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初中语文作业有效性的研究开题报告

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课题名称

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课题研究的背景和意义

研究背景和意义：
    党的十七大报告指出“要减轻中小学过重的课业负担”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）就减轻中小学课业负担进行说明和要求，第一次将减轻中小学过重课业负担提高到国家层面、政府层面。
    我省于2010年12月11日，启动“陕西省中小学减负与学生创新素质培养实验研究”课题研究。2011年4月1日，省教育厅出台《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，强调不能给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。
    作为陕西省知名重点中学，我校素来注重异布作业，即根据不同学生的学业程度布置相应的作业量和相应难度的作业。同时，既要求每一学科的作业要科学合理，更是要求班主任根据当天作业总量进行均衡调配。这样的教学环境一定程度上督促了我校教师对于作业布置的研究，提高了作业布置的科学性。但是，对于教师个人而言，作业布置的科学性和有效性差异性很大，同时，也大量存在教师作业布置随意性强的现象。
    为了进一步规范作业布置，减轻学生负担，提高教学的有效性，我们初一年级语文备课组的12位教师申请了“减轻中小学生课业负担的有效途径和方法研究”这一课题。我们力求通过此课题的研究，一定程度上改变目前初中语文作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、问题答案的绝对性、作业评价的片面性等问题，研究如何根据初中学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计语文作业，使语文作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。同时，通过实验研究促进教师的专业化成长。因此本课题的确立具有鲜明的针对性和广泛的应用性，为一线老师所渴求。
课题名称的界定和解读
课题名称的界定
    作业，是指教师在新课讲授之后布置的需要学生完成的练习任务。作业是教学过程中的重要环节，布置作业的目的在于使所学知识得到进一步的巩固，训练学生运用知识的能力，并进一步培养分析问题，解决问题的能力，作业的完成情况是教学任务完成情况的直接反映。从作业的形式来看，通常可以分为口头作业，书面作业，实践活动作业。
    作业有效性，是指教师布置的作业确实可以帮助学生巩固所学知识，并使学生能够灵活掌握运用，做到学以致用，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
课题名称的解读
    初中语文作业有效性的研究，目的在于改变以往作业形式单一，效果低下，学生作业负担过重的情况，旨在通过改进语文作业的布置、检查和评价等环节，建构起与新课改相适应并能有效提高学生学科能力和素养的作业模式，从而减轻学生的课业负担，提高学习效率
课题研究的步骤和举措

一、课题目标
     今年陕西省教育厅颁布了《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，它对初中学生平均水平书面家庭作业量有了进一步严格的规定，即每天不得超过2小时。根据这一规定和目前仍然存在的以基础知识和基本技能训练为主，以抄抄写写和机械重复为方式的语文作业布置现状，我们课题小组期待通过自己的努力和尝试，建立正确的现代作业观，使作业设计与评价达到最优化，减轻学生负担，提高作业有效性，促进学生发展。
二、研究方法
1.调查法。通过两项问卷调查，真正了解学生和家长对于语文作业的态度和要求，结合现阶段的语文教学任务和减负目标，认真分析研究，设计研究方案。
2.文献研究法。认真阅读与课题相关的文献资料，为课题研究提供科学的理论指导。
3.个案研究法。实验教师结合各自所带班级的学生情况，设计不同形式的作业，并通过每次考试的数据分析来探究作业设计的有效性。
三、研究步骤
    本课题拟用不到一年时间完成，即完成时间为2011年4月至2012年1月，共分为四个阶段：
第一阶段：方案准备学习阶段：（2011年3月——2011年4月）
1.成立课题研究小组，确定分工；
2.结合本校学生学业水平，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案；
3.课题组成员深入学习语文新课程标准和学生减负等有关理论知识，统一思想，明确研究方向。
4.制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。
第二阶段：方案研究实施阶段：（2011年5月——2011年11月中旬）
1.设计调查问卷，进行摸底。调查问卷共两种，包括学生和家长调查问卷和教师调查问卷。学生和家长的问卷，侧重于调查学校作业量、学生家长对语文作业的体验及态度；教师问卷侧重于教师设计作业的形式、内容，孩子做作业的兴趣、效率。
2.根据问卷统计分析出的作业问题，提出优化作业设计的原则、探讨出优化作业的策略。
3.进行课题成果汇取交流，及时推广课题研究成果。
课题组成员将利用每周一备课组例会时间，展示近期优秀的作业设计形式，展览出色的学生作业并就研究过程中遇到的的问题和产生的想法与大家进行交流与沟通，以此来进一步促进课题的平稳进行。
4.进行各类学生优秀作业展评
 第三阶段：方案总结提升阶段：（2011年11月下旬—2011年12月上旬）
1.搜集整理研究成果，形成了优秀论文集、优秀案例集、“我最满意的作业设计”三种文集。
2.对课题研究过程进行反思。
3.提出结题申请，撰写结题报告。
第四阶段：专家论证评价，总结验收和结题阶段：（2011年12
月中旬——2012年1月）

课题成果的预期和呈现
1.结题报告
2.教学论文
3.学生各类作业优秀作品集
4.教学反思或随笔
分享：

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)