红色文化与普通高校音乐鉴赏教育教学有效融合的路径.pdf

INTO LIFE 走进生活1332023.10文/王志伟红色文化与普通高校音乐鉴赏教育教学有效融合的路径中华民族红色文化是我们传承革命历史、弘扬红色精神的重要文化宝库。随着新时代中国特色社会主义事业的发展，红色文化在普通高校教育教学中得到了广泛的关注和应用。对于艺术作品而言，尤其是音乐作品，它所反映的人的精神和情感内容是它的灵魂。音乐是文化表达的一种形式和载体，可以使各种文化展现得更为生动形象。在党领导的中国人民反帝反封建的革命历史进程中，不断涌现的经典音乐作品是红色文化的真实写照，也是红色文化的重要载体，成为弘扬和传承红色文化的重要方式之一。文章基于红色文化传承背景下，从普通高校音乐鉴赏教育教学实践者的角度，分析与阐述在普通高校音乐鉴赏教育教学中有效融合红色文化的方法和策略，对弘扬和传承红色文化、提高国民的人文素养、发展新时代中国特色社会主义事业具有积极的意义。红色文化是党领导中国人民在反帝、反封建以及长期革命实践中凝练而成的一种具有中国特色的先进文化，蕴含着深厚的历史文化内涵与丰富的红色精神，是中华民族的一笔宝贵精神财富。当前，由于社会价值观的多元化和个性化，部分大学生对红色文化缺乏了解和认同。同时，传承与发展红色文化是社会主义核心价值观的重要组成部分，对促进新时代精神文明建设、发展新时代中国特色社会主义有着重要的意义。因此，立足新时代社会发展需求，红色文化与普通高校教育教学有效融合成为最具影响力的一种教育方式，不仅能够帮助当代大学生健康成长，树立正确的人生观和价值观，更好地适应社会发展，成为国家栋梁和社会所需要的人才，而且对促进新时代中国特色社会主义精神文明建设有着积极的意义。高校红色文化教育是对大学生进行红色教育，吃水不忘挖井人，教育当代大学生要铭记先烈，牢记革命历史，传承和弘扬革命先烈的革命传统，发扬爱国主义、集体主义和奉献精神。音乐是文化表达的一种形式和载体，可以使各种文化展现得更加生动形象。音乐鉴赏作为我国普通高校的一门公共艺术选修课，其以音乐为教学手段，以审美为教学核心，对于高校培养综合型人才起到了至关重要的作用，是我国教育方针中落实立德树人、发展素质教育不可忽视的一门课程。红色文化与普通高校音乐鉴赏教育教学有效融合，既可以提升当代大学生的审美能力和艺术修养，辨别多元文化中的真善美，又可以帮助大学生了解和认识国家的历史和文化，增强他们的爱国主义情怀、集体主义观念和社会责任感，还可以帮助他们发掘自身潜力和能力，培养他们的创新能力、协作能力以及领导力。同时，对于新时代精神文明建设，中国特色社会主义事业发展有着积极的意义。因此，将红色文化合理融入普通高校音乐鉴赏教育教学中，正是顺应新时代中国特色社会主义发展的需要。接下来，本文就如何将红色文化与普通高校音乐鉴赏教育教学有效融合，提出自己的一些教学方法和策略。红色文化有效融入普通高校音乐鉴赏教育教学中的方法在教育教学实践过程中，将红色文化有效融入音乐鉴赏课，要形成一套系统、完整、科学的教学模式，其教学方法有讲授法、情境教学法、任务驱动法、讨论法等。讲授法讲授法是一种传统的、适合所有学科的教育教学方式，即通过口头语言向学生有计划、有目的地讲授学生所需的知识并对其进行思想教育的过程，教师在其中占据主导地位。音乐鉴赏课最终的目的并不在于传授学生技能和知识，而是在于帮助大学生树立正确的音乐艺术审美观，使之注重情感体验，提升自身综合素养。当然，这里并不是说知识不重要，仅仅是强调最终结果是帮助学生获得情感体验。帮助学生树立正确的、正能量的审美观，其实质上还是在获取一定知识的前提下，促进学生良好价值观的形成。例如：我们要设法将红色文化融入音乐鉴赏教学中，如果教师、学生不学习、不了解中国近代史、革命史，红色经典音乐将无法与红色文化联系起来。在教育教学中，首先，教师要认真备课，欣赏的内容要尽可能与红色文化知识相关，而且能体现相关音乐理论知识。其次，教师要熟练掌握红色经典音乐故事背景以及意义，对讲授的内容做到得心应手、熟练于心，在讲课时才能充满信心，同时，要换位思考，设想学生的反馈，做好答疑解惑。最后，在教学语言上，教师要逻辑清晰，用词准确、层次分明；语速适中，吐字清晰，音调适中；面部表情、肢体动作优雅大方，注意感情投入，有感染力。情境教学法情境教学法，把教材里的红色经典故事场景，利用多媒体以视频的形式再现于课堂，贯穿于课堂。通过教师巧妙美化生活 BETTER LIFE1342023.10的指引，积极调动学生的思维想象能力和感受力，让学生置身于红色经典音乐故事背景当中，使红色经典文化较为深刻地走进学生的内心深处。比如：我们在讲到影视音乐这一体裁时，可以选取电影1942的片段导入课堂，进行教学设计，这部电影是一部非常优秀的历史战争类型影视作品，主题音乐生命的河由作曲最具民族文化、民族音乐风格的中国现代著名作曲家赵季平先生谱曲。当我们用这部电影片段导入本节课时，立刻会将学生带入那个触目惊心、生灵涂炭、天灾人祸、哀鸿遍野的情境中，那熟悉的口音和方言，再加上主题音乐中姚贝娜那空灵的声音以及营造的哀伤又不失希望的氛围，催人泪下，令人动容。这部作品给了我们最真实的记忆，时时刻刻警醒我们，不该忘记历史，应当避免历史重演。同时，它带给当代大学生最深刻的启发：“国强则民强，国富则民富。”作为一名优秀的新时代中国特色社会主义接班人，要时时刻刻以国家利益为重；在生活中，要珍惜每一粒粮食，节约每一滴水，践行中华民族勤俭节约的优良传统和美德。任务驱动法任务驱动法，以建构主义为基础的教学法，是以学生独立自主完成探究为主的教学理念，使学生能够积极主动地进行学习，并根据已有理解，运用已有知识和经验，最终解决问题。我们运用此方法主要是让学生回忆历史知识，翻阅图书资料，查阅网络，帮助学生巩固、加深对中华民族红色文化的认识。比如：我们在讲到组歌这一体裁时，可以选取长征组歌这部作品进行教学设计，这部作品以深刻凝练的词句、优美的民间曲调，讴歌了中国工农红军在党中央的领导下，百折不挠、奋勇作战的革命精神，同时，涵盖了组歌这一体裁的全部特点。我们在备课的过程中，要搜集有关长征组歌创作背景的纪录片以及高质量的交响乐演出视频，深入挖掘，熟练掌握作品相关的历史背景等知识。长征组歌由10首独唱、重唱和合唱歌曲组成，我们选取四渡赤水出奇兵和飞越大渡河两首，同时，让学生在欣赏这两首歌曲时，带着任务去听，如：红军四渡赤水、飞越大渡河是在哪一历史背景下进行的？从而INTO LIFE 走进生活1352023.10点燃学生对红色文化知识的热情。讨论法讨论法是在教师指导下学生自主探究学习，相互讨论、探究问题、得出结论的一种教育教学方法。比如：在讲到歌剧这一体裁时，我们选取白毛女进行教学设计，这是一部诗词、音乐与舞蹈三者融合的民族新歌剧，也是我国第一部真正意义上的歌剧，它不仅在结构上汲取了民族传统戏曲的分场方法，使演出变得灵活多样，而且在语言上唱白兼用，很好地继承了中国戏曲的优良传统，并在音乐上采用“原汁原味的”北方民间音乐曲调，加上它以经典的红色故事为内容，使得它在中国歌剧史上具有划时代意义。整部歌剧演出近四个小时，由于课堂的时间非常有限，可以提前给学生布置作业，将班级学生分成若干小组，课下欣赏完白毛女整部歌剧，再互相讲述白毛女整个故事情节以及歌剧的创作背景、意义等，互相指出不同，讨论、梳理，达成一致。课上，老师请每一个小组选出一个代表给大家讲述白毛女这部作品，看哪一组对这部作品了解得更多、更广、更为透彻，最后，老师做一个全面的总结。这样既可以增强学生的自主性，又可以让学生对中国红色文化进行一个深层次的挖掘。红色文化有效融入普通高校音乐鉴赏教育教学中的策略精心挖掘音乐内容，构建极具时代特色的教学内容红色文化与音乐的有效融合需要我们深入挖掘、整理红色音乐。红色音乐是红色文化的重要组成部分，是红色文化的重要表现形式和载体，其继承了包括中国民歌、戏曲、曲艺等其他艺术形式的优秀音乐文化。红色音乐文化概念的核心内容是在各历史时期中国人民为实现中华民族独立和国家繁荣富强的斗争中产生的，是以马克思主义中国化为主的红色精神。如：不惧艰难的“长征精神”，坚定信念的“井冈山精神”，艰苦奋斗的“延安精神”，敢为天下先的“红船精神”，自力更生的“红旗渠精神”，无私奉献的“焦裕禄精神”等。教师在备课时，要立足新时代要求，整理和传唱革命历史进程中的“红色音乐艺术作品”。同时，在音乐创作时，要深入革命历史、深入民间，扎根人民，以红色经典历史故事为内容，不断创新艺术形式，繁荣红色艺术创作，使音乐艺术中的红色精神实现创造性转化与创新性发展。每一首红色经典音乐的背后都有一个荡气回肠、可歌可泣的感人故事，根据红色音乐的故事背景，联系红色文化，深入挖掘红色精神，精心设计每一节教学内容，针对红色音乐进行全面系统的讲解，使学生直观地认识红色文化，感知红色精神。比如：我们在讲到大合唱这一体裁时，作为一名爱国主义青年教师，第一时间想到的就是我国最具代表性的、中国人民音乐家冼星海的经典合唱作品黄河大合唱，用这个作品来讲述大合唱体裁最为恰当，因为它涵盖了大合唱体裁的所有特点，同时，见证了我们党的奋斗历程，承载着华夏无数人共同的价值追求，是我国红色文化中一笔宝贵的精神财富。这部家喻户晓、传唱不衰的红色经典大合唱，是红色文化有效融入普通高校音乐鉴赏教育教学的一个重要内容。黄河大合唱以黄河为背景，见证了近百年来中华民族的屈辱和苦难，也见证了在中华民族生死存亡的危急关头，我党举起的全民族抗日大旗，支撑起中华民族救亡图存的希望！1938年10月，共产党员光未然赶往山西吕梁山工作，在陕西宜川县壶口东渡黄河的过程中，看到波涛汹涌的黄河、奋力划船的船工，听到气势非凡、浑厚有力的船夫号子，创作灵感突然袭来，瞬间激发了自己的艺术构思和热情，在1939年1月创作了长诗黄河吟。同年，作曲家冼星海在春节联欢会上听到诗朗诵黄河吟，被诗中气势恢宏的黄河壮丽景象深深吸引，感触颇深，决定全力为这首长诗配乐。冼星海在延安简陋的土窑里连续创作六天六夜，完成了黄河大合唱的曲调，之后，又仅用一个星期的时间写完了全部音乐伴奏。黄河大合唱由八个乐章组成，每一个乐章都描绘着不同的场景，最终构成一个完整的故事情节。每个乐章中，一句句震撼的歌词，展现了我党领导下全体军民血战到底的决心！铿锵有力的旋律，激励着无数华夏儿女投身民族解放的行列，奔向抗日的最前方！强化教师队伍建设，激发民族红色文化的育人力量随着时代的发展、社会的进步、科技的创新，作为普通高校音乐鉴赏课教师，要时刻紧跟时代的步伐，提高政治站位、政治素养，充分提高红色文化在音乐鉴赏教育教学中的地位。其方法有：第一，学校给予资金支持，让教师走出去，到革命根据地、红色景区、红色遗址等地方参观、考察、学习，深入了解红色文化、红色精神；第二，向红色文化教育成果突出的兄弟院校就课程设置、教学模式请教探讨，学习先进的红色文化艺术教育模式、教育理念及思想；第三，把全国有影响力的红色音乐文化教育类专家请到学校，对音乐鉴赏课教师进行培训、指导；第四，举办校级教师红色文化知识竞赛活动，举办与红色文化应用相关的教学竞赛、科研竞赛活动，激发教师对红色文化的深层次认识和理解。这有助于高校教师深入了解我党的革命历程与红色文化，感知我党革命先烈们不怕牺牲、为国为民、艰苦创业的崇高品质，强化教师的认知。同时，红色文化培训还可以提高党员的政治思想觉悟，使之深切感受革命历程中先烈们的民族气节，由此激发他们更加浓烈的爱国情怀和献身中国高等教育事业的责任感。总之，夯实普通高校教师队伍建设，加深教师对红色文化的认识和理解，强化教师队伍的育人力量，这对红色文化与普通高校音乐鉴赏教育教学有效融合有着极其重要的意义。综上所述，红色文化与高校音乐鉴赏教育教学有效融合是普通高校实行红色文化教育的重要途径之一，红色文化承载了新时代的先进文化，当代大学生正需要这一先进文化对其心灵进行洗礼，帮助他们树立积极正确的人生观和价值观，提高审美能力，辨别多元文化中的真善美。红色文化与普通高校音乐鉴赏教育教学的有效融合，对弘扬和传承红色文化、提高国民的人文素养、发展新时代中国特色社会主义事业具有积极意义。（郑州工业应用技术学院）