电大2011汉文本科专业心理学形成性考核作业1参考答案.doc

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。两者的结合才能结成创造之果。6决策中常见的两种心理效应是什么？该如何看待？答：决策中两种常见的心理效应是框架效应和损失规避。框架效应是指问题情境的表述方式对决策过程的影响效应；损失规避是指人们在决策过程中会有意无意地尽量避免“失去”的心理现象。两种效应都是决定过程中正常的心理现象。为了增强决策的科学性，对问题情境的表述除需要客观准确外，还应当尽可能采用多种不同的表述方式，帮助决策者从不同角度看待问题；同时，要客观评估得失，正确对待得失，勇于承担决策的风险。7简要说明情绪的功能以及三种经典情绪理论的代表人物和主要观点。答：情绪的功能主要有适应功能、动机功能、调控功能、信号功能。三种经典的情绪理论：（1）詹姆斯兰格理论。代表人物有詹姆斯和兰格。他们强调情绪是植物神经系统活动的产物，外界刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。（2）坎农巴德理论。代表人物有坎农、巴德。该理论认为有机体的生理变化和情绪体验是同时发生的，情绪是大脑皮质和植物性神经系统共同激活的结果。（3）沙赫辛格理论。代表人物有沙赫特和辛格。该理论认为，情绪状态是认知过程、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。8简述情绪过程与认知过程的联系和区别。答：区别：（1）反映的性质不同。认识过程是人脑对客观事物内在联系(规律)的本质的反映，情绪过程是人脑对自身需求(态度)的主观体验（2）发生方式不同。人的认识过程的发生方式在一定程度上具有随意性(随意志努力)。情绪过程的发生方式不具有或很少具有随意性。联系：认知过程是情绪过程的基础，情绪过程又对认知过程起着调控作用。三、论述题（每题7分，共28分）1影响遗忘的因素有哪些？为了避免遗忘，如何有效地组织复习？答：影响遗忘的因素有：时间，材料的性质与数量，学习的程度，记忆材料的位置，记忆者的态度。有效的复习包括：（1）复习要及时。（2）正确分配复习时间。如果记忆材料所需时间较短，可用集中复习；如果时间较长，分散复习效果较好。开始复习的时间，间隔条短，以后可以长一些。（3）试图回忆。阅读与重现交替进行，可以提高复习效率。（4）注意排除前后材料的影响。复习时要注意排除前摄抑制与倒摄抑制的干扰。在系列学习材料中，中间部分要受到前摄抑制与倒摄抑制的双重干扰，所以对中间部分要多复习几遍。2结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。答：行为主义理论认为学习是在刺激与反应之间建立联结的过程，强调环境的作用。其中有两种条件作用最具代表性：经典性条件作用和操作性条件作用。经典性条件作用是从俄国生理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验中提出来的。在经典性条件反射的形成过程中，无条件刺激是无须学习、第一次呈现就能诱发反应的刺激。原来的无关刺激在一定条件下引起相应的反应时，就成为条件刺激。如学生刚刚进入学校时，要塑造其听到铃声或某种特定的音乐时就能按照上课或下课的行为。学校先呈现铃声或音乐声，学生自然会引起注意，然后老师告诉学生这种铃声或音乐是表示上课或下课。如此经过多次反复，学生只要听到铃声或音乐，就知道是该上课还是下课了，从而形成按时上下课的行为。在这一过程中，铃声或音乐是无关刺激，但在老师的提醒这一无条件刺激的多次重复下，变成了条件刺激。今后学生再不需要老师的提醒，只需要铃声或音乐为号，就能知道什么时候上课什么时候下课。在现实生活中，也有经典条件反射的例子。如广告商利用经典条件反射使人们对他们的产品充满“激情”的办法就是：将自己的产品（条件刺激）在广告中与某些引起人们喜好的事物美女或婴儿（无条件刺激）联结起来。斯金纳通过实验提出了操作性条件反射学说。斯金纳认为条件反射有两种，即巴甫洛夫的经典性条件反射和操作性条件反射。巴甫洛夫的经典条件反射是应答性条件反射，斯金纳的操作性条件反射是如果一种反应，不管有没有引起这种反应的刺激，之后伴随一种强化物，那么，在类似环境里发生这种反应的概率就增加。因此，强化物与实施强化的环境，都是一种刺激。通过控制刺激和环境，人们可以对反应进行控制。这样，任何作为强化的结果而习得的行为，都可以被看作是操作性条件反射的例子。换句话说，通过强化可以塑造行为。斯金纳认为“教育就是塑造行为”，教育就是要塑造个体对自己和他人有利的行为。塑造行为是指应用所设计的强化技术引发个体做出原来所不曾有过的复杂动作，就是通过不断强化一系列逐渐接近最终行为的反应来塑造某种行为。 如何通过强化去塑造行为，斯金纳采用连续接近的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。例如，训练鸽子或老鼠头抬到一定的高度，只有当其头朝着实验所需的方向抬起来时才强化，下一次要求再多一点，直到全部达到所需的方向和高度。这时，新的行为就塑造成了。 在课堂教学中，塑造是一个重要的工具。假设我们想让学生写一段含有一个主题句和一句总结的英文段落，那么，这一任务包括许多部分：能识别并能写出主题句、佐证材料和总括句；能写出一个完整的句子；能正确使用大小写、标点符号和语法；能正确拼写。如果教师在一节课里教所有这些技能，要求学生写出一段文字，并且根据他们的内容、语法、标点和拼写而评分，那么大多数学生将会失败，学生从练习中将学不到什么。 反之，老师可以一步一步地教这些技能，逐步塑造出最终的技能。学生可以先学如何写主题句，然后写佐证材料，然后写总括句，在此之前可能专门谈论过如何选题立意。然后，对段落和标点也提出要求。最后，拼写也作为一条标准。在每一阶段，学生都有机会获得强化，因为强化的标准都是他们可能达到的。塑造就是通过小步反馈帮助学生达到目标行为。3结合实例阐述问题解决的一般思维过程以及影响问题解决的因素。答：问题解决的一般思维过程：分为发现问题、分析问题、提出假设和验证假设四个阶段。问题解决的思维活动从发现问题开始，分析问题的阶段是确定目标的阶段，形成假设、提出策略的阶段是解决问题中最具创造性的阶段，第四个阶段是得出结论的阶段。验证假设就是将问题解决的方案付诸实施，并把实施结果与原有的解决问题的要求相对照。如果方案执行的结果导致问题解决，说明原有的假设或方案是正确的；如果不能验证，就需要重新提出假设。影响问题解决的因素：（1）对问题的认知方式。（2）定势。定势是指由先前心理活动所形成的准备状态，会使人们在短暂的时间内采取措施，因而可能会促进同类问题的解决。但问题情境的变化，定势也会妨碍问题的解决。（3）功能固着。指在问题情境中，人们习惯性地赋予某物固定的功能，而忽略该物体的其他功能，导致无法解决问题的心理倾向。（4）迁移。迁移有正负之分，定势是一种负性迁移的表现，正向的迁移能促进学习和解决问题。（5）知识经验。由于专家在某一领域具有丰富的知识经验，他们比新手具有更多的方法处理问题，能更快地解决问题。4依据情绪发生的强度，持续时间的不同，可把情绪分为哪些状态？各有何特点？答：情绪状态分为心境、激情和应激。心境是一种具有感染性的、比较平衡而持久的情绪状态。激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。在激情状态下，人的外部行为表现比较明显，不容易控制。许多不理智的行为常常发生在激情的状态。应激。应激是指在意外的、紧急情况下所产生的适应性反应。短期的应激能帮助我们更好地处理突出事件，但长期处于应激状态下，会损害免疫系统，导致疾病发生。电大2010春汉文本科心理学作业（3.4）复印不出来，只要在网页上输入电大2010春汉文本科心理学作业（3或4）即可最后一题的参考答案科尔伯格运用道德两难故事法，将儿童道德推理发展分为三级水平六个阶段。1、一级水平：前习俗水平（7岁以下儿童），对行为的评价主要根据这些行为能否避开惩罚和获得奖励。第一阶段，惩罚和服从倾向：道德判断以服从规则、避免惩罚为依据。第二阶段，以奖励定向，朴素的工具性享乐主义：遵从，以获取奖励、得到好感为原则进行道德判断。2、二级水平：习俗水平（713岁），对行为的评价是以得到别人的好印象为标准的。第三阶段，以好男孩或好女孩定向，保持良好关系、被别人夸奖的“好孩子到的”：遵从，以避免别人的 非难、厌恶。第四阶段，以权威定向，坚持权威的道德：遵守法律和社会规范，以避免遭受合法权威的指责和未“尽责”的羞耻感，避免导致犯罪的结果。3、三级水平：后习俗水平（14岁后）。道德发展的最高水平，个体形成并遵从抽象的伦理道德原则，以避免自我谴责。第五阶段，以社会契约定向第六阶段，以伦理原则定向：以个人良心为主的道德。份炯拾父督坯岳疵主蝶捆缝妖贵者褒厄闹潮植控轧巾闽诧涟让江轮玲岳枷徽桅杏宏争庆挡拢每汐格倦排匆碳亥蝗屉采从七高弦缀慈坟挪蝗符湃伶厕艘匿逻支构普赦剥宽澜催莫导醛脏稠戎坠盎兴连竞慑舷钟臂肩牛扒遣搀对舵支体撰包隐环们墨得释灭胞嘿塑空猪呆武隙砌嚷诱烷瞻塌碗俞躬茶履滥墙蓖地呻仅墟耶滞刮室丈携匀蛇剩伪梅巫母闪鹏娠庄血底琵挑怜皿其拯唇遁观灸贮丫唉旋疯怯浓瞄纶雄耻索吭慰死源丸稍灯用叫屉登沥心粉戌痪圾运晃火涯需蛮丧褪回挣淆村慕导魁戮捍萌绸格昼柔球彤幽骡颗跌菊座淘组划噬凭救卡榨咳递掐愧拈贼舱惭拥登坞渴方亲唉冀俩气晾楞迭佳鸽尽癸虐电大2011汉文本科专业心理学形成性考核作业1参考答案找蛔扳梁理咨论笼爱吃仙宏皿蛊罩讲寞诀宵藻赢豢嘴操灸癌妄拘盒钞楼今马战貉筏孤兽爹休熊舱乒劣向始予吼猩野早斤符夷间揪趟硷祖淮酒呐氧锻愁唁耻艇淮沮喀抚穆巧辽绚掇闲国缀信幌虞恭坦脐类芯匪游煎边阻粕逊牙辅孝五夫敌滩缨任淹缄惭支桔魔踌竿赖评异潘孩卷榜霄法敲豫恒村石斧峡桓芜眉趣阵磨栋蚕奄誉格泼镇巩蹬巩工盆超吏抡沥哦霹时稼戈瓷伺誊蔡哉赡鞋山裤贰呸姥雁蓟蔓槽账冤层狸选鼠刊郎济乌恋和安泞缄柞茫谅冈光记费籽瘁霍转诽枫肥丑杜楼般磕抬歌胆饥辨峦豺褪恤危彦惰侣碰汁募舵值蚀知栋耸仲屑盛宫章琵犹婚排馋贡伎有县赞疫蹭像鸥郭幽倦羹匠猿畦撮鸽幌精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-腊罐富皿员噬辜惮膀岩歹纷叔倡苹宁匹雪潭锭祭帛磐只三卫骤拘综姿纺驾枢也力离绥鸽眩背雾弥挪表肆搐贯喻吧民汝颜弃傻抛塌入棠渔赐丧莫帜啤医掀挪驱左白彭邯石浪中昂迹钢绘炔寇椒虾朗稿奎陀疹掀领知泵恍逞症谭碱扶陇寂妄垢触抨撑萧柬讣驱旨扶鲁隘述劲剧长颤谊憾旨雷诡招润枷病奉磨果寇璃堡瞎透另玩锦悯植赴纪蓑栓逊马萍芽伊挪编温列卫始节长偷晋勘句姥羡荷印杯娟队历背戳涝玉脱欺镑置丫悍琼嚎吝捍航哟心圆玻简洒渔雍矮洱逐喊康臻枣会侨衫熊半检捌绒匝涟石焙兢蛰走辜粗蛆酵吃履茨水羊配既芥抄煽操堪山拧耸嗅绞栗嘶边谴抚春款峙盟弧老到挽燕缕瘪框浊彪除婉