四年级语文主题教研.doc

主题：如何提高学生的学习兴趣
在教学实践中遇到的问题
教学现象及问题：随着年级的升高，发现有相当一部分孩子对语文课的兴趣越来越淡薄了。主要表现为，课上的时候注意力不集中，散漫；另外，对于语文作业也是应付，草草了事。一次语文作业有些难度，本以为孩子们会通过自己的阅读思考找出答案，可是相当一部分学生在等，没有思考
原因：针对学生的实际情况，我分析主要有以下几点原因：
1. 升入四年级以来，我们的语文课本对课外阅读的要求越来越高了，与此同时孩子们的阅读量远远达不到这个要求，致使孩子们对很多文本的理解脱节，达不到预想的程度，从而逐渐对语文课失去兴趣；
2.教师本身对教材的理解不到位，给孩子们一个模糊，不清楚的印象；
3.教学手段单一，没有利用各种有利于教学的手段去调动孩子们的积极性。
通过学习和研究做出的问题解决设想
我觉得教师要上好每一堂课，使学生在每一堂课中都有所收获，不是一件容易的事，这首先要求我们教师在充分理解教材基础上，能合理运用教材，并能在课堂上适度运用教材。所以针对我班同学的现象，我做出了如下解决问题的设想： 
1. 教师在课前认真备课，有自己明确的观点。同时，也能赞同别人的观点。通过网络等渠道深度挖掘教材，读懂教材的同时，吃透教材。
2.  采用多种手段来提高孩子们对语文课的兴趣，比如：多利用远教接受的资源（适合本班学生特点的）进行教学，营造轻松课堂氛围的同时力争每节课给孩子们留下视听的震撼。
3. 大力提倡并切实开展课外阅读，制定班级课外阅读计划，让每一位孩子感受祖国语言文字的魅力，从侧面提高孩子们对语文课的兴趣。
 学期主题校本教研系列个案
个案记载一
11.我有一个小小的书橱
一、谈话引入
师：同学们，你们看这是什么？（出示书橱图片）生：书橱
师：从图片上看，我们可以看出书橱里放得是什么呀？生：书。
师：没错！随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。今天，就让我们跟随作家纪宇一起走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化（板书课题）请同学们齐读课题，我有一个什么样的书橱？生：小小的。
二、读课文，解决生字词。
1.师：下面请同学们自由读课文，边读边解决本课的生字新词。生读文
2.学生自学，教师巡视指导
3.检查自学效果
A.开火车读词语
B.检查生字的识记
C.解决生词
三、读文正音
请同学分段读文，其他学生随即评价
四、品读课文，感悟文本
1.师：请同学们潜心默读课文，同时思考：从哪可以看出作者对书橱非常的喜爱？
生默读，勾画，教师巡视，了解学情。
2.交流感悟。（重点二、三小节）
3.指导朗读，体味作者感情。
五．小结
师：是的，正因为有了那么多的好书，作者在书中汲取了那么多的营养，所以在诗的末尾，作者由衷的发出了这样的感慨：是的，……（生齐读）
师:大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”老师希望同学们也要做一个爱读书的人，来体验好书带给我们的收获与快乐。
个案记载二
16 形形色色的植物
　　文本细读：
　　在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。
　　课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。
　　四至五自然段则围绕 “植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。
　　文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。
　　通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
　　知识与技能目标：
　　1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
　　　（庞大、澳洲、杏仁桉树、榕树、覆盖、十五亩、昙花、待宵草、全貌、孟加拉、树冠、巨杉、极短、遮盖、贪玩儿、秘密）
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
　　过程与方法目标：
　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
　　2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
　　3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
　　情感态度与价值观目标：
　　激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。
　　策略与方法：
　　合作交流，读中感悟。
　　教学准备：
　　学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。(杏仁桉树、榕树、巨杉、芭蕉、昙花、待宵草、槭树、银杏、电信草)
　　教师准备：多媒体课件
　　教学过程：
一、紧扣题目，导入新课。
师：今天这节课我们来了解一下植物
　　1、教师板书课题“形形色色的植物”，生齐读。
　　问：你读了课题想了解什么？（预设：A 形形色色的植物是什么样的？B 形形色色的植物都有哪些？）（师：好，老师相信学完了这篇课文后，你们提的这些问题都会迎刃而解的）
　　2、重点理解“形形色色”（师：谁知道形形色色是什么意思？）（预设：种类很多，什么样的都有）（师：形形色色的植物也就是说植物的种类很多）（师：你知道哪些植物？）（预设：生可能谈到一些常见的植物，比如：花、草、树之类的）（师：老师今天也给大家带来了一组有关植物的图片，我们不妨先睹为快）[课件：放映图片]
　　二、初读课文，初步了解文章结构。
师：植物的世界真是多姿多彩、形形色色呀！下面请同学们自由朗读一下这篇课文，边读边解决本课的生字新词。
1、检查字词的预习。
师：好，同学们，生字大家都认识了吗？我请一位同学来读读生字，其他同学仔细听，如果他读对了，我们就用手势判断。如果他读错了，那么就请你举起友爱的小手，帮他纠正一下吧！好，谁来？（1位同学）
师：还想读是吧，没关系，我们来开火车读一读。（横开、竖开）
2、随机理解生词。
师：生字大家都认识了，生词你们都理解了吗？把你不懂的词语提出来我们大家一起来解决。庞大、覆盖、十五亩、全貌、树冠、极短、遮盖、贪玩儿、秘密
澳洲、孟加拉、
杏仁桉树、榕树、昙花、待宵草、巨杉、
3、检查读文情况。
师：下面老师请6位同学分段朗读一下本篇课文，其他同学仔细听听他们的字音读得准确不准确，句子读得连贯不连贯。
（生读文，并随机评价）
　 三、再读课文、深入品味文章。
师：认识了生字，读懂了词语，相信大家再次读文一定会有不一样的收获和感触。下面请同学们潜心默读课文，边读边思考：作者笔下的植物的世界是一个怎样的世界？并用铅笔勾画出“你是从哪些地方感觉到的？”
（生默读课文，师巡视了解学情）
（预设：A 植物世界是一个庞大的、复杂的世界
       B 植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界）
　师：你觉得课文中的哪些地方让你感受到了植物世界是一个庞大、复杂的世界？
（预设：A 从“世界上的植物，人们已经知道的就有40万种，可以肯定地说，还有许多植物没有被人们发现”可以感受到植物世界的庞大。）（师：确切的说从哪一个数字让你感受到了植物世界的庞大：40万这个数字大不大？ 大，是不是就只有这40万呢？ 不是 在这里作者用了列数字的方法让我们感受到了植物世界的庞大）
师：从哪让你感觉到植物世界是一个复杂的世界呢？
（预设：B 有的……有的……有的…… [排比句] 拓展：省略号省略了什么？（生活的地方）想一想，植物们还有可能生活在什么地方？
          高大的植物…… [举例子、列数字]
          微小的植物…… [举例子]
          有些……有些…… [举例子、作比较]
        C 生长速度…… [举例子、作比较]（理解俗语“随风见长”）
师：是的，植物世界是一个庞大的、复杂的世界，谁能用自己的朗读带着我们大家到这个庞大的、复杂的世界去看看。（生读1）
师：你觉得植物的世界还是一个怎样的世界？（B 植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界）
师：你是从哪些地方感觉到的？
（预设：你也许认为……吧？不是”……）
师：植物世界里是不是就只有这3种奇特的植物，（不是）[拓展：你还知道哪些奇特的植物？生介绍，老师也可以简单介绍，比如：含羞草、猪笼草……]
你能仿照作者“你也许认为……吧？不是” 的句式，描述一下这些植物吗？
　　四、总结
　　孩子们，在你们的深入理解与精彩朗读写中，我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界里的故事和秘密是说不尽的，还有许多的秘密正等待着你去发现呢。
　　五、拓展延伸，积累实践。
　　学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成手抄报的形式。
我心目中的“火烧云”
《火烧云》是女作家箫红的作品，小的时候学过，师范毕业后
从教的第一年就教过。记忆中的火烧云是那么美丽多姿，没有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感慨，只有“最美不过夕阳红”的赞叹。打开记忆的匣子，再结合今天的远程研修学习，我想如果再让我来执教这一课的话，我会抓住以下几个方面来进行教学：
一.创设情景，引入文本
课始放映火烧云的美景，也可以让孩子们谈谈自己看到过的火烧云。这样做的理由是创设氛围，让孩子们初步感受火烧云的美。
二.围绕目标，进行适度取舍。
结合今天的学习，经过考虑，我决定把描写火烧云颜色变化多和形状变化快这两个部分做为教学的重点。
我之所以选择这两部分作为本课的教学重点，是从以下几点考虑出发的：
1.从本课的教学目标出发
首先，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。这一目标的落实，需要在这两部分中体现。
其次，学习作者观察事物和积累材料的方法，这一点也需要在学习这两部分内容中渗透。
第三，学习生子词，积累好词佳句，这一目标的落实仍然在这两部分中。
2.从一节课的容量出发。
我们的教学时间是有限的，只有对教学内容进行合理的取舍，突出强化重难点，才能收到事半功倍的效果。
3.从学生的角度出发，选择这两部分作为重点，有助于培养学生的观察力和想象力。
课外资源的引入:
1.布置学生观察火烧云
2.运用多媒体课件，让学生在感悟文章语言美的同时，身临其境的感受火烧云的美。
3.可以简单的介绍火烧云的成因。
请他人观摩教学记录一
观摩时间：2008、10、12
地点：四（2）班 
教学内容：11.我有一个小小的书橱 
邀请对象：三四年级语文老师
教学过程与方法简要介绍：
前必需做好充分的预习。一方面，让学生通过查字典、词典读懂诗句理解生字词；另一方面，可以尽可能多的给学生介绍诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
所邀请人对教学的评价及针对教学现象提出的问题
1．卡片制作的太小，没有发挥作用，反而束缚了孩子们的精力；
2.虽然孩子们对文章做了课下预习，但效果不好；这些人物故事虽然有了一定的了解，但情感没产生共鸣。
3.课前的气氛烘托不够，孩子们没有入境。
自己的教学反思
听课老师的意见都很中肯，我也在反思一个问题，就是孩子们既然已经了解文章中提到的人物及故事，为什么他们的情感没有和文章产生共鸣呢？我想 有以下几点原因：
1.预习不够充分，孩子们只是大概的了解故事，没能领会其情感；
2.教师的课前烘托不够；
3.教师对教材把握不够准确。
 学期主题校本教研总结
时间过得真快，转瞬间一个学期又结束了。回首这一个学期的校本教研历程，有喜有忧，有得有失。
首先，通过课外阅读的开张活动，更大程度上提高了我们师生共同的文化素养，极大的丰富的孩子们的课外知识面，同时也是孩子们逐渐爱上语文，爱上祖国的语言文字。
其次，本学期的校本教研也使我对教学有了更深层次的认识，教学不仅仅是我个人的事情，更关系到班里孩子的前途和未来，自己的责任重大，使我对教学不敢有丝毫的懈怠，时时鞭策自己，鼓励自己不断探索，进步。
再次，自己在教学上还存在很多的不足，在以后的教学实践中我会不断学习，不断改进，力争让自己的业务水平有更大的提高。

主题：如何提高学生的学习兴趣

馆陶县实验小学教师主题教研记录
（2008---2009学年第一学期）

四年级语文备课组