湘教版小学科学六年级上册第五单元导学案.doc

第五单元教学整体设计
单元
内容
月球

教学
目标
要求
1.能从资料中获取关于月球表面的有关信息。
2.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。
3.知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。
4.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
单元
重、难 点
1.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。
2.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

教

学

设

想

月球是人类最早进行观察和推想的星球之一，也是学生最感兴趣的研究对象，本单元围绕“关于月球的基本常识”这一主题，编排课“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”两课，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理、判断的逻辑思维能力。
“探索月球的奥秘”首先引领学生通过阅读科技史资料与宇航员一道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由，接着让学生用简单的模拟实验验证关于环形山形成的猜想，最后以游戏的方式考察学生对月球的了解程度，这一切，旨在让学生了解关于月球表面的一些基本常识，继续训练学生的推理判断能力，并激发学生进一步探索月球奥秘的欲望。
“月有阴晴圆缺”中的月相变化是最能引起学生注意的有关月球的问题，对月相的形成他们也有很多的猜想。本课可从学生的猜想说起，再引导学生通过模拟实验的方式了解月相变化，并验证自己的猜想、探索月球变化的成因。
课时
安排
1.探索月球的秘密 2课时；
2.月有阴晴圆缺 1课时；

小学科学六年级上册第五单元导学案
课题
1.探索月球的秘密
课时
1
编写
余建容
审核

使用教师
六年级科学教师
使用时间

教材解读
本课设计了一个活动“阿波罗”登月记，活动以阅读科技史资料的方式引领学生与宇航员一道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由。让学生了解关于月球表面的基本常识，使学生意识到科学技术对认识自然的巨大推动作用。
探究内容
能获取关于月球表面的有关信息。
探究目标
1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。
2.意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。
3.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。
探究重点
1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。
2.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。
探究准备
“嫦蛾奔月”的故事
有关“阿波罗”登月的图像资料
探究方法
接受式探究
探究过程
探究活动
教师指导
学生探究
个性化修改

教师导学
（3分钟左右）

1．播放“嫦蛾奔月”的故事。.xkb1.
2．讲述：月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对它充满探索。

3．指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。了解“月海”。

1．听“嫦蛾奔月”的故事。.xkb1. 2．知道月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。
3．阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。了解“月海”。

科学探究
（30分钟左右）

阅读 “阿波罗”登月记

1．出示：月球表面的图片。
2．提问：月海会是怎样的景象呢？
3．学生猜想。
4．呈现资料，验证猜想。
指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。如：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？又如：宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？
5．指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。
明白：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气。
宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。新-课-标-第-一-网
6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？
1．出示：月球表面的图片。
2．回答月海会是怎样的景象呢？
3．学生猜想。
4．呈现资料，验证猜想。
5．阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。
6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：选择登月地点，你将怎样选择？

1.谈谈这节课的收获
2.交流知道的月球的知识。

总结拓展
（7分钟左右）

1.这节课你有什么收获？
2.你还知道哪些关于月球的知识？
板书设计

探索月球的秘密

“阿波罗”登月记
我的收获

我的疑虑

小学科学六年级上册第五单元导学案
课题
1.探索月球的秘密
课时
2
编写
余建容
审核

使用教师
六年级科学教师
使用时间

教材解读
本课由2个活动构成，第一个活动“关于环形山的猜想”，旨在用模拟实验的方法来验证关于环形山形成的猜想，并进一步激发学生的探究欲望。第二个活动“我问你答”，旨在考查学生关于月球表面的知识并加深他们的印象，使学生能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球的问题。
探究内容
用模拟实验来验证关于环形山形成的猜想。
探究目标
1．能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。
2．能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。
3．知道关于月球表面的一些基本常识。

探究重点
1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
探究准备
观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。
探究方法
实验探究法
探究过程
探究活动
教师指导
学生探究
个性化修改

教师导学
（3分钟左右）

1．提问：通过上一节课的学习说说你对月球的认识。
2．学生回答。
3．过渡：继续让我们来探究月球的秘密吧！

1．说说你对月球的认识。
2.过渡：我们来继续探究月球的秘密。

科学探究
（30分钟左右）

（一）
关于环形山的猜想

1.月面上的环形山是怎样形成的？说一说我们的猜想。
2．学生说自己的猜想并说出他们猜想的依据。
3．模拟实验。（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）（1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。
（2）设计实验方案。
（3）学生实验。
要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。
4．汇报实验现象。
5．分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？
6．教师补充说明：教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。
7．鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。
1．学生说自己的猜想并说出自己猜想的依据。
2.模拟实验。（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）
3．汇报实验现象。
4．分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？
6．教师补充说明。
7．学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。

（二）
我问你答
1．精选关于月球表面情况的内容并设计问题。
2．制作问题卡。
3．学生自行商议游戏的形式 。
4．按照一定的规则开展游戏。
5．活动后引导学生对活动过程进行反思。
1．精选关于月球表面情况的内容并设计问题。
2．制作问题卡。
3．自行商议游戏的形式 。
4．按照一定的规则开展游戏。
5．对活动过程进行反思。

总结拓展
（7分钟左右）

谈谈你对阿姆斯特郎的话的理解。
谈谈对阿姆斯特郎的话的理解。

板书设计

探索月球的秘密

环形山的形成

我的收获

我的疑虑

小学科学六年级上册第五单元导学案
课题
月有阴晴圆缺
课时
3
编写
余建容
审核

使用教师
六年级科学教师
使用时间

教材解读
本课包括一个活动：“月相变化 ”，活动旨在通过模拟实验、观察记录以及分析和交流的活动，使学生了解月相变化的形成原因，继续训练学生根据获取的事实进行推理判断的能力。

探究内容

用模拟的方法来研究月相的变化。

探究目标
1.会用模拟的方法来研究月相的变化。在活动中，乐于与他人合作。
2.知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。
3．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

探究重点
会用模拟的方法来研究月相的变化。
知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

探究准备
月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。

探究方法

分析推理法

探究过程
探究活动
教师指导
学生探究
个性化修改

教师导学
（3分钟左右）

1.出示谜面：
圆似白玉盘，弯似银镰刀。
借太阳之光，与星星争辉。
2．学生猜测。
3．出示几张不同的月相图片。
4．提问：月相变化是怎样形成的？说一说我们的猜测。
1.看谜面。
2．学生猜谜。
3．出示几张不同的月相图片。
4．月相变化是怎样形成的？说一说自己的猜测。

科学探究
（30分钟左右）

月相变化

1．月球被太阳照亮的面积有变化吗？
2．我们用模拟实验的方法来研究这个问题。
3．学生明确两点：（1）月球本身不会发光，我们看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太阳光。（2）月球是绕着地球公转的。
4．阅读教材75页上面的图，明白：手电筒当“太阳”，篮球当“月球”。
5．学生完善实验方案。
6．学生实验，引起疑惑。既然月球总有半个球面是亮的，为什么我们所看到的月球有时是这样的，多数时候却不是这样的？让我们来做“月相的形成”的游戏吧！
7．了解实验的情景（教材第75页下面的图）。
8．学生实验：
9．组织学生分析、交流各自画下来的“月相变化图”。
10．阅读指南车信箱，了解月球几历法的相关知识。
1．提问：月球被太阳照亮的面积有变化吗？
2．用模拟实验的方法来研究这个问题。
3.阅读教材75页上面的图，明白：手电筒当“太阳”，篮球当“月球”。
4．学生完善实验方案。
5．学生实验，引起疑惑。
7．了解实验的情景。
8．学生实验：
9．学生分析、交流画下来的“月相变化图”。
10．了解月球几历法的相关知识。

总结拓展
（7分钟左右）

连续观察并记录农历一个月的月相变化，对照游戏记录分析。
连续观察并记录农历一个月的月相变化。
板书设计
2 月有阴晴圆缺

月球绕地球公转——月相变化
我的收获

我的疑虑