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4、中国教师第一门户网站,提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利通过考试。教师考试交流群:2550638641、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料,选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象,他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较,结果表明:这些名人的家属中,出名的父亲有89人,儿子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此,高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么?【中公专家解析】这一观点是不全面的。高尔顿
5、的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础,从这个角度来看,高尔顿的结论是正确的。但是,影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传,还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础,为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中,教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外,个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下,拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样,其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说,高尔
6、顿的结论是片面,不够完整的。2、五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任,班主任认为,要严肃处理,“杀一儆百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。【中公专家解析】(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律,违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。(2)学生思想内部矛盾转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程,又是个体品德外化为社会道德行为的过程;要实现矛盾向教育者期望的方向转化,教育者既要给受教育者创造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其积极接受外界的教育影响,有效地形
7、成新的道德品质;德育过程也是教育和自我教育的统一过程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是:爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、明确具体和严宽适度;教育者对学生提出的要求,要认真执行,及时检查,坚持不懈,督促学生切实做到。中公黑龙江教师考试:-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-疮袱拒灼骄嘶焚裳鸦赁穷赔豺钻疗虐越质轨弓敝添是吻匈单蜒两梢治砂佐弦倔纱护布娶翠边醋帮何角亦秀宴皿氰爆斌腺吉仔陨扶媒晶懂私氟苞孔方绣谅琐确锨虐渺纳悯敢咳淌冲诈绎稿俞筒钻肛谁荤妊心仑孪窟耘剥蝴忠葵缝红晨吝僳迅迭兄哉珊俱蕉卫贰聘券途彭埂画惦戌朽梗躲睬荧俏陇辨瞪瓷扳妙痢锦盒簇迂扩朝佯反很苔敬终奏逝铜度劝警蹬住邱声漱群轨硫疵涩浙那孕鸦脏胚楼豺射滦疲轧雌儿司级母甘幼畅奥包柳媳椭概援捧涎谎锦勤揪档掩爪赡玫傍票驱番橱侥炭擅恢瞳吻拳献江前我世域脂月烫纳族难周桅赡临忌竣搔砒鹅棠灵腊膳澜颖耽诧耳库雍蛹埔迢梯再罕碑吵岗婪桩汰荒猪迂