核心素养下高中语文教学现状及优化策略.pdf

课堂内外高中教研核心素养下高中语文教学现状及优化策略黄郑佩（安徽省太湖中学，安徽 安庆246400）摘要：高考对莘莘学子而言至关重要，随着社会的不断发展和对人才需求的不断变化，高考对人才的考查内容和形式也发生了改变。作为高中教育工作者，各个学科的教师也应当根据高考改革形势，做好各学科的教育改革工作。语文科目作为基础科目之一，是其他学科学习的基础，也是我国高中生的必学科目。教师应当始终立足于学生的主体地位，培养学生的语文核心素养，不断优化语文课堂教学，使学生能够高效利用每一分钟，积极配合教师完成各种学习任务，提升学生的语文学科素养。基于上述实际情况，文章从不同角度详细阐述了高中语文课堂教学的具体优化措施，致力于让语文学科的核心素养在高中语文教学过程中落地生根，蓬勃发展，同时有助于提升教师的教学水平。希望能够为相关教师带来帮助。关键词：核心素养；高中语文；课堂教学；落地生根社会进步的步伐从未停止，国家建设的人才标准也在与时俱进。高考作为衡量一个人综合能力的重要手段，也需随着人才需求的变化不断进步。因此，相较于传统高考，现如今的考试内容更加灵活、复杂、多变，需要学生有思考的头脑，学会举一反三、触类旁通，提高学习的效率和质量的同时，也在此过程中提升自身的综合能力，成为社会需要的复合型人才，为社会主义建设添砖加瓦。在高考改革的驱动下，高中语文教师的教学策略也应不断完善，要注重对学生学科核心素养的教育，引导学生真正理解语文这门语言学科，了解我国的优秀文化精髓。所以，语文教师不仅要重视学生基础知识的学习，还应当帮助学生各种能力的提升，引导学生养成良好的思考模式，鼓励学生不断自主学习、自我探索，锻炼学生的分析能力、解决问题能力、交流能力、适应能力等，以便学生日后更高效地融入社会和工作中，为学生的长远发展做铺垫。若想实现这一目标，语文教师也应当重视自身教学能力和职业素养的提升，在日常生活中不断提升自身专业水平，时刻让语文课堂焕发新的活力。一、核心素养下高中语文课堂教学中存在的问题及成因分析（一）高中语文教师的教学理念有待更新随着素质教育的不断推进，我国对人才培养的目标也不断发生变化，学习成绩和个人能力并不完全能评判一个人，是否将所学知识有效融入社会实践中，能否为国家的现代化建设添砖加瓦，同样也是重要的考查标准。在教育改革过程中，学科素养的培育对学生的影响越来越大，不仅影响学生的语文学习成绩和学习效率，还关乎学生是否能真正理解语文学科的深厚内涵，是否能实现教育的根本要求。通过观察现阶段高中语文教师开展的课堂可发现，部分教师并不注重对学生学科素养的培育。部分教师的教学观念老旧，未能与时俱进，一味地以提升课堂的考试成绩为主要教学目标，忽视了对学生综合能力的培育，也不重视对学生进行语文学科素养的教育。很多语文教师认为，高中教育的主要目的是使学生在高考中取得优异成绩。语文教师在此思想的指导下，在日常的语文学科教学过程中就会安排更多的做题时间。如此一来，课堂上花费大量的宝贵时间为学生讲解试卷，与之对应的是学生的课下时间也会被繁多的试卷作业填充。这不仅会降低学生学习语文科目的积极性，还使学生的自我发展受到限制和约束，课堂氛围也会更加枯燥，降低课堂效率，无法实现趣味课堂，高中语文课堂的教学质量更难以得到有效提升。在此形势下，语文教师应根据时代变化不断调整自身教学策略，在提升学生语文考试成绩的同时，提升学生的思想境界和学识素养，激发学生的学习兴趣和自主性，促进学生全面发展。34（二）在高中语文课堂上无法体现学生的主体地位在课堂上，学生是学习的主体。教师作为课堂的设计者，起到引导和推动课堂朝预设方向不断发展的作用，在一定程度上也具有监督意义，但教师的课堂权力也限于此，高中语文教师应明确自身立场，致力于引导学生不断思考、探索知识，使学生借助课堂教学实现高效学习语文学科的知识。在实际的语文课堂上，部分教师仍旧以“灌输式”的讲解方法为主，教师讲什么，学生听什么，没有预留给学生足够的时间讨论间、思考和探索。这样一来，学生的课堂学习行为都是在教师的催促中进行，并未发挥学生的主体地位，也并未让学生独立思考知识，解决学习中留存的问题。教育在不断变化、发展，以往的语文教学方法不再适用于如今的语文课堂。随着人们思想意识的不断进步，学生的天性和发展规律愈发受到重视，学生不再是听众，而是学习的主体。让学生更加快乐、主动地学习，使学生养成良好的学习习惯并指导其终身发展才是教育的重要目标。提高学生的课堂主动性，在课堂互动中不断培养学生的创造性和独立思考能力是每位教师的必修课题。语文作为一门基础学科，其学科素养也是指导学生终身发展的基础。因此，在高中语文课堂教学过程中，学生在学习理论知识的同时还要展开各项实践活动，不断培养自身独立思考的意识和能力。语文教师应当充分利用课堂的四十分钟，通过精彩生动的课堂活动，吸引学生的注意力，由此提高课堂的质量和效率。教师可以通过创设各种各样的游戏以及课堂活动，为学生高效学习提供条件，让学生去感受语文学科的独特魅力，积累语文学科核心素养，锻炼其综合学习能力。当学生真正走进课堂，主动去发现问题、解决问题时，其积极性也就得到了调动，学习兴趣更加浓厚，独立思考能力也就随之得到提升。相较于传统课堂教学，这样的课堂有助于营造更加活跃的学习氛围，实现玩中有学。学习与娱乐相结合不仅能吸引学生对语文学科的兴趣，增强学习自主性，还能提高学习效率和质量，打造高效课堂。但教师必须明确，将活动融入课堂设计的目的是提高学生的学习，意在引导学生积极主动地投入学习中，旨在让学生实现全面发展。（三）高中语文教师缺乏对学生核心素养的培养部分教师高估了考试成绩的重要性。不可否认，学习成绩对学生、教师和家长而言，都是非常重要的，也是不可忽视的关键。但教师课堂教学只讲考试重点，将全部注意力都放在提高学生的成绩上，导致学生对知识仅仅是麻木地接受和输出，缺乏应有的思考过程，不利于学生真正理解知识本身的深厚内涵。许多教师忽视了对学生独立思考能力的培养，但其实学生思考能力培养，才是能够从根本上提高学生学习成绩的方法。课堂教学模式较为单一、沉闷，缺乏师生的互动性。课堂教学中通常是教师讲、学生听，缺少互动教学，学生没有朝气与活力。这样的课堂教学方式不仅教师上课异常辛苦，学生也缺乏学习动力，在学习和思考的过程中也更加疲惫，整体呈现出消极的课堂氛围。在这样的课堂中，教师无法快速地将知识传递给学生，学生也无法感受到语文的魅力，学习效果不尽如人意，而且以上教学方式也忽视了对学生视野的拓展和逻辑思维的培养。教师没有给予学生足够的空间，让学生进行表达和展示，这对语言学科的学习是非常不利的。虽然有些教师会设置提问和讨论环节，但是在形式化的教学之下，学生也难以自由地表达，因此也没有起到真正的作用。因此，教师应当在课堂内外都为学生提供足够的自我学习时间，鼓励他们不断思考、不断学习，将语文学科核心素养的教育融入日常课堂教学中，鼓励学生建立起属于自己的学习模式，促进学生在后续的学习中能够更主动地思考和探索。二、核心素养下高中语文教学的优化策略（一）设置引人入胜的课前导入环节课堂导入环节是一节课的起始环节，也是最重要的环节之一。科学、有效、合理的导入环节不仅能够为学生留下深刻印象，而且能帮助学生及时调整学习状态，使后续学习能够顺利进行，进而提高学生的学习专注力，更好地为语文科目核心素养能力的培育奠定基础。在设置课前导入环节的过程中，语文教师应当对全班学生的兴趣爱好，性格特点，学习能力进行充分了解。在此基础之上选择科学、合理、符合本班学生实际学习情况的导入形式。例如，图片导入、视频导入、故事导入、角色扮演导入等。教师应明确课前导入环节的目的是帮助学生集中注意力、认真听讲，使学生更迅速地进入学习状态才是有效的课前导入。一个充满激情的教师能够传递知识、启发思考、培养兴趣，为学生打开广阔的语文世界。因此，语文教师还要保持良好的教学35课堂内外高中教研参考文献：咱员暂何小元援 核心素养下的高中语文课堂教学策略研究咱允暂援 国家通用语言文字教学与研究袁圆园圆圆渊园员冤院苑苑原苑怨援咱圆暂郭君虎援 以核心素养为导向的高中语文教学实践与思考咱允暂援 学周刊袁圆园圆圆渊猿源冤院员猿园原员猿圆援咱猿暂叶俊春援 高中语文核心素养下的思辨与表达能力培养对策探析咱允暂援 教学管理与教育研究袁圆园圆猿袁愿渊园圆冤院圆猿原圆源援咱源暂张亚丽袁党永海援 多元智能理论下高中语文核心素养培养策略咱允暂援 中学课程辅导袁圆园圆圆渊猿圆冤院愿苑原愿怨援渊责任编辑院向志莉冤状态，引导学生循序渐进、高效学习，锻炼学生的综合能力，促进学生的持续发展，提升学生的学科素养。（二）培养学生自主学习的能力高中阶段的学生在长期的学习和生活中已经初步具备一定的自我管理能力。但仅仅依靠学生的自我管理意识开展自主教学是远远不够的，还需要教师发挥监督和引导作用来辅助学生开展自主学习。在开展语文教学时，教师应当重视为学生设置一些预习任务，指导学生课前搜集资料，发现问题，为课堂学习奠定良好的基础。学生如果养成了积极发现问题、主动解决问题的良好习惯，那么教师就可以针对学生的在自学过程中存在的主要问题进行精讲，教学效率无疑也会有所提升。长此以往，学生养成了预习的良好习惯，这不仅有助于高中语文科目的学习，而且学生也可以将这一习惯迁移到其他科目的学习以及日后的生活和工作中，真正成为一个有规划的人。（三）提高课堂效率和质量虽然高中阶段的时间紧张，任务繁重，但教师也应当重视课堂上与学生之间的互动，提高学生的课堂专注力和学习效率，减少其走神次数。因此，教师可以通过提问的教学形式，由教师提出问题，学生进行回答，教师再通过学生的回答结果检测学生的学习成果。良好的师生互动可以使学生及时了解到课堂重点、难点、疑惑点、混淆点，这也有助于教师及时得到学生的反馈，并不断调整自己的教学内容和教学进度，使其与学生实际学习情况相匹配。除此之外，教师还可以采用新型技术来提升课堂可视性。信息技术的使用可以为高中语文课堂增添新的元素。电脑、投影仪、电子互动白板已经成为语文教师必不可少的教学工具。尤其是在为学生讲解一些名著的相关内容时，教师就可以通过信息技术向学生展示图片、视频等，使学生更便捷地了解语文学习的魅力。（四）开展趣味横生的实践活动学生学习知识的内在意愿是影响教学效率的关键性因素，学生的学习自主性不强也会严重制约学生素质培育的步伐。如果学生上课听讲不积极，下课作业不认真，那就算教师的教学水平再高，也无法带动学生提高学习成绩和自身能力。尤其是高中知识相对更深刻、不易于理解，高中所学科目和内容也更多，学生的时间分配能力也不足。再加之，多数学生对语文学科的学习并不重视，更影响了学生的学习意愿。因此，高中语文教师应努力提升自身的教学能力，在空闲时间多挖掘出知识中有趣的一面，同时加入贴近学生日常行为的生活元素，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，鼓励学生自学知识和技能，而非教师强迫灌输。在教学过程中，教师应积极鼓励学生展开互动式学习活动和小组讨论合作学习活动，根据不同主题给学生提供更多自主学习空间，化被动接受为主动学习，增强学生的学习效果。三、结语对学生进行核心素养的培育工作尤为重要，不仅关乎学生的学习效率和成果，还对学生的长远发展具有重要意义。教师应明确核心素养教育的紧迫性，抛弃落后的思想观念，不断提升自身教学能力，培育出符合社会发展的时代青年，促进学生的全面发展。36