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互联网使用与农村居民普通话能力的提升*俞玮奇,贺煦友(华东师范大学 国际汉语文化学院 上海 2 0 0 0 6 2)提 要 目前对于发挥互联网在农村地区推普作用的重视程度仍显不足。本文依据中国综合社会调查数据,论证了农村居民使用互联网和传统媒体的情况对其普通话能力提升的实际影响,研究发现互联网使用能显著提升农村居民的普通话能力,其影响已经超越了传统媒体,但互联网对农村居民语言能力的作用存在年龄、收入阶层和地区的内部差异。文章最后建议农村地区的推普亟须改变仅依靠广播电视等传统媒体的路径,要顺应时代变化,重视以互联网为基础的数字技术发展趋势,更好地运用互联网赋能农村推普,夯实农村地区互联网物理空间建设,加强网络空间的语言规范与治理;协同助力农村地区互联网产业建设,激发推普工作经济效益;利用互联网赋能普通话教学资源开发。关键词 互联网使用;普通话能力;农村居民I n t e r n e tU s e a n d t h e I m p r o v e m e n t o fM a n d a r i nC o m p e t e n c e o fR u r a lR e s i d e n t sY uW e i q i H eX u y o uA b s t r a c t T h e i m p o r t a n c eo f t h ep r o m o t i n gr o l eo f t h e I n t e r n e t i nr u r a l a r e a s i su n d e r-r e s e a r c h e d D r a w i n gu p o n t h ed a t ao fC h i n e s eG e n e r a l S o c i a l S u r v e y t h i s a r t i c l eu n p a c k s t h e a c t u a l i m p a c t o f r u r a l r e s i d e n t s u s eo f t h e I n t e r n e t a n d t r a d i t i o n a lm e d i ao n t h e i m p r o v e m e n t o f t h e i rP u t o n g h u aa b i l i t y W e f o u n dt h a t I n t e r n e tu s e c a ns i g n i f i c a n t l y i m p r o v e r u r a l r e s i d e n t s m a n d a r i n a b i l i t y a n d i t s i m p a c t h a s e x c e e d e d t h a t o f t r a d i t i o n a lm e d i a H o w e v e r t h e e f f e c t so f I n t e r n e t o n t h e l a n g u a g e a b i l i t yo f r u r a l r e s i d e n t sv a r yb ya g e i n c o m e c l a s sa n d r e g i o n I t i s s u g g e s t e d t h a t t h ep r o m o t i o no fM a n d a r i n i nr u r a l a r e a s s h o u l ds h i f t f r o ms o l e l yr e l y i n go nt r a d i t i o n a lm e d i a s u c ha s r a d i oa n d t e l e v i s i o n i n s t e a d w e s h o u l da d a p t t o t h e c h a n g e s o f t i m e s p a ya t t e n-t i o n t ot h ed e v e l o p m e n to fI n t e r n e t-b a s e dd i g i t a l t e c h n o l o g yt or e i n f o r c et h ec o n s t r u c t i o no fr u r a l I n t e r n e tp h y s i c a l s p a c e a n ds t r e n g t h e n t h e l a n g u a g en o r m s a n dg o v e r n a n c eo f c y b e r s p a c e f a c i l i t a t e t h ec o n s t r u c t i o no f t h e I n t e r n e t i n d u s t r y i n r u r a l a r e a s t o s t i m u l a t e t h e e c o n o m i c b e n e f i t s a n d d e p l o y t h e I n t e r n e t t o d e v e l o pM a n d a-r i n t e a c h i n g r e s o u r c e s s o a s t o i m p l e m e n t t h e 1 2-c h a r a c t e r p o l i c yo f p o p u l a r i z i n g t h eM a n d a r i n i n t h e n e we r a K e yw o r d s I n t e r n e t u s e M a n d a r i nc o m p e t e n c e r u r a l a r e a引言当今时代,以互联网为代表的数字信息技术早已悄然渗透到农业农村的各个领域和农261*作者简介:俞玮奇,男,华东师范大学国际汉语文化学院副教授,全球中文发展研究中心研究员,主要研究方向为社会语言学。电子邮箱:y u e l g a r 1 2 6.c o m。贺煦友,男,华东师范大学国际汉语文化学院硕士研究生,主要研究方向为社会语言学。电子邮箱:h u g h 4 9 9 f o x m a i l.c o m。基金项目:国家语委2 0 2 0年度重点项目“语言文明规范与社会治理研究”(Z D I 1 3 5 1 2 7)。互联网使用与农村居民普通话能力的提升 俞玮奇 等 语言规划学民的日常生活当中。根据中国互联网络信息中心发布的数据,截至2 0 2 1年6月,我国农村地区互联网普及率达到5 9.2%,农村网民规模约为2.9 7亿。随着移动互联时代的到来,以互联网为代表的数字信息技术为我国乡村振兴提供了新契机、新动能。2 0 1 9年中共中央办公厅、国务院办公厅印发 数字乡村发展战略纲要,提出数字乡村建设三步走的战略部署;中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2 0 3 5年远景目标纲要 进一步指出要“建设智慧城市和数字乡村”;2 0 2 1年中央一号文件指出要实施数字乡村建设发展工程。数字乡村建设已上升为国家战略。在数字乡村建设过程中,移动互联将给农村语言生活和语言文明带来何种影响亟待学界的重视与思考。党的二十大报告提出要“加大国家通用语言文字推广力度”。2 0 2 0年的 国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见 中同样指出要“加大民族地区、农村地区国家通用语言文字推广普及力度,提高普及程度,提升普及质量,增强国民语言能力和语言文化素养”。农村地区普通话的普及仍是艰巨的任务,是具有攻坚意义的重点,但目前对于充分发挥互联网在农村地区推普工作中作用的重视程度仍有待提高。已有研究主要关注广播电视等传统媒体对乡村普通话普及的影响。谢俊英等(2 0 1 1)调查广西、河北、江苏的普通话普及情况时发现,广播电视等传统媒体是除学校学习以外的主要普通话学习途径。李志忠等(2 0 1 8)调查发现5 5.6%的南疆乡村维吾尔族人学习普通话的途径是听广播和看电视。近年来才逐渐有学者提出应重视以互联网为代表的数字技术在乡村推普上的作用。李宇明(2 0 2 1)指出就普通话普及而言,西部地区、农村、民族地区是具有攻坚意义的重点,要结合乡村振兴战略来推普,要用现代信息技术助力推普。至于以互联网为代表的数字技术如何影响农村地区居民的普通话能力?与传统媒体相比,互联网的影响与作用如何?互联网在不同地区、年龄、收入的农村居民身上提升普通话能力的作用是否存在不同?国内对于上述问题尚未有比较深入的研究。基于上述问题,本文结合文献分析和计量分析的方法,考察了以互联网为代表的新媒体对我国农村地区居民普通话能力的影响,是对当前农村地区推普研究视角和方法上的一个补充,在理论与实践上均具有一定意义。一、互联网与农村地区居民普通话能力提升机制在移动互联时代,相比传统媒体,互联网将从拓展普通话的交际空间、提升普通话的学习动机、提供丰富的普通话学习渠道和资源等方面深入影响农村地区居民的普通话能力。(一)互联网拓展农村居民的普通话交际空间现有不少研究指出由于封闭,缺少普通话的交际环境已成为制约农村地区、少数民族地区居民普通话能力提高的主要瓶颈(谢俊英等2 0 1 1;苏金智等2 0 1 2;戴红亮2 0 1 2;李志忠等2 0 1 8)。而以移动互联为代表的数字技术打破了农村封闭的交际圈,使农村居民与外界沟通的范围和机会大幅提升。武小军、杨绍林(2 0 1 4)研究返乡流动人口的语言选择发现,交际空间越私密、封闭,农村地区方言的使用量愈是增加;交际空间愈开放,农村普通话的使用率会大幅提高。互联网在扩大农村居民的社交网络,增加农村居民与外界接触机会的同时,也提361中国语言战略 供了各种现实与虚拟的普通话交际空间,提升了其与普通话接触的质和量,即使是留守农村的居民也能通过直播、短视频、语音视频通话等接触到海量的普通话语音资源,运用各类社交媒体的过程也会促使其使用普通话以与其他地区不同人群交流互动。二语教学界在研究移民群体时同样发现社交媒体上的互动和自我展示能促进移民与主流群体之间的接触,增加移民使用主流语言进行语言和社会实践的机会(R e i n h a r d t2 0 1 9)。互联网将超越广播电视等传统媒体的单向普通话输入路径,大大拓展农村居民使用普通话的交际互动空间,也会对农村居民学习普通话的意愿产生积极的影响。(二)互联网提升农村居民的普通话学习动机与认同语言教学界认为,语言学习本质上是一种社会现象,语言学习动机与学习者的社会环境密切相关(Y i me t a l.2 0 1 9)。在移动互联时代,互联网所带来的巨量经济资本、社会资本和文化资本,将极大激发农村居民学习普通话的热情,提高普通话学习的投入,从而提升普通话能力以便利用数字技术。已有大量的经济学实证模型证实:农村电子商务对农民收入水平的提高具有积极效应,“淘宝村”集群数量增加对农民收入提升具有显著影响(刘佳,于雅俐2 0 2 1);城乡数字鸿沟的缩短有利于支持农村居民创业以及向非农就业机会的迁移(陈文,吴赢2 0 2 1)等等,而利用这些数字技术需要有通用语言能力的支撑和保障,“语言资本 信息 工作 收入”之间存在实实在在的关联(王春辉2 0 1 9),更多的农民居民将意识到“语言红利”,认识到移动互联时代通用语言能力提升的价值所在。文化认同方面,已有研究发现在线行为在促进移民融入主流文化规范方面能发挥更大作用(L a m o r e a u x&M o r l i n g2 0 1 2);L a i(2 0 2 1)根据中国香港5 6 5名来自南亚和东南亚的中学生问卷调查数据所建立的结构方程模型显示,无论是被动还是积极的移动社交媒体使用都会通过文化认同和理想的二语自我来提升汉语学习动机。因此,我们推测农村居民对互联网的使用将促使其更加认同普通话,提高普通话学习动机,加大普通话的学习投资。(三)互联网为农村居民提供丰富的普通话学习渠道和资源学校教育一直以来是农村地区居民学习普通话的主要途径,但限于教学资源、师资等短板,教育作用的发挥受到了一定的制约。当前互联网不仅提供了海量的以普通话为载体的学习资源,而且越来越多依托于互联网、移动端的普通话学习方式被开发出来(张璟玮,刘礼泉2 0 1 9),例如科大讯飞推出的面向西北和西南地区的“语言扶贫”A P P,截至2 0 2 0年已经有了8 0多万使用者。语音合成、口语评测、人工智能、云计算等数字技术的利用,为普通话学习者提供了更好的学习体验,并能给予即时的互动、反馈和指导,提供全天候的泛在式学习。农村地区居民对移动互联网络的使用,将更有可能利用到丰富的普通话学习资源和学习方式,从而提升其普通话能力。基于上述分析,本文提出以下研究假设:(1)农村地区居民对互联网(包括手机上网)的使用将显著提升其普通话能力;(2)相对于传统媒体,互联网对于农村居民普通话能力的提升作用更为显著;(3)互联网使用对农村居民普通话能力的影响存在内部异质性。461 互联网使用与农村居民普通话能力的提升 俞玮奇 等 语言规划学二、互联网对农村居民普通话能力影响的实证分析为了验证上述研究假设,本研究采用2 0 2 0年1 0月发布的中国综合社会调查2 0 1 7年数据(C G S S2 0 1 7)。中国综合社会调查是我国第一个全国性、综合性、连续性的大型社会调查项目。调查采用多阶段概率抽样的方式抽取样本,涵盖中国大陆3 1个省级行政区划单位。2 0 1 7年C G S S的问卷由3大模块构成,分别是A核心模块、C社会网络和网络社会模块及D家庭问卷模块。A和C模块中都包含居民使用互联网情况的问题,是目前国内罕见的、具有全国代表性的、个体互联网使用数据。2 0 1 7年C G S S共完成有效样本1 2 5 8 2份,本研究选取其中农村样本4 5 3 9份数据。(一)调查设计本研究的因变量为普通话能力。在问卷中,有关普通话能力的问题有两项,分别为:A 4 9题“您觉得自己听普通话的能力是什么水平?”和A 5 0题“您觉得自己说普通话的能力是什么水平?”,回答为:1=完全听不懂/完全不会说,2=比较差,3=一般,4=比较好,5=很好。因变量是离散变量且存在明显的由低到高排序。因此,在具体的计量回归上,我们采用了有序L o g i s t i c模型来估计媒介接触情况与普通话能力的关系。自变量为媒介接触变量“过去一年,您对以下媒体的使用情况”,选取了4种媒介的使用:报纸、广播、电视、互联网(包括手机上网)。这些问题的回答项分别为:1=从不,2=很少,3=有时,4=经常,5=总是。本研究的控制变量包括年龄、性别(1=男,2=女)、受教育年限(没有受任何教育为0,小学和私塾为6,初中为9,高中、中专为1 2,大专为1 4,本科为1 6,研究生以上为1 9)、年收入(个人上一年总收入取对数)、所在地区(1=西部地区,2=东部和中部地区)、职业(1=目前从事非农工作,2=目前务农或无业)。表1 变量定义与描述性统计分析变量变量说明均值标准差因变量普通话听力普通话表达1=完全听不懂/完全不会说,2=比较差,3=一般,4=比较好,5=很好3.3 51.0 2 62.5 61.1 6 7自变量报纸使用情况广播使用情况电视使用情况互联网使用情况1=从不,2=很少,3=有时,4=经常,5=总是1.3 40.7 4 11.4 50.8 8 83.8 11.1 1 22.0 21.5 0 3561中国语言战略 续表变量变量说明均值标准差控制变量性别1=男,2=女1.5 20.5年龄2 0 1 7减去调查年份5 3.5 3 1 5.5 3年收入取年收入的对数9.5 02.1 5受教育年限没有受任何教育为0,小学和私塾为6,初中为9,高中、中专为1 2,大专为1 4,本科为1 6,研究生以上为1 91 2.0 16.2 3所在地区1=西部地区,2=东部和中部地区1.6 50.4 7 7职业1=目前从事非农工作,2=目前务农或无业1.8 10.3 9 4 (二)调查结果表1显示,农村人群使用新媒体互联网(包括手机上网)的频率会显著影响其普通话的听力和表达能力,那些经常使用互联网的农村人群通常会具有更好的普通话听说能力。二者具有显著相关性,为了确定两者之间的发生机制,研究选取了数据集中的C 3 8题,此问题为“您没有上网的主要原因是什么?”,在9 6 2个有效回答中,数量最多的分别是“不知道什么是上网”(3 4 9个)、“不会/没有人教/用起来困难”(2 7 1个)、“年龄原因/老年人”(2 3 0个),而仅有3个回答表示是由于语言文字能力的欠缺导致自己不上网,据此可以推断包括普通话在内的语言文字能力并非影响农村居民互联网使用的主要原因,互联网使用与普通话能力之间的关系,更多的会是前者对后者的影响。在传统媒体方面,农村人群对报纸和广播的接触频率同样对其普通话的听说能力有显著的提升作用,对电视的接触显著提升农村人群的普通话听力能力,对普通话表达能力的提升作用在统计上并不明显。再从偏回归系数来看,报纸、广播、电视和互联网对普通话听力能力的偏回归系数分别是0.1 5 9、0.0 7 3、0.1 2 4和0.2 2 3,其相对应的O R值分别为1.1 7 2、1.0 7 5、1.1 3 2、1.2 4 9;对普通话表达能力的偏回归系数分别是0.2 2 2、0.1 0 5、0.0 3 5和0.2 8 7,其相对应的O R值分别为1.2 4 8、1.1 1 0、1.0 3 5和1.3 3 2。相较于报纸、广播和电视等传统媒体,互联网使用所对应的O R值更高,这意味着提升农村人群的互联网使用频率,将能更快地提升其普通话听说能力。控制变量中个体特征的年龄、性别和年收入变量对农村人群的普通话听说能力的影响较为显著,其中年龄和性别的回归系数均显著为负,说明年龄越大的农村人口,其普通话听说能力更差;相对于男性,农村女性自评普通话听说能力更好,这与通常社会语言学研究认为“在有明确规定的社会语言规范中,女性比男性更认同规范”的规律相符合(L a b o v2 0 0 1)。此外,年收入回归系数为正,说明收入越高的农村人群往往具有更好的普通话听说能力。受教育年限仅对农村人群的普通话听力能力有显著的正向影响,但对普通话表达能力的影响并不显著。这种结果可能是农村教育现状的某种反映。样本中8 6.8%的农村人口受教育程度仅为初中以下,目前农村大量的中小学教学仍主要使用当地方言,教师的普通话能力也相对有限,这就造成了农村人口即使接受了九年义务教育,但教育对于其普通话表达能661 互联网使用与农村居民普通话能力的提升 俞玮奇 等 语言规划学力的提升作用仍不明显。另外,在农村从事非农工作人群的普通话听说能力并没有显著高于务农或无业人群,这说明尽管在农村从事非农工作有可能比务农者交往的人更多、更广,但由于交际圈大都局限在当地农村,缺少普通话的使用环境,所以职业对于农村人群普通话能力的影响并不显著。控制变量中区域对于农村人群的普通话听说能力影响显著,相较于东部和中部地区,西部农村人口的普通话听说能力显著更差。普通话能力的地区鸿沟显著,东部和中部地区农村人口整体的普通话听力能力、表达能力分别要比西部农村人口高1.0 4 8倍与2.0 1 3倍。表2 农村人群的媒体接触对其普通话能力的影响解释变量模型1(普通话听力)模型2(普通话表达)系数P值系数P值媒体接触变量报纸.1 5 9*.0 0 1.2 2 2*.0 0 0广播.0 7 3*.0 6 9.1 0 5*.0 0 8电视.1 2 4*.0 0 0.0 3 5.3 1 0互联网(含手机上网).2 2 3*.0 0 0.2 8 7*.0 0 0基本特征变量年龄-.0 1 9*.0 0 0-.0 2 4*.0 0 0性别(男性)-.1 5 3*.0 4 3-.1 6 5*.0 2 7受教育年限.0 6 2*.0 1 0.0 2 8.2 4 8年收入对数.3 0 0*.0 0 0.2 9 4*.0 0 0职业(从事非农工作).0 0 4.9 6 7.0 0 9.9 2 1地区(西部)-.7 1 7*.0 0 0-1.1 0 3*.0 0 0n4 5 3 94 5 3 9 注:*、*、*分别表示在1 0%、5%、1%的水平上显著,下同。性别的参照项为女性,区域的参照项为东部和中部地区,职业的参照项为务农或无业。同时C G S S(2 0 1 7)中有关于“您是否经常在空闲时间从事上网活动?”的问题,此问题也能反映农村居民的互联网使用情况。本文选用此变量作为替换变量进行稳健性检验,发现闲暇时间上网对农村居民普通话能力的影响在1%的水平上均显著为正,说明互联网使用会提升农村居民的普通话能力。替换变量之后的结论与基准回归结果一致。(三)群体间差异性分析农村人群存在着内部差异,为了更好地考察农村人群对媒体的接触与普通话能力之间的关系,我们进一步对样本进行了分组回归。1.年龄分组由于不同年龄人群的媒体使用偏好会存在明显差异,这有可能导致不同媒体对使用者普通话能力的作用产生影响。由此有必要进一步分析不同年龄农村人群的媒体接触情况对其普通话能力的影响。研究以4 0岁为标准,将1 83 9岁分为青年组,4 0岁以上分为中老年761中国语言战略 组。表3展示了以年龄分组的回归结果。可以看出,互联网接触的回归系数分别为0.3 8 8(青年听力)、0.4 4 7(青年表达)、0.2 1 8(中老年听力)和0.2 7 8(中老年表达),均在1%的统计水平上显著,说明无论是青年组还是中老年组,对包括手机上网在内的互联网使用显著有助于提升普通话的听说能力,其中对青年组的积极影响更为明显。但青年组中,报纸、广播和电视等传统媒体变量的回归系数在统计学上并不具有显著性,说明传统媒体对农村青年普通话听说能力的影响并不明显,这可能是由于当前农村年轻人更多是通过互联网等新媒体来获取信息,对传统媒体接触相对偏少。与之相比,中老年组中传统媒体变量的正向回归系数均有显著的统计学意义,说明传统媒体仍然能有效提升农村中老年人的普通话听说能力。但无论是农村青年人群还是中老年人群,传统媒体对其普通话能力的提升作用均不及互联网。表3 农村人群的媒体接触对其普通话能力的影响(年龄分组)农村青年 4 0岁农村中老年 4 0岁1普通话听力2普通话表达1普通话听力2普通话表达解释变量系数P值系数P值系数P值系数P值报纸.0 9 9.4 3 4.0 5 0.6 9 2.1 3 2*.0 0 8.1 8 5*.0 0 0广播-.0 2 9.7 7 6.0 4 7.6 5 0.0 8 3*.0 5 5.1 1 9*.0 0 5电视-.1 1 0.1 2 9-.1 0 1.1 6 2.1 9 1*.0 0 0.0 7 6*.0 5 8互联网.3 8 8*.0 0 0.4 4 7*.0 0 0.2 1 8*.0 0 0.2 7 8*.0 0 0控制变量控制控制控制控制n8 9 28 9 22 9 2 62 9 2 62.地区分组当前国民普通话能力的东西部差异极为显著(俞玮奇2 0 1 8),农村基础设施的区域差异也相当明显。那么在不同区域,媒体对农村人群普通话能力的作用是否会受到影响?本研究根据被调查者的所在地,将样本划分为西部地区组、东部和中部地区组,分别进行回归分析,相应的回归结果见表4。表4 农村人群的媒体接触对其普通话能力的影响(区域分组)西部地区农村东部和中部地区农村1普通话听力2普通话表达1普通话听力2普通话表达解释变量系数P值系数P值系数P值系数P值报纸.2 0 7*.0 1 1.3 7 6*.0 0 0.1 2 7*.0 2 7.1 2 5*.0 2 6广播.0 6 9.3 3 1.0 7 4.2 9 7.0 7 4.1 2 8.1 2 8*.0 0 8电视.1 8 4*.0 0 2.0 2 0.7 3 6.0 8 6*.0 4 8.0 3 7.3 8 8互联网.2 0 3*.0 0 0.3 2 7*.0 0 0.2 2 9*.0 0 0.2 7 2*.0 0 0控制变量控制控制控制控制n1 6 1 31 6 1 32 9 2 62 9 2 6861 互联网使用与农村居民普通话能力的提升 俞玮奇 等 语言规划学 可以发现,互联网对于西部和东中部地区农村居民的普通话能力均具有显著的正向影响(回归系数均在1%的统计水平上显著)。报纸同样对西部地区和东中部地区农村人群的普通话能力提升均具有显著的统计学意义,其中对于西部地区的影响更为明显。广播仅对东中部地区农村人群的普通话表达能力有显著的影响。电视的影响与全样本的回归结果相同,即对农村人群的普通话听力能力有显著的正向影响。可见,无论是在东部和中部地区,还是西部地区,互联网使用对于农村居民普通话能力的提升作用仍然显著,且相对于传统媒体,优势依旧明显。3.收入分组不同收入等级的农村居民,其普通话能力和媒体使用尤其是在互联网使用上存在着差异。媒体对农村居民普通话能力的促进作用是否会因其收入差异而存在不同,研究以2 0 1 7年全国农村居民人均可支配收入1 3 4 3 2元为切分点,将农村居民分为低收入组和中高收入组分别回归分析,具体回归结果见表5。表5 农村人群的媒体接触对其普通话能力的影响(收入分组)低收入组中高收入组1普通话听力2普通话表达1普通话听力2普通话表达解释变量系数P值系数P值系数P值系数P值报纸.1 6 6*.0 0 5.2 0 3*.0 0 0.1 0 0.1 0 6.1 5 7*.0 1 1广播.0 9 6*.0 4 4.0 7 9*.0 9 5-.0 1 6.7 8 3.1 0 0.0 9 2电视.1 8 1*.0 0 0.0 9 3*.0 1 3-.0 2 0.7 0 6-.0 7 8.1 3 4互联网.4 2 7*.0 0 0.5 0 6*.0 0 0.2 8 4*.0 0 0.4 0 0*.0 0 0控制变量控制控制控制控制n2 9 9 02 9 9 01 3 1 11 3 1 1 可以看到,互联网接触变量在低收入组和中高收入组的回归系数均在1%水平上显著为正,低收入组的系数分别为0.4 2 7和0.5 0 6,高收入组的系数分别为0.2 8 4和0.4 0 0,可见互联网接触对农村不同收入群体的普通话能力都有促进作用,但对低收入组的促进作用更强。另外,传统媒体的普通话促进作用在低收入组和中高收入组上存在明显差异。接触报纸能显著提升农村低收入群体的普通话听说能力(系数0.1 6 6、0.2 0 3,在1%的统计水平上显著),但仅能显著提升中高收入组的普通话表达能力。接触广播和电视能显著促进农村低收入群体的普通话听说能力,但对农村中高收入群体的促进作用几乎不明显。媒体影响的收入组差异,可能是因农村中高收入群体在提升普通话能力上的资源和渠道更为丰富,所以媒体接触对于提升其普通话能力的影响变得不那么明显。这就说明以互联网为首的媒体是农村低收入人群提升自身普通话能力的重要渠道。三、研究结论与启示上述实证研究结果证实了:互联网在当今时代对于农村地区普通话能力的提升作用已961中国语言战略 经超越了传统媒体,特别反映在农村年轻一代人的身上,传统媒体的影响已经式微。因此,当前农村地区的推普亟须重视以互联网为基础的数字技术发展趋势。为了更好地运用互联网赋能农村推普,创新农村地区普通话推广和提升方式,不断拓展“互联网+推普”的形态和渠道,激发农村人群尤其是农村青壮年学习普通话的兴趣与热情,本研究有以下几点建议:(一)夯实农村地区互联网物理空间建设随着数字乡村战略的实施,农村互联网基础设施建设不断完善,截至2 0 2 1年1 2月,行政村、脱贫村通宽带率达1 0 0%,通4 G比例超过9 9%,基本实现全国范围内数字接入机会普及。同时,在C G S S中关于“没有上网的主要原因”问题中,关于硬件设施限制的回答“费用太贵”(0.8 3%)、“没有上网的地方”(0.9 4%)、“没有上网的设备”(2.7 0%)占比非常少。由此可见,农村地区互联网基础设施建设已经为农村居民提供足够的互联网物理空间。但是,由于互联网信息较为冗杂,网络语言生态、网络语言失范、网络语言低俗等构成了目前主要的网络语言问题(王建华2 0 2 2),刚接触互联网的农村居民往往难以辨别有效信息,不规范的网络语言会不可避免地影响其语言能力和书写能力,网络语言低俗问题更是会影响到农村地区的精神文明创建,因此,为了更好地发挥互联网对于推广普通话的积极效应,需要在保障原有基础设施建设的同时,加强对网络空间的语言规范与治理。首先,农村地区的网络语言规范是国家层面的网络语言治理的一部分,离不开国家网络语言规划,国家语言文字法规应当推动完善网络语言相关的规范要求,这既是依法治理的要求,又是安全保障的需要。其次,互联网平台应当加强内容监管,及时阻断低俗网络语言的传播,推广传播优秀的农村语言文化,主流媒体应发挥模范作用,提供优秀的网络语言产品,做好语言的实践者和把关人。最后,基层政府在推广数字化治理的同时,也应当注意恰当地使用政务语言,做好语言规范的表率作用,组织专项宣传活动,建立村级益农信息社,培养农村居民的正确用网意识,增强对网络语言信息的辨别和防范能力。加强农村地区网络空间的语言规范与治理,不仅是国家网络语言规划的必由之路,也是乡村文化振兴中焕发乡风文明的应有之义。(二)激发推普工作经济效益本研究发现,对低收入的农村居民而言,互联网等媒体是其提升普通话能力的重要渠道。此外,语言具有经济属性,语言扶贫已在我国脱贫攻坚事业中发挥重要作用。如果可以让农村居民意识到“普通话红利”在移动互联时代所带来的经济价值,将进一步激发他们学习普通话的积极性。因此,需要加强农村地区的互联网产业建设,凸显“语言资本”与“收入提升”之间的联系。对此,一方面,政府应加大对农村地区互联网产业的政策扶持,鼓励互联网企业走进乡村,同时,推动乡村治理数字化,运用互联网平台赋能基层治理,利用有力抓手,加快数字乡村建设的步伐。互联网企业也应当积极承担社会责任,开展助农企划,深耕于农业技术推广、市场信息服务、农业电子商务等领域,拓宽城乡之间的物质产品、精神文化交流渠道,政府引导与市场主导相结合,激发农村地区互联网产业的活力。另一方面,推普工作也应及时把握由“脱贫攻坚”到“乡村振兴”的脉络,完成由“语言扶贫”到“语言致富”的转变,应在原有071 互联网使用与农村居民普通话能力的提升 俞玮奇 等 语言规划学的单一普通话教学的基础上,精准聚焦实际需求,更多地融入实际功用型的语言技能培训,“职业技能+普通话”是经过实践检验的可行性路径(陈丽湘2 0 2 0)。帮助农村居民实现由“学普通话”到“用普通话工作”的转变。(三)利用互联网赋能普通话教学资源开发目前来看,推普工作在农村地区已经取得了一定的成效,但是其整体水平依然低于城市地区,西部地区的水平依然低于中东部地区。2 0 2 0年1 0月,全国语言文字会议的召开确立了“聚焦重点,全面普及,巩固提高”的推广普通话的新时代十二字方针,其中“全面普及”是量的要求,“巩固提高”是质的要求,“聚焦重点”则是工作方略(李宇明2 0 2 2)。借助互联网,我们可以推动对农村地区的“攻坚”工作,提供丰富的普通话教学资源,做到普通话教学的多元化、差异化、精细化。首先,普通话推广要做到多元主体参与,积极引入社会力量补充语言资源缺口,实现政府、企业、学校、传媒连同协作,通过互联网赋能农村普通话教育。利用数字技术开发在线普通话教学平台、教学资源库等,依托互联网通过远程结对帮扶、云课堂、微课、慕课等多种数字教育手段推进农村人群普通话培训项目。其次,普通话推广要做到差异化教学,在过去几年中,推普工作的重点对象是农村地区的教师、基层干部和青壮年,参与普通话培训的人数不断增多,但是地域和行业的差异依然比较明显,针对这个问题,可以利用人工智能、大数据等数字技术采集农村居民语言学习、语言应用和语言环境数据,做好对农村居民普通话需求和实际使用的监测与评估;利用智能移动学习设备或终端,采集农村居民生活生产场景,定期推送、私人定制普通话课程和学习建议,实现差异化教学,更好地发挥普通话在不同行业中的长处。实证研究中也可以发现中老年农村居民互联网使用对普通话能力提升影响较弱,同时不同年龄阶段的语言任务与语言表现也有所差异(李宇明2 0 1 6),因此针对不同年龄的学习者,也要建立覆盖全生命周期的教学策略,保障不同年龄的个体学习普通话的效果。最后,普通话推广要实现语言资源的精细化,过去,推广普通话大多是语言资源对于农村的单向输入,缺少农村居民对外输出的渠道。农村居民在互联网上进行转发信息、评论信息、发布信息三个行为的频率均低于城市地区,农村居民的互联网互动依然较少,农村居民的普通话听力也均弱于普通话表达。同时,普通话的教学将重点放在口语甚至是语音上,忽视了对书面语的教学(李宇明2 0 2 2),这就要求我们在进行语言资源输入的同时重视农村居民的普通话表达,在推广规范口语的同时重视书面语的使用,不断细分普通话教学的领域,从而进一步重构乡村语言生态,重塑乡村语言生活,开启乡村语言治理新模式。四、结语当前我国数字乡村发展战略既是农村地区顺应数字信息时代的必然选择,也是推动乡村振兴的重要手段。在数字乡村建设中,以农村居民普通话能力提升为代表的乡村语言文明发展将获得新契机、新动力。本文从文献和实证的角度,论证了互联网使用对农村居民普通话能力提升的作用与价值,也提出了农村地区的推普亟须重视以互联网为基础的数字技171中国语言战略 术发展趋势,要适应时代变化,更好地运用互联网赋能农村推普,改变仅依靠广播电视等传统媒体的推普路径,最终实现数字化乡村建设与农村居民语言能力双向赋能。数字乡村建设,必然会改变乡村语言生活和语言生态,而如何开启好数字时代的乡村语言治理需要我们继续思考与探索。参考文献常凌翀 2 0 2 1 数字乡村战略下农民数字化素养的价值内涵与提升路径,湖南社会科学 第6期。陈丽湘 2 0 2 0 略论建立语言扶贫的长效机制,语言文字应用 第4期。陈 文,吴 赢 2 0 2 1 数字经济发展、数字鸿沟与城乡居民收入差距,南方经济 第1 1期。戴红亮 2 0 1 2 广西普通话普及情况调查分析,语言文字应用 第1期。李宇明 2 0 1 6 语言竞争试说,外语教学与研究 第2期。李宇明 2 0 2 1 推广国家通用语言文字,促进民族地区发展,中国民族报7月1 3日(第5版)。李宇明 2 0 2 2 论普通话的推广方略,中国语文 第4期。李志忠,岳学贤,曹 婷 2 0 1 8 南疆乡村维吾尔族普通话普及度抽样分析,语言文字应用 第3期。刘 佳,于雅俐 2 0 2 1 农村电子商务对农民收入的中介效应 基于省级面板数据的实证,商业经济研究 第2 0期。苏金智,李卫红,姚喜双,等 2 0 1 2 江苏省普通话普及情况调查分析,语言文字应用 第1期。王春辉 2 0 1 9 语言与贫困的理论和实践,语言战略研究 第1期。王建华 2 0 2 2 网络语言治理:功能、问题、框架与任务,浙江社会科学 第8期。武小军,杨绍林 2 0 1 4 返乡流动人口的语言选择与变化 基于交际空间的量化分析,语言文字应用 第1期。谢俊英,李卫红,姚喜双,等 2 0 1 1 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