家长情绪管理与家庭教育.ppt

主讲：廖传景主讲：廖传景(温州大学温州大学温州大学温州大学)家庭教育过程中家庭教育过程中的的情绪情绪管理管理主要内容主要内容1.情绪是什么？情绪是什么？2.家长常见的情绪问题家长常见的情绪问题3.情绪的影响情绪的影响4.调适情绪的建议调适情绪的建议12 12 12 12 五月五月五月五月 2024 2024 2024 2024案例导入：湖南少年网吧杀父案案例导入：湖南少年网吧杀父案2014201420142014年年年年2 2 2 2月月月月18181818日晚日晚日晚日晚9 9 9 9点，湖南省娄底市新化东盛网吧，点，湖南省娄底市新化东盛网吧，点，湖南省娄底市新化东盛网吧，点，湖南省娄底市新化东盛网吧，14141414岁少年捅死了父亲。岁少年捅死了父亲。岁少年捅死了父亲。岁少年捅死了父亲。触目触目惊心惊心2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日直击现场直击现场2 2 2 2月月月月1 1 1 18 8 8 8日日日日，本本本本该该该该1 1 1 12 2 2 2点点点点4 4 4 40 0 0 0分分分分到到到到学学学学校校校校的的的的肖肖肖肖伟伟伟伟英英英英没没没没有有有有走走走走进进进进校校校校门门门门。中中中中午午午午1 1 1 1点点点点，父父父父亲亲亲亲肖肖肖肖福福福福明明明明接接接接到到到到老老老老师师师师电电电电话话话话：肖肖肖肖伟伟伟伟英英英英没没没没有有有有来来来来学学学学校校校校。肖肖肖肖福福福福明明明明叫叫叫叫上上上上两两两两个个个个朋朋朋朋友友友友，骑骑骑骑着着着着摩摩摩摩托托托托车车车车开开开开始始始始在在在在家家家家附附附附近近近近寻寻寻寻找找找找儿儿儿儿子子子子，整整整整整整整整一一一一个个个个下下下下午午午午未未未未果果果果。期期期期间间间间，老老老老师师师师再再再再次次次次来来来来电电电电话话话话，称称称称肖肖肖肖伟伟伟伟英英英英本本本本该该该该交交交交的的的的学学学学费费费费也也也也没没没没有有有有交交交交。但但但但两两两两天天天天前前前前，肖肖肖肖福福福福明明明明给给给给了了了了儿儿儿儿子子子子5 5 5 50 0 0 00 0 0 0元元元元去去去去交交交交学学学学费费费费。2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日吃吃吃吃完完完完晚晚晚晚饭饭饭饭，肖肖肖肖福福福福明明明明和和和和刘刘刘刘伟伟伟伟四四四四人人人人，沿沿沿沿着着着着上上上上梅梅梅梅东东东东路路路路挨挨挨挨个个个个网网网网吧吧吧吧寻寻寻寻找找找找，沿沿沿沿街街街街搜搜搜搜寻寻寻寻十十十十几几几几家家家家网网网网吧吧吧吧后后后后，在在在在上上上上梅梅梅梅北北北北路路路路的的的的东东东东盛盛盛盛网网网网吧吧吧吧，他他他他找找找找到到到到了了了了肖肖肖肖伟伟伟伟英英英英。一一一一见见见见孩孩孩孩子子子子，肖肖肖肖福福福福明明明明迎迎迎迎头头头头几几几几个个个个耳耳耳耳光光光光，一一一一把把把把将将将将儿儿儿儿子子子子按按按按在在在在凳凳凳凳子子子子上上上上捶捶捶捶打打打打。挣挣挣挣扎扎扎扎中中中中，肖肖肖肖伟伟伟伟英英英英掏掏掏掏出出出出弹弹弹弹簧簧簧簧刀刀刀刀。刘刘刘刘伟伟伟伟立立立立刻刻刻刻上上上上前前前前试试试试图图图图按按按按住住住住，肖肖肖肖伟伟伟伟英英英英挣挣挣挣脱脱脱脱了了了了表表表表哥哥哥哥，一一一一把把把把将将将将父父父父亲亲亲亲推推推推到到到到了了了了吧吧吧吧台台台台前前前前，弹弹弹弹簧簧簧簧刀刀刀刀刺刺刺刺入入入入父父父父亲亲亲亲左左左左胸胸胸胸为为为为什什什什么么么么会会会会发发发发生生生生如如如如此此此此悲悲悲悲剧剧剧剧？2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日12 12 12 12 五月五月五月五月 2024 2024 2024 2024案例追踪：在家遭家暴案例追踪：在家遭家暴 在校受排斥在校受排斥留守多年，孤独好强，屡遭家暴，爱上网，偶尔玩留守多年，孤独好强，屡遭家暴，爱上网，偶尔玩留守多年，孤独好强，屡遭家暴，爱上网，偶尔玩留守多年，孤独好强，屡遭家暴，爱上网，偶尔玩“杀人游戏杀人游戏杀人游戏杀人游戏”，是这个少年的标签。，是这个少年的标签。，是这个少年的标签。，是这个少年的标签。2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日每次打骂，他都不反抗，但会狠狠瞪着父亲每次打骂，他都不反抗，但会狠狠瞪着父亲每次打骂，他都不反抗，但会狠狠瞪着父亲每次打骂，他都不反抗，但会狠狠瞪着父亲在肖伟英一点点改变的同时，父母亲对他的要求在肖伟英一点点改变的同时，父母亲对他的要求在肖伟英一点点改变的同时，父母亲对他的要求在肖伟英一点点改变的同时，父母亲对他的要求从未放松。上学期，从第八名退到了第十一名，从未放松。上学期，从第八名退到了第十一名，从未放松。上学期，从第八名退到了第十一名，从未放松。上学期，从第八名退到了第十一名，父母一度念叨。父母一度念叨。父母一度念叨。父母一度念叨。肖伟英在他的日记中写到：肖伟英在他的日记中写到：肖伟英在他的日记中写到：肖伟英在他的日记中写到：父亲对他要求太高，父亲对他要求太高，父亲对他要求太高，父亲对他要求太高，这让他压力巨大。他曾亲眼看到父亲打母亲，还这让他压力巨大。他曾亲眼看到父亲打母亲，还这让他压力巨大。他曾亲眼看到父亲打母亲，还这让他压力巨大。他曾亲眼看到父亲打母亲，还常常打他。常常打他。常常打他。常常打他。父亲的暴躁脾气在亲戚朋友口中也得到证实。刘父亲的暴躁脾气在亲戚朋友口中也得到证实。刘父亲的暴躁脾气在亲戚朋友口中也得到证实。刘父亲的暴躁脾气在亲戚朋友口中也得到证实。刘伟回忆，肖福明平时话不多，伟回忆，肖福明平时话不多，伟回忆，肖福明平时话不多，伟回忆，肖福明平时话不多，发起脾气来很吓人，发起脾气来很吓人，发起脾气来很吓人，发起脾气来很吓人，尤其对大儿子，一点小事都会大发雷霆，尤其对大儿子，一点小事都会大发雷霆，尤其对大儿子，一点小事都会大发雷霆，尤其对大儿子，一点小事都会大发雷霆，“扫把，扫把，扫把，扫把，棍子，抓起什么就是什么，直接打上去。棍子，抓起什么就是什么，直接打上去。棍子，抓起什么就是什么，直接打上去。棍子，抓起什么就是什么，直接打上去。2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日有一次，肖福明看到儿子床上有一根皱巴巴的烟，有一次，肖福明看到儿子床上有一根皱巴巴的烟，有一次，肖福明看到儿子床上有一根皱巴巴的烟，有一次，肖福明看到儿子床上有一根皱巴巴的烟，冲着他就是一顿拳打脚踢。但刘伟清楚地记得，冲着他就是一顿拳打脚踢。但刘伟清楚地记得，冲着他就是一顿拳打脚踢。但刘伟清楚地记得，冲着他就是一顿拳打脚踢。但刘伟清楚地记得，当天下午，是肖福明自己在肖伟英床上睡觉，耳当天下午，是肖福明自己在肖伟英床上睡觉，耳当天下午，是肖福明自己在肖伟英床上睡觉，耳当天下午，是肖福明自己在肖伟英床上睡觉，耳朵上夹的一根烟掉到了床上。朵上夹的一根烟掉到了床上。朵上夹的一根烟掉到了床上。朵上夹的一根烟掉到了床上。吴益云回忆，父亲打骂儿子的情况时有发生，如吴益云回忆，父亲打骂儿子的情况时有发生，如吴益云回忆，父亲打骂儿子的情况时有发生，如吴益云回忆，父亲打骂儿子的情况时有发生，如果看到床底下有槟榔渣滓或烟头，少不了一顿打果看到床底下有槟榔渣滓或烟头，少不了一顿打果看到床底下有槟榔渣滓或烟头，少不了一顿打果看到床底下有槟榔渣滓或烟头，少不了一顿打骂，有一次还将小拇指打骨折了。骂，有一次还将小拇指打骨折了。骂，有一次还将小拇指打骨折了。骂，有一次还将小拇指打骨折了。而而而而父亲每一次打骂父亲每一次打骂父亲每一次打骂父亲每一次打骂，肖伟英都不会反抗，只会狠，肖伟英都不会反抗，只会狠，肖伟英都不会反抗，只会狠，肖伟英都不会反抗，只会狠狠地瞪着他的父亲。心里有什么委屈和伤心也从狠地瞪着他的父亲。心里有什么委屈和伤心也从狠地瞪着他的父亲。心里有什么委屈和伤心也从狠地瞪着他的父亲。心里有什么委屈和伤心也从不会跟父母亲提起，母亲甚至不知道他还花了不会跟父母亲提起，母亲甚至不知道他还花了不会跟父母亲提起，母亲甚至不知道他还花了不会跟父母亲提起，母亲甚至不知道他还花了1400140014001400元钱买了一个手机。元钱买了一个手机。元钱买了一个手机。元钱买了一个手机。2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日反思：反思：“棍棒棍棒”教育：教育：在对网瘾少年犯和父在对网瘾少年犯和父母、老师关系的调查中，认为父母没母、老师关系的调查中，认为父母没能尽到监护和抚养责任的超过能尽到监护和抚养责任的超过40%40%，怨，怨恨父母的达恨父母的达32%32%。很多网瘾孩子面对的。很多网瘾孩子面对的家庭情况都很雷同：母亲不是训就是家庭情况都很雷同：母亲不是训就是哭，父亲不是骂就是打，矛盾一步步哭，父亲不是骂就是打，矛盾一步步激化。激化。2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日情绪是什么？情绪是什么？情绪是人脑对外界刺激的感受、体验。情绪是人脑对外界刺激的感受、体验。vsvs消极情绪消极情绪积极情绪积极情绪积极情绪有哪些？积极情绪有哪些？自信、自豪、自足、自爱、自强、自信、自豪、自足、自爱、自强、喜悦、幸福、放松、快乐、愉悦、喜悦、幸福、放松、快乐、愉悦、正义、平和、希望、朝气正义、平和、希望、朝气消极情绪都有哪些？消极情绪都有哪些？无奈、纠结、痛苦、焦虑、愤怒、无奈、纠结、痛苦、焦虑、愤怒、失望、抑郁、烦恼、悲伤、气愤、失望、抑郁、烦恼、悲伤、气愤、不平、苦闷、伤感、烦闷、慌张、不平、苦闷、伤感、烦闷、慌张、匆忙、着急、可怜、压抑匆忙、着急、可怜、压抑愤怒愤怒抑郁抑郁典型的消极情绪典型的消极情绪误区误区1：我是你爸：我是你爸/妈，还怕治不了你妈，还怕治不了你受传统权威教育观念影响，很多父母受传统权威教育观念影响，很多父母认为自己的权威不容的孩子挑战，所以孩认为自己的权威不容的孩子挑战，所以孩子如果不听话，父母就会摆出权威的架势，子如果不听话，父母就会摆出权威的架势，显得高高在上，让孩子无条件服从。孩子显得高高在上，让孩子无条件服从。孩子因此常常处于弱势的地位，但这只是暂时因此常常处于弱势的地位，但这只是暂时的屈从，孩子也是有思维的人，口服心不的屈从，孩子也是有思维的人，口服心不服，所以家长的教育目的往往没有真的达服，所以家长的教育目的往往没有真的达到。到。误区误区2：孩子有错必须当场认错：孩子有错必须当场认错孩子的情绪已经跟你处于对立状态时，家长还孩子的情绪已经跟你处于对立状态时，家长还孩子的情绪已经跟你处于对立状态时，家长还孩子的情绪已经跟你处于对立状态时，家长还是要孩子当场认错，不理会他的愤怒和不满，孩子是要孩子当场认错，不理会他的愤怒和不满，孩子是要孩子当场认错，不理会他的愤怒和不满，孩子是要孩子当场认错，不理会他的愤怒和不满，孩子脾气已经处于失控状态，满脑子愤怒，又怎么能产脾气已经处于失控状态，满脑子愤怒，又怎么能产脾气已经处于失控状态，满脑子愤怒，又怎么能产脾气已经处于失控状态，满脑子愤怒，又怎么能产生内疚感呢，没有内疚感就不会意识到自己错在哪。生内疚感呢，没有内疚感就不会意识到自己错在哪。生内疚感呢，没有内疚感就不会意识到自己错在哪。生内疚感呢，没有内疚感就不会意识到自己错在哪。因此，家长一定要保持冷静，退一步让孩子先平息因此，家长一定要保持冷静，退一步让孩子先平息因此，家长一定要保持冷静，退一步让孩子先平息因此，家长一定要保持冷静，退一步让孩子先平息下心情，等到孩子有好心情时再心平气和的交流，下心情，等到孩子有好心情时再心平气和的交流，下心情，等到孩子有好心情时再心平气和的交流，下心情，等到孩子有好心情时再心平气和的交流，效果会更好些。效果会更好些。效果会更好些。效果会更好些。误区误区3：孩子得吼几句才会听话：孩子得吼几句才会听话对于不听话的孩子，很多家长妄图从声对于不听话的孩子，很多家长妄图从声音上、力量上让孩子感到震慑，所以就会对音上、力量上让孩子感到震慑，所以就会对孩子大吼大叫，这种高分贝的噪音恰恰会导孩子大吼大叫，这种高分贝的噪音恰恰会导致孩子心情更加烦躁。父母如果能把自己吼致孩子心情更加烦躁。父母如果能把自己吼叫的场景拍下来，过后再看一定会无地自容，叫的场景拍下来，过后再看一定会无地自容，只能说气急败坏到没有计谋可出了。只能说气急败坏到没有计谋可出了。误区误区4：孩子有错，父母没错：孩子有错，父母没错面对孩子，父母总是理直气壮的认为自己没有面对孩子，父母总是理直气壮的认为自己没有面对孩子，父母总是理直气壮的认为自己没有面对孩子，父母总是理直气壮的认为自己没有错，训斥孩子也是常是为了证明自己没有错，孩子错，训斥孩子也是常是为了证明自己没有错，孩子错，训斥孩子也是常是为了证明自己没有错，孩子错，训斥孩子也是常是为了证明自己没有错，孩子有错。有错。有错。有错。家长应该想想自己的言行是否都是正确的，孩家长应该想想自己的言行是否都是正确的，孩家长应该想想自己的言行是否都是正确的，孩家长应该想想自己的言行是否都是正确的，孩子为什么会产生错误，谁要负责人。所谓子为什么会产生错误，谁要负责人。所谓子为什么会产生错误，谁要负责人。所谓子为什么会产生错误，谁要负责人。所谓“子不教子不教子不教子不教父之过父之过父之过父之过”，孩子有错，家长也该承担不教之过，父，孩子有错，家长也该承担不教之过，父，孩子有错，家长也该承担不教之过，父，孩子有错，家长也该承担不教之过，父母如果没有勇气去承担责任，只是一味指责孩子，母如果没有勇气去承担责任，只是一味指责孩子，母如果没有勇气去承担责任，只是一味指责孩子，母如果没有勇气去承担责任，只是一味指责孩子，将来孩子会和父母更没办法沟通。将来孩子会和父母更没办法沟通。将来孩子会和父母更没办法沟通。将来孩子会和父母更没办法沟通。有的妈妈和孩子相处时，情绪不好的时候就有的妈妈和孩子相处时，情绪不好的时候就对孩子怒吼，好的时候就拼命补偿。对待孩对孩子怒吼，好的时候就拼命补偿。对待孩子的态度完全是凭自己的情绪好坏，让孩子子的态度完全是凭自己的情绪好坏，让孩子摸不着头脑。摸不着头脑。还有些妈妈自己受了委屈，或者有不顺心的事情，还有些妈妈自己受了委屈，或者有不顺心的事情，还有些妈妈自己受了委屈，或者有不顺心的事情，还有些妈妈自己受了委屈，或者有不顺心的事情，就把怒气发到孩子身上。年幼的孩子不明白妈妈为就把怒气发到孩子身上。年幼的孩子不明白妈妈为就把怒气发到孩子身上。年幼的孩子不明白妈妈为就把怒气发到孩子身上。年幼的孩子不明白妈妈为什么会生气发怒，他会觉得是自己的原因，会想什么会生气发怒，他会觉得是自己的原因，会想什么会生气发怒，他会觉得是自己的原因，会想什么会生气发怒，他会觉得是自己的原因，会想“我是不是一个惹麻烦的孩子，一个令妈妈讨厌的孩我是不是一个惹麻烦的孩子，一个令妈妈讨厌的孩我是不是一个惹麻烦的孩子，一个令妈妈讨厌的孩我是不是一个惹麻烦的孩子，一个令妈妈讨厌的孩子？子？子？子？”甚至他会为无力让妈妈高兴起来而难过。甚至他会为无力让妈妈高兴起来而难过。甚至他会为无力让妈妈高兴起来而难过。甚至他会为无力让妈妈高兴起来而难过。这样，孩子会处在自责状态。所以，妈妈这样，孩子会处在自责状态。所以，妈妈一定不要当着孩子的面控制不住情绪。另一定不要当着孩子的面控制不住情绪。另外，妈妈也不要以不妥当的情绪示范，来外，妈妈也不要以不妥当的情绪示范，来教导孩子如何表达感情。教导孩子如何表达感情。比如，如果一个妈妈遇到问题和不快，在比如，如果一个妈妈遇到问题和不快，在家摔东西、暴怒、哭泣家摔东西、暴怒、哭泣这些不理智的这些不理智的行为，很容易被孩子学去。行为，很容易被孩子学去。妈妈的性格与脾气，会直接影响孩子的心理发育。妈妈的性格与脾气，会直接影响孩子的心理发育。妈妈的性格与脾气，会直接影响孩子的心理发育。妈妈的性格与脾气，会直接影响孩子的心理发育。妈妈性格温和，孩子性情自然也就平和；妈妈如果妈妈性格温和，孩子性情自然也就平和；妈妈如果妈妈性格温和，孩子性情自然也就平和；妈妈如果妈妈性格温和，孩子性情自然也就平和；妈妈如果性格暴躁，孩子遇事也难免心浮气躁。性格暴躁，孩子遇事也难免心浮气躁。性格暴躁，孩子遇事也难免心浮气躁。性格暴躁，孩子遇事也难免心浮气躁。家庭教育过程中常见的情绪问题表现家庭教育过程中常见的情绪问题表现1.焦虑：担心孩子落伍焦虑：担心孩子落伍不能输在起跑线上不能输在起跑线上2.生气：不能心平气和、责骂生气：不能心平气和、责骂3.烦躁：失去耐心烦躁：失去耐心4.冷漠：置之不理冷漠：置之不理家长情绪管理建议家长情绪管理建议一个七岁的男孩因为用眼不卫生，一个七岁的男孩因为用眼不卫生，一个七岁的男孩因为用眼不卫生，一个七岁的男孩因为用眼不卫生，眼睛近视得很厉害。去医院检查，眼睛近视得很厉害。去医院检查，眼睛近视得很厉害。去医院检查，眼睛近视得很厉害。去医院检查，一看，一看，一看，一看，0.30.3。男孩的妈妈当时就急了，扭头指着男孩的妈妈当时就急了，扭头指着男孩的妈妈当时就急了，扭头指着男孩的妈妈当时就急了，扭头指着孩子的额头，气狠狠地说：孩子的额头，气狠狠地说：孩子的额头，气狠狠地说：孩子的额头，气狠狠地说：“你再你再你再你再不注意，眼睛就瞎了。不注意，眼睛就瞎了。不注意，眼睛就瞎了。不注意，眼睛就瞎了。”男孩吓哭了，他觉得事情太严重了，男孩吓哭了，他觉得事情太严重了，男孩吓哭了，他觉得事情太严重了，男孩吓哭了，他觉得事情太严重了，边哭边说：边哭边说：边哭边说：边哭边说：“我眼睛瞎了还不如死我眼睛瞎了还不如死我眼睛瞎了还不如死我眼睛瞎了还不如死了。了。了。了。”再大的事情，如果母亲不情绪化，再大的事情，如果母亲不情绪化，再大的事情，如果母亲不情绪化，再大的事情，如果母亲不情绪化，稳住，效果可能就不一样了。稳住，效果可能就不一样了。稳住，效果可能就不一样了。稳住，效果可能就不一样了。耐心地对孩子说耐心地对孩子说耐心地对孩子说耐心地对孩子说“以后注意用眼卫以后注意用眼卫以后注意用眼卫以后注意用眼卫生，采取一些措施生，采取一些措施生，采取一些措施生，采取一些措施”，是不是效果，是不是效果，是不是效果，是不是效果更好呢？更好呢？更好呢？更好呢？亲子沟通参考的语句亲子沟通参考的语句儿儿子子，最最近近学学校校发发生生了了什什么么事事情情，是是不不是是可可以以跟跟你你老老爸爸分分享享一一下下？哦哦？是是吗吗？你你怎怎么么做做的的呢呢？你你又又是是怎怎么么想想的的呢呢？爸爸爸爸妈妈妈妈最最近近对对你你有有点点担担忧忧，你你有有什什么么好好办办法法吗吗？2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日啰嗦啰嗦好好好好学学习习！你你看看你你们们班班小小明明！你你跟跟你你的的姐姐姐姐（哥哥哥哥）简简直直没没法法比比！你你爸爸爸爸妈妈妈妈当当年年你你真真是是让让我我操操心心！我我该该拿拿你你怎怎么么办办呢呢？你你能能不不能能少少上上点点网网啊啊？2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日激励孩子积极向上的激励孩子积极向上的6 6句话句话2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日促使孩子学习更优秀的促使孩子学习更优秀的7 7句话句话 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日引导孩子学会与人交往的引导孩子学会与人交往的6 6句话句话 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日永远不要在孩子面前吵架永远不要在孩子面前吵架1.在认知上，明白孩子行为是家在认知上，明白孩子行为是家庭教育的产物庭教育的产物2.在情绪上，学会自我放松在情绪上，学会自我放松情绪的神经生物学基础情绪的神经生物学基础感受器官感受器官感受器官感受器官表达器官表达器官表达器官表达器官控制器官控制器官控制器官控制器官感觉丘脑感觉丘脑杏仁核杏仁核快速路，快速路，快速路，快速路，80%80%绕行路，绕行路，绕行路，绕行路，20%20%速度慢，信息量少速度慢，信息量少速度慢，信息量少速度慢，信息量少情绪情绪表达表达的脑的脑机制机制1.看看孩子是不是故意的看看孩子是不是故意的如果不是故意的，先问清楚如果不是故意的，先问清楚发生了什么发生了什么如果是故意的，更加需要问如果是故意的，更加需要问清楚原因清楚原因克制怒气的建议克制怒气的建议 2.学会换位思考学会换位思考当我还是小孩子的时当我还是小孩子的时候候当我犯错误的时候，当我犯错误的时候，我希望大人我希望大人2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日1.1.我不希望孩子讨厌我不希望孩子讨厌我，所以，我不讨我，所以，我不讨厌他；厌他；2.2.我不希望孩子失去我不希望孩子失去对未来的希望，所对未来的希望，所以我不对他失去希以我不对他失去希望；望；3.3.我不希望孩子对我我不希望孩子对我说谎，所以我不对说谎，所以我不对他说谎他说谎己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人3.情绪表达前：情绪表达前：从从1数到数到102024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日案例：案例：14岁女孩离家出走后岁女孩离家出走后1 1 1 14 4 4 4岁岁岁岁女女女女孩孩孩孩离离离离家家家家出出出出走走走走3 3天天天天未未未未归归归归，没没没没有有有有给给给给老老老老师师师师留留留留下下下下只只只只言言言言片片片片语语语语，没没没没有有有有跟跟跟跟父父父父母母母母透透透透露露露露半半半半点点点点出出出出走走走走信信信信息息息息，3 3 3 3天天天天里里里里父父父父母母母母到到到到处处处处寻寻寻寻找找找找，并并并并尝尝尝尝试试试试通通通通过过过过通通通通讯讯讯讯定定定定位位位位，也也也也曾曾曾曾想想想想到到到到求求求求助助助助警警警警方方方方，第第第第4 4 4 4天天天天，班班班班主主主主任任任任通通通通过过过过与与与与其其其其要要要要好好好好同同同同学学学学的的的的谈谈谈谈话话话话得得得得知知知知，女女女女孩孩孩孩在在在在网网网网吧吧吧吧上上上上网网网网，这这这这几几几几天天天天一一一一直直直直住住住住在在在在同同同同班班班班同同同同学学学学家家家家里里里里。当当当当天天天天下下下下午午午午4 4 4 4点点点点左左左左右右右右，在在在在我我我我县县县县和和和和平平平平路路路路一一一一家家家家小小小小网网网网吧吧吧吧找找找找到到到到了了了了坐坐坐坐在在在在电电电电脑脑脑脑前前前前的的的的女女女女孩孩孩孩。父父父父母母母母反反反反复复复复劝劝劝劝说说说说，还还还还是是是是没没没没有有有有把把把把女女女女孩孩孩孩带带带带回回回回家家家家，但但但但女女女女孩孩孩孩答答答答应应应应明明明明天天天天晚晚晚晚上上上上一一一一定定定定回回回回家家家家。第第第第5 5 5 5天天天天，女女女女孩孩孩孩回回回回家家家家了了了了，她她她她的的的的父父父父母母母母都都都都没没没没有有有有打打打打骂骂骂骂她她她她，而而而而是是是是和和和和她她她她进进进进行行行行了了了了一一一一次次次次促促促促膝膝膝膝谈谈谈谈心心心心2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日母母母母亲亲亲亲：最最最最近近近近一一一一直直直直表表表表现现现现都都都都很很很很好好好好，为为为为什什什什么么么么要要要要逃逃逃逃学学学学呢呢呢呢？能能能能告告告告诉诉诉诉妈妈妈妈妈妈妈妈吗吗吗吗？女女女女儿儿儿儿：压压压压力力力力太太太太大大大大了了了了，想想想想出出出出去去去去放放放放松松松松放放放放松松松松。母母母母亲亲亲亲：想想想想出出出出去去去去也也也也应应应应该该该该告告告告诉诉诉诉妈妈妈妈妈妈妈妈，你你你你知知知知道道道道爸爸爸爸爸爸爸爸妈妈妈妈妈妈妈妈多多多多担担担担心心心心你你你你吗吗吗吗？女女女女儿儿儿儿：没没没没想想想想那那那那么么么么多多多多，如如如如果果果果告告告告诉诉诉诉你你你你们们们们，能能能能让让让让我我我我出出出出去去去去玩玩玩玩吗吗吗吗？母母母母亲亲亲亲：可可可可以以以以啊啊啊啊，只只只只要要要要你你你你和和和和妈妈妈妈妈妈妈妈交交交交流流流流。不不不不交交交交流流流流妈妈妈妈妈妈妈妈怎怎怎怎么么么么知知知知道道道道你你你你心心心心里里里里的的的的想想想想法法法法，最最最最近近近近妈妈妈妈妈妈妈妈一一一一直直直直陪陪陪陪你你你你，接接接接送送送送你你你你，没没没没听听听听你你你你说说说说起起起起有有有有什什什什么么么么想想想想法法法法。2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日女儿：女儿：女儿：女儿：那是我没说，不表示我没想法。你每天送那是我没说，不表示我没想法。你每天送那是我没说，不表示我没想法。你每天送那是我没说，不表示我没想法。你每天送我上学，接我回家，陪我吃饭，陪我睡觉，你知我上学，接我回家，陪我吃饭，陪我睡觉，你知我上学，接我回家，陪我吃饭，陪我睡觉，你知我上学，接我回家，陪我吃饭，陪我睡觉，你知道吗，我觉得你就像看管犯人，我一点都没有道吗，我觉得你就像看管犯人，我一点都没有道吗，我觉得你就像看管犯人，我一点都没有道吗，我觉得你就像看管犯人，我一点都没有自自自自由由由由，我想一起玩的人是同学，是朋友，你们这样，我想一起玩的人是同学，是朋友，你们这样，我想一起玩的人是同学，是朋友，你们这样，我想一起玩的人是同学，是朋友，你们这样是对我很不信任的表现。还有爸爸老是要我读书，是对我很不信任的表现。还有爸爸老是要我读书，是对我很不信任的表现。还有爸爸老是要我读书，是对我很不信任的表现。还有爸爸老是要我读书，对分数看得太重了，让我对分数看得太重了，让我对分数看得太重了，让我对分数看得太重了，让我思想压力思想压力思想压力思想压力太大了。太大了。太大了。太大了。母亲：母亲：母亲：母亲：这些想法你早就应该告诉妈妈了，妈妈会这些想法你早就应该告诉妈妈了，妈妈会这些想法你早就应该告诉妈妈了，妈妈会这些想法你早就应该告诉妈妈了，妈妈会调整自己的。调整自己的。调整自己的。调整自己的。女儿：女儿：女儿：女儿：也不全都是你们的错，我觉得我们的老师也不全都是你们的错，我觉得我们的老师也不全都是你们的错，我觉得我们的老师也不全都是你们的错，我觉得我们的老师上课方式不好，对学生太偏见了，总是让好的同上课方式不好，对学生太偏见了，总是让好的同上课方式不好，对学生太偏见了，总是让好的同上课方式不好，对学生太偏见了，总是让好的同学坐前面，差的同学坐后面，有时候抓得很紧，学坐前面，差的同学坐后面，有时候抓得很紧，学坐前面，差的同学坐后面，有时候抓得很紧，学坐前面，差的同学坐后面，有时候抓得很紧，让我们透不过气，有时候对我们太松，尤其是对让我们透不过气，有时候对我们太松，尤其是对让我们透不过气，有时候对我们太松，尤其是对让我们透不过气，有时候对我们太松，尤其是对差生。差生。差生。差生。母亲：母亲：你要体谅老师，一个班有五六十个同学要你要体谅老师，一个班有五六十个同学要你要体谅老师，一个班有五六十个同学要你要体谅老师，一个班有五六十个同学要管，老师哪能照顾周全，要靠你们自觉。管，老师哪能照顾周全，要靠你们自觉。管，老师哪能照顾周全，要靠你们自觉。管，老师哪能照顾周全，要靠你们自觉。女儿：女儿：我们体谅老师，老师也应该尊重我们。有我们体谅老师，老师也应该尊重我们。有我们体谅老师，老师也应该尊重我们。有我们体谅老师，老师也应该尊重我们。有些老师生气时会不选择场合骂我们，有些老师还些老师生气时会不选择场合骂我们，有些老师还些老师生气时会不选择场合骂我们，有些老师还些老师生气时会不选择场合骂我们，有些老师还会搜我们同学的抽屉，这是对我们最大的侮辱，会搜我们同学的抽屉，这是对我们最大的侮辱，会搜我们同学的抽屉，这是对我们最大的侮辱，会搜我们同学的抽屉，这是对我们最大的侮辱，对我们自信心打击太大了。对我们自信心打击太大了。对我们自信心打击太大了。对我们自信心打击太大了。母亲：母亲：老师也是普通人，不是圣人，也会有犯错老师也是普通人，不是圣人，也会有犯错老师也是普通人，不是圣人，也会有犯错老师也是普通人，不是圣人，也会有犯错的时候，你们不跟老师反映，老师不知道自己错的时候，你们不跟老师反映，老师不知道自己错的时候，你们不跟老师反映，老师不知道自己错的时候，你们不跟老师反映，老师不知道自己错在哪里呀。在哪里呀。在哪里呀。在哪里呀。2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周日周日周日 女儿：女儿：女儿：女儿：我们没有胆量跟老师说，怕挨老师的批，但网络就我们没有胆量跟老师说，怕挨老师的批，但网络就我们没有胆量跟老师说，怕挨老师的批，但网络就我们没有胆量跟老师说，怕挨老师的批，但网络就不一样，我们在现实生活中不能讲的话，都可以在虚拟网不一样，我们在现实生活中不能讲的话，都可以在虚拟网不一样，我们在现实生活中不能讲的话，都可以在虚拟网不一样，我们在现实生活中不能讲的话，都可以在虚拟网上大胆地说，包括对家长、对老师、对某件事的不满都可上大胆地说，包括对家长、对老师、对某件事的不满都可上大胆地说，包括对家长、对老师、对某件事的不满都可上大胆地说，包括对家长、对老师、对某件事的不满都可以讲出来，谁也不知道对方是谁。在家没网上，所以只好以讲出来，谁也不知道对方是谁。在家没网上，所以只好以讲出来，谁也不知道对方是谁。在家没网上，所以只好以讲出来，谁也不知道对方是谁。在家没网上，所以只好到网吧去上，但又怕爸妈知道，所以不告诉你们在哪里，到网吧去上，但又怕爸妈知道，所以不告诉你们在哪里，到网吧去上，但又怕爸妈知道，所以不告诉你们在哪里，到网吧去上，但又怕爸妈知道，所以不告诉你们在哪里，星期六和星期天你们又没有让我和同学一起玩，我们只好星期六和星期天你们又没有让我和同学一起玩，我们只好星期六和星期天你们又没有让我和同学一起玩，我们只好星期六和星期天你们又没有让我和同学一起玩，我们只好选择偷偷出逃的办法。选择偷偷出逃的办法。选择偷偷出逃的办法。选择偷偷出逃的办法。母亲：母亲：母亲：母亲：你的想法妈妈理解，但以后不可以在上课的时间出你的想法妈妈理解，但以后不可以在上课的时间出你的想法妈妈理解，但以后不可以在上课的时间出你的想法妈妈理解，但以后不可以在上课的时间出去上网。妈妈答应你把家里的电脑接上网线，也允许你们去上网。妈妈答应你把家里的电脑接上网线，也允许你们去上网。妈妈答应你把家里的电脑接上网线，也允许你们去上网。妈妈答应你把家里的电脑接上网线，也允许你们同学之间多联络。对了，网吧里不是写着未成年人不能进同学之间多联络。对了，网吧里不是写着未成年人不能进同学之间多联络。对了，网吧里不是写着未成年人不能进同学之间多联络。对了，网吧里不是写着未成年人不能进去吗？去吗？去吗？去吗？女儿：女儿：女儿：女儿：他们挣的就是我们的钱，真正成年人反而很少去。他们挣的就是我们的钱，真正成年人反而很少去。他们挣的就是我们的钱，真正成年人反而很少去。他们挣的就是我们的钱，真正成年人反而很少去。成年人自己有电脑、有玩的地方，可我们除了每天上课、成年人自己有电脑、有玩的地方，可我们除了每天上课、成年人自己有电脑、有玩的地方，可我们除了每天上课、成年人自己有电脑、有玩的地方，可我们除了每天上课、完成作业、回到家里也是作业，尽管你们都给我们吃好的、完成作业、回到家里也是作业，尽管你们都给我们吃好的、完成作业、回到家里也是作业，尽管你们都给我们吃好的、完成作业、回到家里也是作业，尽管你们都给我们吃好的、住好的，但我们觉得住好的，但我们觉得住好的，但我们觉得住好的，但我们觉得精神和物质精神和物质精神和物质精神和物质两块都重要。两块都重要。两块都重要。两块都重要。核心：大脑参与思考核心：大脑参与思考俄国生理学家巴甫洛夫俄国生理学家巴甫洛夫俄国生理学家巴甫洛夫俄国生理学家巴甫洛夫(1849(18491936)1936)曾经做过一曾经做过一曾经做过一曾经做过一个试验：刺激会有反应，但在刺激和反应之间是个试验：刺激会有反应，但在刺激和反应之间是个试验：刺激会有反应，但在刺激和反应之间是个试验：刺激会有反应，但在刺激和反应之间是有空隙的。有空隙的。有空隙的。有空隙的。有一个脾气很急的妈妈，发现读高中的儿子在看有一个脾气很急的妈妈，发现读高中的儿子在看有一个脾气很急的妈妈，发现读高中的儿子在看有一个脾气很急的妈妈，发现读高中的儿子在看色情光盘，她的脑袋色情光盘，她的脑袋色情光盘，她的脑袋色情光盘，她的脑袋“嗡嗡嗡嗡”的一声，就要爆发。的一声，就要爆发。的一声，就要爆发。的一声，就要爆发。但她学习了有关情绪管理的课程，自己的心智成但她学习了有关情绪管理的课程，自己的心智成但她学习了有关情绪管理的课程，自己的心智成但她学习了有关情绪管理的课程，自己的心智成长之后，就做到了让自己停顿长之后，就做到了让自己停顿长之后，就做到了让自己停顿长之后，就做到了让自己停顿1010秒钟，很快控制秒钟，很快控制秒钟，很快控制秒钟，很快控制住自己的情绪，把要吼的东西压下去了。这个转住自己的情绪，把要吼的东西压下去了。这个转住自己的情绪，把要吼的东西压下去了。这个转住自己的情绪，把要吼的东西压下去了。这个转变的过程就是情绪管理。变的过程就是情绪管理。变的过程就是情绪管理。变的过程就是情绪管理。之后，才能采取理智的、有效的方式，来解决孩之后，才能采取理智的、有效的方式，来解决孩之后，才能采取理智的、有效的方式，来解决孩之后，才能采取理智的、有效的方式，来解决孩子出现的问题。子出现的问题。子出现的问题。子出现的问题。5/12/20245/12/2024合理宣泄不良情绪合理宣泄不良情绪暂停工作、不做决定暂停工作、不做决定深呼吸深呼吸放松暗示：放松全身，并在头脑中想一放松暗示：放松全身，并在头脑中想一想孩子行为的正常性与可塑性，会更好想孩子行为的正常性与可塑性，会更好的缓解自己的情绪。的缓解自己的情绪。寻求心理咨询师的帮助寻求心理咨询师的帮助5/12/20245/12/20243.在行为上，暂时离开孩子一分钟在行为上，暂时离开孩子一分钟2010-1-252010-1-252010-1-252010-1-257 7岁以前不要打，打了孩子也不懂，岁以前不要打，打了孩子也不懂，岁以前不要打，打了孩子也不懂，岁以前不要打，打了孩子也不懂，最好不要用打的方式来教育，但是必须要打最好不要用打的方式来教育，但是必须要打最好不要用打的方式来教育，但是必须要打最好不要用打的方式来教育，但是必须要打的时候，一定要让孩子明白、理解和接受，的时候，一定要让孩子明白、理解和接受，的时候，一定要让孩子明白、理解和接受，的时候，一定要让孩子明白、理解和接受，他为什么挨打。他为什么挨打。他为什么挨打。他为什么挨打。树立父母的威严：父母说话要算数，不能自树立父母的威严：父母说话要算数，不能自树立父母的威严：父母说话要算数，不能自树立父母的威严：父母说话要算数，不能自己说的一套，做的又一套，余世维：不让孩己说的一套，做的又一套，余世维：不让孩己说的一套，做的又一套，余世维：不让孩己说的一套，做的又一套，余世维：不让孩子偷钱的案例子偷钱的案例子偷钱的案例子偷钱的案例一句话不要反复说，否则将失去教育价值一句话不要反复说，否则将失去教育价值一句话不要反复说，否则将失去教育价值一句话不要反复说，否则将失去教育价值2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 2024/5/12 周日周