新课改背景下小学语文课程资源的开发和利用实验研究方案.doc

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新课改背景下小学语文课程资源的开发和利用实验研究方案

一、课题的提出及基本思想
      1、课题的提出
      随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。可是，什么是课程资源？课程资源有哪些特点？怎样来把握课程资源？课程资源的开发与利用应该坚持哪些基本原则？教师作为课程资源的开发与利用主体，可以采用哪些可能的途径与方法？所有这些都是迫切需要我们认真加以探讨的问题。
      2、课题的基本思想
      课程资源的开发有利于确立与学习化社会相适应的课程观念，从而为新课程的实施提供条件性的保障。教育资源的开发过程不但会在教育领域内引发一场教育观念的变革，而且会使全社会的教育意识、教育观念有一个提升，为学习化社会的来临奠定基础；
　  课程资源的开发与利用将更好地促进学生的发展。课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革，推动现有教育模式的改革，提高学生的主体性；
      课程资源的开发与利用对教师的教学和视野、教学技能起到了极大的促进、推动甚至是挑战作用，对于改变“知识本位”的单一式教育具有极强的实践意义。
      3、实施"新课改背景下课程资源的开发和利用的研究"课题方案实现的两个主要目标。
     （1）　课程资源的开发与利用将更好地促进学生的发展。课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革，推动现有教育模式的改革，提高学生的主体性。
      （2）课程资源的开发与利用对教师的教学和视野、教学技能起到了极大的促进、推动甚至是挑战作用，对于改变“知识本位”的单一式教育具有极强的实践意义。
      二、新课改背景下语文课程资源的开发和利用"课题研究的原则
      1． 优先性原则
      学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而必须在可能的课程资源范围内和充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对学生终身发展具有决定意义的素材性课程资源，使之优先得到运用。
      2． 适应性原则
      课程的设计和课程资源的开发利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，也要考虑特定学生对象的具体特殊情况。如果要为特定教育对象确定恰当的目标，那么仅仅考虑他们已经学过的内容还不够，还需要考虑他们现有的知识、技能和素质以及能够提供的条件性课程资源背景。除了考虑学生群体的情况外，还要考虑教师群体的情况，考虑学校自身及其所处地区的经济社会文化背景。只有这样，课程资源才能得到充分合理的开发与利用。
      3．科学性原则
      课程资源的开发和利用，必须有一个科学的态度。一方面，课程资源特别是那些涉及客观知识的素材性课程资源的选择，要注意它的真实性和可靠性。另一方面，又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把教科书之类的课程资源当作“圣经”来对待，我们甚至要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。
      三、课题研究的主要内容及目标
      主要内容：
    （一）学生课程资源的开发与利用。
    （二）教师课程资源的开发与利用。
    （三） 影视艺术资源的开发与利用　
    （四）网络课程资源的开发与利用
    （五）社区资源的开发和利用
      研究目标：
      1、通过研究，探索语文教学中课程资源开发和利用的策略，提高教师开发和利用课程资源的意识和能力。
      2、通过语文课程资源开发和利用的策略研究，切实改变教与学的方式，有效落实课程三维目标，提高语文教学质量。
      3、总结具有操作性的语文课程资源开发和利用的案例。
      4、开发语文教学中课程资源开发和利用的策略的校本教材。
      四、课题研究的方法和要求
      课题研究的方法：行动研究法
      课题研究的要求：
      1．确立强烈的课程资源开发意识
      教师确立强烈的课程资源意识、课程资源开发意识，有助于教师形成课程资源开发与利用的能力，更好地开发与利用课程资源。课程资源开发意识的确立需要教师在头脑中形成课程资源概念，就课程资源对课程教学的意义有深刻的认识。确立意识需要相关知识的支持。因此，教师应学习课程资源的相关知识，加深对课程资源的认识，通过实践强化、巩固课程资源意识和课程资源开发意识。
      2．注意课程资源开发与利用的取向
      课程资源的开发与利用并不是价值中立的，也并不是客观的，而是具有极强的主观性与个性色彩。不同取向的课程资源开发与利用对课程教学的影响也不同。因此，教师开发与利用课程资源时要注意课程资源开发与利用的取向。
      3．创造性地开发与利用课程资源
      教师要确立生活中处处有课程资源的观念、确立用课程资源教学的思想，通过创造性地开发与利用课程资源使课程教学不断呈现出新的面貌。
      五、课题预期研究的成果
      通过实验研究，多途径开发课程资源，实现课程资源与课程内容的结合，创造性多方式利用课程资源。

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