红色基因融入大学生英语听说的实践探讨——用英语讲好聂耳与国歌的故事.pdf

97精 品 生 活Trendy Life文化广角20236红色基因融入大学生英语听说的实践探讨 用英语讲好聂耳与国歌的故事赵明徐羽通讯作者玉溪师范学院云南玉溪653100【摘要】红色基因是一种革命精神传承。新时代传承和弘扬红色基因要深入挖掘各类教育资源，丰富教育内容，创新传播载体和传播方式，不断为传统革命教育注入新的时代内涵，切实把红色资源利用好、把红色基因传承好1。现今，聂耳与国歌的故事以英语传播的形式匮乏，亟待多样化的形式展示聂耳与国歌的故事。在全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的时代背景下，要讲好聂耳与国歌的故事，促进红色基因与大学生英语听说实践相结合。本研究通过采用问卷调查法、文献分析法，结合实地调研等方式实现红色基因融入大学生英语听说实践活动。通过研究此课题不仅能够培养大学生的英语听说实践能力，更重要的是使学生通过自己的学习和思考，了解红色文化、传承红色基因，在学习英语语言知识的同时，把聂耳与国歌的故事融入大学生英语听说实践活动中，用实际行动弘扬和传承聂耳精神。【关键词】红色基因；聂耳与国歌的故事；大学生英语听说实践【中图分类号】G641；J642.0【文献标识码】A【文章编号】2095-896X(2023)06-0097-031前言1.1研究背景聂耳与国歌的时代意义不仅是根植于国人心中的气节和骄傲，对中国特色社会主义现代化建设也有十分重要的现实意义。我们可以用英语讲好聂耳和国歌的故事，传承红色基因，利用红色资源继承革命传统、弘扬聂耳精神。“聂耳精神”频繁出现在大众视野中，传承红色精神，赓续红色血脉是社会主义国家和人民义不容辞的责任和使命2。现今，聂耳与国歌的故事以英语传播的形式匮乏，亟待用多样的形式展示聂耳与国歌的故事。本项目以聂耳与国歌的故事作为研究对象，以大学英语听说实践活动为依托，了解聂耳与国歌的故事，并制作具有聂耳故乡玉溪本土特色的英文音频、视频，借助学校广播站、校园微信公众号宣传聂耳与国歌的故事，同时为校内外留学生提供聂耳与国歌英文讲解服务，传播中华文化，增强文化自信。1.2研究问题 本次研究共探讨如下三个问题：一是如何利用好玉溪本地现有的聂耳与国歌红色资源，用英语讲好聂耳与国歌的故事；二是如何促进红色基因融入大学生英语听说实践活动；三是如何拓宽与创新聂耳与国歌的故事的传播渠道，并扩大聂耳与国歌的故事以及聂耳精神的影响力。1.3研究现状1.3.1国内研究现状（1）人民周刊 2020 年 12 期刊载了 聂耳：谱出时代的最强音，奋斗 2019 年 19 期刊载了 以乐曲激励人民的聂耳，其它杂志也有刊载关于聂耳与国歌故事主题的文章，同时也有一些自媒体对聂耳与国歌的故事进行了宣传报道，如“袋鼠看点”和“皮皮鲁”等自媒体。（2）国内目前影响较大的关于聂耳与国歌的故事以及聂耳精神的文献有 国歌的故事从滇池飞出的旋律聂耳纪念集 聂耳 国魂永存 永恒记忆聂耳 国之歌大型原创舞台音乐剧 等。（3）云南省内开展的活动有晋宁博物馆、玉溪博物馆、红河州博物馆等多地博物馆相继举办聂耳与国歌爱国主义教育主题展览会。玉溪开展的党史学习教育中有“讲好聂耳与国歌的故事”的“第一课堂”，建设“聂耳音乐之都”系列文化活动、组建各级各类聂耳百姓合唱团、编创舞台剧 聂耳为国而歌。玉溪师范学院马克思主义学院成立聂耳和国歌研究院。1.3.2国外研究现状（1）在日本藤泽市，建有聂耳碑和聂耳纪念广场，每年在聂耳忌日当天会举行“聂耳祭”活动。（2）美国著名男低音歌唱家、演员、社会活动家保作者简介：赵明（2000.5），女，汉族，云南临沧人，2019 级英语本科在校生，研究方向为英语教育。徐羽（1981.8），女，汉族，云南蒙自人，硕士研究生，助教，研究方向为英语教育。98精 品 生 活Trendy Life文化广角20236罗 罗伯逊在全世界用中英文演唱中国的 义勇军进行曲。（3）1935 年 12 月 31 日，中国留学生在东京编印出版 聂耳纪念集。（4）1952 年 7 月，印度尼西亚“泗水华侨音乐社”举办“纪念聂耳逝世十七周年音乐会”，演唱聂耳创作的歌曲。1.4研究困境目前，关于聂耳与国歌的故事以及聂耳精神的英文文献较少，仅停留于百度百科的英文简介。传播途径过于单一且枯燥，以博物馆开展主题展览和媒体报道为主，影响力较小。多数活动开展局限于省内，省外活动较少，且针对青年大学生的活动屈指可数，面向大学生的聂耳与国歌的故事以及聂耳精神的思政辅助教材少，导致了青年大学生对聂耳与国歌的故事以及聂耳精神了解较少。1.5研究目的以及意义1.5.1研究目的聂耳作为“人民的音乐家”和一名优秀的共产党员，与红色基因有着不可分割的联系。为此，玉溪师范学院依托聂耳故乡的区位优势，成立聂耳与国歌爱国主义教育基地，积极发掘聂耳与国歌的故事、聂耳精神红色文化基因。针对玉溪本土并没有用英语讲解的聂耳与国歌的故事，我们的团队打算用英文的形式呈现聂耳与国歌的故事，把红色基因融入大学生英语听说，在实践活动中促进大学生英语听说能力的发展。在全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的时代背景下，要讲好聂耳与国歌的故事，促进红色基因与大学生英语听说实践相结合。1.5.1研究意义红色资源是中华民族精神和文明特征的重要传承。习近平总书记考察云南时强调，要讲好“聂耳和国歌的故事”。实践证明，优秀文化的传承与发扬离不开教育的大力支持。艺术教育作为高等教育不可或缺的一部分，是优秀文化重要的传承和发展之地，有着独特的责任与使命。要在高校艺术教育课堂中讲好“聂耳和国歌”的故事，让红色文化及地方民族文化根植于教师、学生的文化土壤中，运用新的模式、穿插新的内容，认真贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神的同时，实现音乐文化的传承和弘扬3。以云南省玉溪师范学院为例，此高校坐落在玉溪市红塔区，且为玉溪市内本土的唯一高校，应依托聂耳故乡的区位优势，弘扬聂耳文化精神。学校设有聂耳和国歌研究院、湄公河次区域民族民间文化传习馆。高校教师对民族文化研究热情高，研究成果丰富，为优秀民族文化教育提供丰富资源与支持。高校应促进校地结合，全方位树立聂耳文化品牌，落实立德树人任务，打造云南本土资源的特色爱国主义教育新品牌。玉溪师范学院承担起讲好聂耳和国歌故事的责任，校地联动构建本土化爱国主义教育体系。通过对此课题的研究不仅能够培养大学生的英语听说实践能力，还能使学生通过自己的学习和思考学习红色文化、传承红色基因，在学习英语语言知识的同时，把聂耳与国歌的故事融入大学生英语听说实践活动中，用实际行动弘扬和传承聂耳精神。2研究方法 2.1研究主体本研究的主体为玉溪师范学院外国语学院英语专业的全体学生。2.2研究材料 本研究的材料为有关聂耳与国歌的故事的中文材料。2.3研究工具 本研究通过采用问卷调查法、文献分析法，结合实地调研等方式实现红色基因融入大学生英语听说实践活动。2.4研究步骤（1）在玉溪、昆明等与聂耳有关的博物馆、故居等地进行走访、记录和调查。（2）关于聂耳与国歌的故事以及红色精神相关问卷调查。本研究当中对于 关于聂耳与国歌的故事以及红色精神相关问卷调查 进行了为期一个月的问卷发放与回收，实发放500份，回收500份。问卷问题共设计了15题，其中多选题 4 题，单选题 11 题。（3）对收集到有关聂耳与国歌的故事的中文材料进行翻译并把英语作为传播媒介，将“聂耳与国歌的故事”以演讲稿、英文音频、英文视频的形式在本校马克思主义学院讲解、高校广播站播放、高校公众号推送。2.5研究分析（1）了解现存以英文形式展现聂耳与国歌的故事的文献数量及其在聂耳与国歌故事总体文献资料中的占比。（2）了解聂耳与国歌的故事的相关推广途径，宣传方式及其不足。（3）基于所收集文献，初步分析以上问题的形成原因并提出解决建议。（4）调查大学生对聂耳与国歌的故事的了解情况以及红色基因融入英语听说实践的程度。（5）寻找出大学生接受的宣传方式和适合的英语听说实践活动。3结果与分析3.1实地考察考察之后发现了以下几方面的问题：第一，聂耳故居、纪念馆等有讲解员，但讲解员讲解是面向团队的，需要提99精 品 生 活Trendy Life文化广角20236前预约。如果只是单人或少数人来参观，则没有讲解员讲解，只能自行参观。第二，聂耳故居、纪念馆等长期对外开馆，有部分外国友人来参观，但因不是团体，他们只能自行参观，无人讲解。第三，故居和纪念馆等没有专门配备专业的英文讲解员，大多数来参观的外国人都只能使用中文讲解或随同翻译。第四，工作人员只是通过发放宣传册传播聂耳与国歌的故事，还未利用公众号和抖音短视频等形式来加大宣传力度。3.2问卷调查 从问卷显示结果可得出：76%的学生了解聂耳的事迹；98.6%的学生认为有必要了解聂耳的事迹，他们通过电视电影、书籍期刊、思政课题、网络资讯、实地参观等途径来了解聂耳的事迹；但是 59%的学生没有听说过英文版本的聂耳与国歌的故事；48.4%的学生认为玉溪目前对聂耳与国歌的故事的宣传力度不足；12.6%的大学生认为用英语宣传聂耳与国歌的故事对学习英语没有帮助；34.2%的大学生更愿意参加实践活动来学习聂耳与国歌的红色文化精神。由此可知，聂耳与国歌的故事以英语传播的形式匮乏，亟待用多样的形式展示聂耳与国歌的故事。3.3实践开展在了解现存以英文形式讲解“聂耳与国歌的故事”文本较少后，笔者收集了聂耳与国歌的相关材料进行翻译，之后在云南省内各大高校微信公众号投稿并为英文讲解服务提供资料。预期效果较好但因不可抗力，讲解服务只能小规模开展，未达到预期效果。4讨论（1）以往对于讲好聂耳与国歌的故事、传承聂耳精神的研究，多以聂耳故居、聂耳博物馆或是相关旧址为载体。此次课题研究在以前的基础上，利用玉溪师范学院马克思主义学院新建的聂耳与国歌爱国主义教育基地，使红色基因融入大学生变得具体化。（2）充分利用马克思主义学院特色。此次课题研究是要用英语讲好聂耳与国歌的故事，同时与马克思主义学院展开合作，利用其新建的爱国主义教育基地，在以中文形式讲解的同时，为其提供英文讲解服务，满足不同受众群体的需求。（3）此次实践活动也是对英语听说素材的一次补充与完善，让学生具备文化自信、文化传播的意识，在学习中引发对聂耳与国歌红色精神的思考、挖掘，力求大学生能够对聂耳与国歌的红色精神有所了解和启发。5结语 玉溪作为聂耳的故乡，具有第一线的丰富红色资源，应当发扬广大发挥其优势。玉溪本地应该推出针对聂耳故居、聂耳博物馆等的专门讲解服务，可以学习敦煌莫高窟和南京博物馆的做法。旅客可以扫码付费或免费领取讲解机，戴上讲解机的耳机走到对应文物旁就可以扫码听取音频讲解，同时旅客在领取讲解机时可以根据自身需求选择中文模式或英文模式。这样一方面不需要长时间配备讲解人员在聂耳故居和博物馆，一方面又可以满足不同旅客的讲解需求，一举两得。此次课题将红色基因融入大学生英语听说实践，在全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的时代背景下，利用新方式、新渠道，扩大聂耳与国歌的故事和聂耳精神的影响力。利用学校广播播放英文视频、音频，来对大学生英语听说能力进行训练，不仅具有实用性、趣味性，而且充分适应大学生群体学习、练习听说实践的需求。这样能够使学生在氛围浓厚、轻松的条件下，在学习聂耳与国歌的故事的同时，锻炼、提高听说实践能力，与此同时也把红色基因充分融入到大学生的英语听说实践活动中。拓宽与创新聂耳与国歌的故事的传播渠道，最重要的是紧跟时代潮流，顺应时代发展。我们可以学习目前网上爆火的各地区文化和旅游管理部门的成功做法，通过当地领导人员亲自介绍、扮演，带领观众一同领略当地文化风采，宣传当地风土人情。目前，网络数字媒体兴起，玉溪应加紧建设有关于聂耳的相关数据账号，通过快手、抖音、微博、小红书等热门大数据平台来推送聂耳与国歌的故事，可以采用动漫改编、旅游攻略、风景结合解说、旅游 Vlog的形式来推广，更可以加上玉溪本地特色，例如通过花灯话剧来演绎聂耳和国歌的故事，让人眼前一亮，耳目一新，这样才能做到内容创新，传播方式与途径的创新。此次课题研究把学习聂耳与国歌的故事的范围扩大至云南省各大高校，受众群体不仅是玉溪师范学院的大学生，也包括了云南其他大学的学生，例如云南民族大学九龙池校区、云南师范大学、楚雄师范学院等，使云南省内大学生通过自己的学习和思考传承红色基因、传承聂耳精神；提高大学生对中国红色文化的认识程度，传播中华文化，增强文化自信。在用中文讲解聂耳与国歌故事的形式上，加入用英语讲解的形式，通过传播聂耳与国歌的故事的英文音频、视频，能够使红色基因更全面、更深入地融入大学生英语听说实践活动。参考文献1 高春梅.蓟州区红色文化遗迹梳理与保护 J.收藏与投资,2021,12(8):1622 段爱周.“聂耳与国歌的故事”的时代价值及深远影响 J.民族音乐,2022(3):14-15.陈虹羽.新时代地方高校讲好“聂耳和国歌故事”的重要性 J.民族音乐,2022(6):115-117.