观摩活动，利用楼宇多元的资源搭建互动交流平台，增强员工和业主的体验感和观赏性。在校园楼宇内组织黑龙江“四大精神”的相关书籍、杂志、影视产品的阅读、观看、理解活动。同时，组织一定规模的讲座、学习、体验，开展相关讲座和专题培训，形成理论基础，从根本上培养和弘扬黑龙江“四大精神”。通过组织和参加相关的文化活动，将校园楼宇变成以黑龙江四大精神为依托的精神品牌，广泛宣传黑龙江四大精神。做好学生文化志愿者队伍建设。在楼宇内培育有能量的志愿者队伍，以实际的行动贯彻落实黑龙江四大精神，同时增加学生参与度和黏性，可达成黑龙江“四大精神”在楼宇文化建设中的融合性和良好延续性。通过这些措施，可以为校园楼宇文化建设注入强有力的历史文化基础，不断提升居住环境质量，为人们提供更好的物理、文化和精神需求满足。5 结语 构建黑龙江红色文化主题第二课堂，有助于提高学生的红色文化认知和文化素养。以黑龙江的革命历史和红色文化为主题开展第二课堂活动，可以帮助学生深入学习和了解革命历史和红色文化，加强他们的文化鉴赏能力，提高文化素质。增强学生的爱国情感和社会责任感。开展第二课堂活动，可以使学校教育更加多元化和多样化，扩大学生的学术空间，提高学校的文化影响力与社会认同度。并可以促进校园文化建设和发展，建设以“科学、民主、博爱”为核心价值观的校园文化、志愿者文化，创建以“红色文化、环保节能、文明社区”为标志的校园环境。综上所述，构建黑龙江红色文化主题第二课堂对于学校校园文化的建设和校园教育活动的多样化发展都具有十分重要的意义，能够为学生成长提供广阔的平台。参考文献 1王乐乐.红色文化融入大学生思想政治教育的路径建构J.黑龙江教育:理论与实践,2021(11):4.中国科技期刊数据库 科研 128 2安莉.红色文化资源融入高校思政课教学体系探究 以 黑 龙 江 为 例 J.新 时 代 高 等 教育,2022(8):88-90.3周维佳,关涵.以黑龙江工商学院为例探索研究黑龙江“四大精神”融入高校文化育人工作实践路径J.才智,2022(7):54-56.4吴珩.黑龙江优秀精神文化资源在高校校园文化中的传承与创新以黑龙江大学为例J.黑龙江高教研究,2014(3):52-54.作者简介：作者简介：董海艳（1983），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨剑桥学院，硕士研究生，副教授，研究方向为日语教育。李丹丹（1983），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨剑桥学院，硕士研究生，副教授，研究方向为英语教育、商务英语。基金项目：2022 年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项扶持课题），黑龙江省红色文化融入高等外语教育的路径研究，课题编号：WY2022028-C。