本科毕业论文---浅论傲慢与偏见言语行为的反讽特色.doc

本科毕业论文(设计)材料册

姓 名:
学 号:
年 级:
所在 院系 名称:
专 业 名 称:
指导教师姓名:
指导教师职称:

情 况 说 明

1、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）开题报告》：该表于第七学期第9个教学周前完成。
2、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）指导记录表》：该表于第八学期第9个教学周前完成。即第八学期开学后的9个教学周内完成毕业论文（设计）写作（不少于6周）。
3、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）答辩记录》：第八学期第12周之前完成毕业论文（设计）答辩工作。答辩时，将该表交与答辩组秘书作答辩记录用。
4、《重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）成绩评定表》：随材料册装订。
本科毕业论文（设计）材料册中各表格填写完毕，经学校各部门审核盖章后，按以上顺序统一装订，整理归档并永久保存。

重庆第二师范学院本科毕业论文（设计）任务书
院系：　 　 　 专业：　 　 　 班级：
学生姓名：　 　　 学号：
论文题目：　　　　　 　　　　
一、毕业论文（设计）的要求
（一）毕业论文选题应符合本专业培养目标的要求，具有理论意义和实际价值。
（二）毕业论文有一定的深度和广度，份量适中。
（三）毕业论文内容文题相符，结构合理，层次分明，合乎逻辑；概念准确，语言流畅；论点鲜明，论据充分。
（四）毕业论文应当反映出学生查阅文献、获取信息的能力，综合运用所学知识分析问题与解决问题的能力，研究方案的设计能力，研究方法和手段的运用能力，外语和计算机的应用能力。
（五）毕业论文书写格式规范，符合《重庆第二师范学院全日制本科毕业论文（设计）工作实施办法》的要求。
二、毕业论文（设计）的进度安排
日期
工作内容
第七学期第3周—第6周
布置论文工作，确定选题，下达任务书，撰写开题报告
第七学期第7周—第11周
查阅资料，调查研究，拟定论文写作大纲，完成文献综述，提交开题报告
第七学期第12周—第17周
完成论文初稿
第七学期第18周—第八学期第4周
修改论文
第八学期第5周—第6周
论文定稿
第八学期第7周—第8周
论文评阅
2014年4月26-27日
毕业论文答辩
注：任务书必须由指导教师和学生互相交流后，由指导老师下达并交系本科毕业论文（设计）指导委员会审核后发给学生，最后与毕业论文材料册等其它材料一并存档。
指导教师（签字）： 院系审核意见（签字、盖章）：
下达任务书时间：

重庆第二师范学院
本科毕业论文（设计）
开题报告
论文名称：
院 系 外国语言文学系
专业名称 英语
年 级 2011级
姓名 黎琴琴
学 号 11044131
指导教师姓名
指导教师职称
填表时间： 年 月 日
填表说明：

1、本科生原则上应于第七学期第九周之前完成毕业论文（设计）的选题和开题工作。
2、本表由学生在开题报告经指导教师指导并修改后填写。指导教师及系主任在学生填写后，应在本表相应栏目里填写意见。本表最后由系盖章备案保存。
3.学生应执行本表撰写毕业论文（设计），不得作实质性改变。学生须在所在系规定的时间内完成毕业论文（设计）并参加答辩。
4.毕业论文（设计）的具体要求请参阅《校行办[2013]26号 关于印发《重庆第二师范学院全日制本科生毕业论文(设计)工作实施办法》。

拟选
题目
英文 The analysis of pride and prejudice ironic features of speech acts
中文 浅论傲慢与偏见言语行为的反讽特色
1．选题依据及研究意义：
《 傲慢与偏见》是简•奥斯丁著作中最广为流传、深受欢迎的一部小说。反讽艺术渗透于《傲慢与偏见》整部小说中,贯穿于人物刻画、情节发展与小说结构之中，这是奥斯丁笔下喜剧性的精髓。简•奥斯丁在她的代表作《傲慢与偏见》中，通过娴熟运用各种反讽，将小说主题，即当时社会以追求金钱和地位为目的的婚姻观淋漓尽致地展现出来；将小说中的各种人物生动逼真地塑造出来。
最先接触到简•奥斯丁的著作《傲慢与偏见》，作品中复杂的思想内涵与独特的表达方式深深吸引着我，虽然已经读了好多遍，但此后，无论再翻开他其中的任何一面，我都能读下去，而且还生怕遗漏了任何一个字。其中作品的语言丰富多彩,瑰丽多姿。它的风格时而委婉含蓄,深邃幽远;时而诙谐嘲弄,妙趣横生。一百多年来人们对奥斯丁的语言技巧进行了大量的研究,然而作者语言艺术的深厚造诣似乎是难以穷尽的。
本文试从小说主题、人物对话中分析反讽艺术在这篇小说中的独特应用，从而领略一下奥斯丁作品独特的艺术风格。

2．选题的研究现状（文献综述不少于800词）：
1．前言
《傲慢与偏见》是简·奥斯丁最著名的进步现实主义作品。她的作品介于新古典主义和浪漫运动的抒情主义之间，她以她的现实主义精神和对小说艺术的独特探究，在英国小说史上起了十分重要的承上启下的作用。她用细腻生动的语言描绘出当时英国乡绅阶级的生活方方面面，给平凡的生活带来无数乐趣，使平凡的人和生活由于仅仅描写的逼真和感情的真实而妙趣横生。
2．国内外研究现状
长久以来对于《傲慢与偏见》，评论家们都在探讨究作者本人的生活对婚姻及女权主义的看法，以及其具魅力，生动的语言的研究。无论从哪个方面来研究，其中生动的语言一直是研究的热题。一百多年来人们对奥斯丁的语言技巧也进行了大量的研究,然而作者语言艺术的深厚造诣似乎是难以穷尽的。目前研究其语言的成果并不多，从言语行为方面进行全面而细致的研究成果更是寥寥无几。而其中反讽语言的特色更是使得这本书妙趣横生，增添了许多喜剧特色。简·奥斯丁是一位讽刺大师，反讽是简·奥斯丁最显著的特色和基调。简·奥斯丁苦心孤诣的经营着她的言语，我们在阅读，分析她作品是就应该高度重视其中的反讽特色，这样不仅可以丰富简·奥斯丁作品语言的内容，而且有利于我们较深刻全面的了解简·奥斯丁，走进简·奥斯丁。
简·奥斯丁在言语方面的成就及其出色，其反讽语言的特色运用更是出类拔萃。英国著名文学家和评论家基布尔(T．T．Kebble)说“简•奥斯汀是一位喜剧艺术家”，并认为她“在纯粹喜剧艺术方面仅次于莎士比亚”。英国十九世纪著名史学家、诗人和政论家托马斯•马科莱(Thomas Macauley)称她为“写散文的莎士比亚”。毛姆说：“我相信，广大的读者已经认定《傲慢与偏见》是奥斯汀的杰作，我认为他们的评价是很中肯的。使一部作品成为经典名著的，不是评论家们的交口赞誉、教授们的阐述研究、用作学校里的教科书，而是使一代又一代的众多读者在阅读这部作品中得到的愉悦，受到启迪，深受教益。我个人认为，《傲慢与偏见》总体来说，是所有小说中最令人满意的一部作品。”毛姆的这一看法不仅代表了学者专家们的权威评价，同时也是世界各国广大读者的一致心声。
3．发展趋势
随着经济的发展和科技的进步，人们说话越来越讲究说话的技巧，讲究方式。人们对简·奥斯丁语言特色的研究也将越来越细致，其中反讽语言特色的研究也将越来越多。
4．存在问题
对简·奥斯丁的《傲慢与偏见》反讽语言的研究的人很多，但是依然存在一些问题，如研究老套，标题标新立异而内容不切题，或者研究范围过大，内容模糊，真正的好研究成果并不多。
5．结语
简·奥斯汀作品《傲慢与偏见》的艺术魅力不仅以小见大，以细见广，更是以朴实、幽默的语言将日常平凡生活中平凡人物的生活描绘的有声有色。她在对话艺术上讲究幽默、讽刺，常以风趣诙谐的语言来烘托人物的性格特征。这种艺术创新使她的作品具有自己的特色。

3．研究的主要内容：
“反讽（Irony）”这一术语最早出现在柏拉图的《理想国》中，本义是油腔滑调，引诱他人上当的欺诈手段。后来演变成语言学中的一种修辞格，意指所言与所指恰好相反，
内含嘲讽的意味。
本文试从小说主题、人物对话中分析反讽艺术在这篇小说中的特色，以言语行为理论为基础从宏观和微观两个层面对《傲慢与偏见》中主题表达上的反讽、情节与语言组织上的反讽、人物塑造上的反讽,阐述性反讽、指令性反讽和承诺性反讽进行了具体分析, 从而领略一下奥斯丁作品独特的艺术风格。

4．研究步骤和研究方法：
1．研究步骤
第一步：定好论题基阅读原文书籍，第二部：查阅相关资料，第三步：分析及研究，第四部：撰写论文正文，第五步：和导师联系提交论文稿,修改,直至导师通过， 最后：定稿。

2. 研究方法
文献分析法，思维方法
5．研究、写作进程计划：

6．参考文献（15种以上）：
[1]马小宇. 《傲慢与偏见》中会话的话语分析[D].广东外语外贸大学,2006.
[2]田玉霞. 从喜剧的角度谈《傲慢与偏见》中简•奥斯丁的女性意识[D].郑州大学,2005.
[3]唐璇. 《傲慢与偏见》的对话艺术[D].湖南师范大学,2003.
[4]朱小舟. 言语行为理论与《傲慢与偏见》中的反讽[J]. 外语与外语教学,2002,08:60-63.
[5]朱小舟. 《傲慢与偏见》中的微观反讽言语行为[J]. 四川外语学院学报,2002,04:15-18.
[6]胡舒莉. 《傲慢与偏见》:全反讽的艺术[J]. 湛江师范学院学报,2001,01:46-51.
[7]赵虹. 言语反讽的关联理论研究[D].山东大学,2007.
[8]赵虹. 析《傲慢与偏见》中反讽话语的讽刺幽默诗学效果[J]. 外语教学,2009,02:79-82.
[9]徐欣. 基于多译本语料库的译文对比研究——对《傲慢与偏见》三译本的对比分析[J]. 外国语(上海外国语大学学报),2010,02:53-59.
[10]李雅新. 《傲慢与偏见》中的人物对话风格分析──语用学应用探讨一例[J]. 解放军外语学院学报,1997,04:18-27.
[11]陈慧. 从关联理论看—傲慢与偏见—中反语[D].黑龙江大学,2008.
[12]吕代珍. 《傲慢与偏见》中的语用学渗透——言语行为理论和违背合作原则的体现[J]. 巢湖学院学报,2007,06:113-117.
[13]熊茜,闫丹萍. 论《傲慢与偏见》中人物的讽刺因素(英文)[J]. 双语学习,2007,12:201+203.
[14]宋振芹. 《傲慢与偏见》语言特色的语用学研究[J]. 南京邮电学院学报(社会科学版),2004,04:39-47.
[15]赵虹. 反讽话语回声解释论补释——以《傲慢与偏见》影视对话为语篇分析对象[J]. 外语电化教学,2009,01:64-68。
7．其他说明：

8．指导教师意见：

指导教师签名：
年 月 日
9．院系负责人审核意见：

1．通过； 2.完善后通过； 3.未通过
负责人：
年 月 日
说明：开题报告应在教师指导下由学生独立撰写，开题报告通过后方可写作论文。
重庆第二师范学院本科毕业论文(设计)工作记录表

学生姓名

学号

院系

专业

暂定题目

最终题目

记录1

年 月 日
记录2

年 月 日
记录3

年 月 日
记录4

年 月 日
记录5

年 月 日
记录6

年 月 日
记录7

年 月 日
记录8

年 月 日
指导教师签名：
说明：1、此表为学生进行研究，撰写和修改毕业论文（设计）的动态记录表，供学生在研究，撰写、修改毕业论文（设计）时用蓝色或黑色水笔认真填写。
2、此表共设计了八次工作记录栏，填写次数根据学生实际研究和写作情况而定，但不能少于六次。

重庆第二师范学院本科毕业论文(设计)指导记录表

学生姓名

学号

院系

专业

暂定题目

最终题目

指导记录1

指导教师签名：
年 月 日
指导记录2

指导教师签名：
年 月 日
指导记录3

指导教师签名：
年 月 日
指导记录4

指导教师签名：
年 月 日
指导记录5

指导教师签名：
年 月 日
指导记录6

指导教师签名：
年 月 日

说明：1、此表为指导教师指导学生撰写和修改毕业论文（设计）的动态记录表，供指导教师在每次指导学生撰写或修改毕业论文（设计）时用蓝色或黑色水笔认真填写并签名。
2、此表共设计了六次指导记录栏，填写次数根据指导教师的实际指导情况而定，但不能少于4次。

重庆第二师范学院本科生毕业论文

答 辩 记 录 表

（这一排学生必填 ） 系 专业 年级

答辩学生数 （这页以下内容用笔填写）
答 辩 记 录
答 辩 日 期
答辩小组组长 职称

答辩小组成员
姓名 职称
姓名 职称
姓名 职称
姓名 职称
姓名 职称

学生姓名
（学生必填）
性别
（学生必填）
学号
（学生必填）
题目
（学生必填）（英文）
答辩地点
（以下内容用笔填写）
答辩时间
年 月 日
答辩小组组长

答 辩 小 组
成 员

记录人

答辩成绩（总100分）

折合分（30％）

提问及回答情况记录（要求：提问及回答问题不少于3个; 基本填满空格）

答辩小组组长签名：
重庆第二师范学院毕业论文答辩记录用纸 (共 页 第 页)
重庆第二师范学院
本科毕业论文（设计）成绩评定表

论文题目:

学 生 姓 名:
学 号:
院 系:
专 业 名 称:
年 级:
指导教师姓名 :
指导教师职称 :

本科毕业论文（设计）成绩评定说明

　　一、毕业论文（设计）成绩评定，应以学生的学风、开题报告、论文质量和答辩水平为依据，既看学生基本理论、基本技能掌握情况，又要看学生的创造能力、分析和解决实际问题的能力，并重视学生答辩时的表达能力和其它相关情况。
二、毕业论文（设计）的成绩评定，采用结构评分方法，其操作顺序为：
1．指导教师根据表中所列项目和分值评出毕业论文（设计）的成绩（以百分计），记入“对毕业论文（设计）的评分”栏。
2．评阅教师根据表中所列项目和分值评出毕业论文（设计）的成绩（以百分计），记入“对毕业论文（设计）的评分”栏。
3．答辩小组根据论文质量和答辩情况评出答辩成绩，记入“答辩成绩”栏（以百分计）。
4．由系结合指导教师评定的成绩（占40%），评阅教师评定的成绩（占30%）和答辩小组评出的答辩成绩（占30%）评定出综合成绩，记入“综合成绩评定”栏。综合成绩同时记百分制成绩和等级制成绩。等级制成绩分为优秀（90分以上）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）五个等级。

评审意见说明

毕业论文（设计）完成后，首先由指导教师进行评审，写出书面评审意见并填写《本科毕业论文（设计）成绩评定表》中“指导教师评审意见”栏，然后再由评阅教师进行评审，写出书面评审意见并填写《本科毕业论文（设计）成绩评定表》中“评阅教师评审意见”栏。评审意见主要包括如下内容：
1、对毕业论文（设计）的评分
由指导教师、评阅教师根据表中所列项目分别独立评定出论文的成绩。
2、对毕业论文（设计）的学术评语
内容主要涉及：
（1）毕业论文（设计）选题的意义及其写作难度；
（2）毕业论文（设计）内容质量评价；
（3）毕业论文（设计）形式的规范性评价；
（4）毕业论文（设计）存在的主要问题。

重庆第二师范学院本科毕业论文成绩评定表
（指导教师使用）
系 专业 级
学生姓名

性别

学号

题 目
（英文）
课题任务
完成情况
论文 (字)
指
导
教
师
评
审
意
见

指导教师评分(百分制)：　　　指导教师(签字)：　　　　 　年　月　日

重庆第二师范学院本科毕业论文成绩评定表
（评阅教师使用）
系 专业 级
学生姓名

性别

学号

题 目
（英文）
评
阅
教
师
评
审
意
见

评阅教师评分(百分制)：　　　评阅教师(签字)：　　　　 　年　月　日

重庆第二师范学院本科毕业论文成绩评定总表
（除特别注明，以下表格内容用宋体四号填写）
学生姓名

性别

学号

题 目
（英文）
答
辩
小
组
意
见

（）处由相关人员用黑色签字笔填写）

答辩评分(百分制)：　 答辩小组组长 (签字)：　　　　　 　年　月　日
学
生
总
成
绩
成绩计算比例
指导教师评分40％；评阅教师评分30％；答辩评分30％
学生实得成绩(折合分)
指导教师评分 ；评阅教师评分 ；答辩评分 ；总分 〇

总 评

〇

毕业论文(设计)总评等级：

系分管领导(签字)： 系签章)
年 月 日