《C#.NET程序设计》教案.doc

教 案

2017 ～2018 学年第 1学期

院(系)
信息技术学院
教研室(研究所)
软件工程(软件外包方向)
课 程 名 称
C#.NET程序设计
授课专业班级
软件工程(软件外包方向)2016级
主 讲 教 师
王听忠
职 称 职 务
副教授
使 用 教 材
C#程序设计教程

二○一七年九月

第 1 次课的教学整体安排
授课时间
第 1 周 第 1-2 节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：.NET与C#概述；简单的C#程序设计

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
了解C#以及.NET的起源与发展，C#语言的特点。
了解C#安装的配置要求以及安装方法。
了解Microsoft Visual Studio.NET运行环境。
观察学习运行几个C#程序。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1. 对本门课程的要求。
l Read the master! Not the pupil!
为什么要Read the master？（1）Master的作品是一块新鲜的口香糖，Pupil的是已经嚼过一遍的口香糖；（2）准确性。Master的理解更透，往往更准确；（3）品味。Master的品味更高。（4）易读性。大师并非如我们所想的那么难以接近，相反，大师的作品有时更细致，写的更准确，文笔也更好，更有条理，我们理解的更顺利。
l 要求记笔记，学期中进行检查。
为什么要记笔记？在整个大学学习阶段，乃至于以后的学习工作中，我们要善于积累、收集。好的方法、思路、算法、文章等都是收集的对象，收集得越多，“财富”就越多，如果大学期间没有收集到这些东东，那就入宝山而空回。做笔记，是我们积累的一种方式，应该养成这样的习惯。
l 多练习，多实践。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。没有练习和实践，对很多知识点的理解都是肤浅甚至等于无。
注意我们课本有“习题”和“实验”。
l 写Email的基本要求！
2. C#概述：课本P1-P2。
3. .NET平台概述。课本P2-P7。
.NET框架组成图（课本P3）非常重要。平台的几个重要的部件如下。
（1） 公共语言运行库（CLR）。
（2） 基本类库。
（3） ADO.NET。
（4） Windows Forms。
（5） Web Forms/Web Service。
4. .NET程序的编译过程。课本P5-P6。
5. 开发环境Visual Studio.NET的安装和简介。
6. C#程序：控制台程序，例2.1。课本P25-P27。学生自行输入。
简单介绍控制台应用程序构成。课本P27-P29。
7. 输入和输出。P30。
8. C#程序：Window程序，例2.2。对话框Hello World。学生自行输入。
简单介绍Windows程序构成。课本P34-P35。
讨论、思考题、作业：
课后作业：安装Microsoft Visual Studio.NET，并写下安装过程中碰到的一些问题和解决方法。

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_70__分钟，安排讨论__20_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。
第 2 次课的教学整体安排
授课时间
第 1 周 第 3-4 节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：数据类型，常量和变量，表达式和练习。

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
掌握C#的数据类型。
理解C#的变量、常量。
掌握C#的运算符和表达式。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1. 标识符。P37-P38。
只能含有数字，字母和下划线，并且不能以数字开头。
严格区分大小写。
不能与C#关键字同名。C#关键字P38，每一个人应该保留一份！
2. 数据类型：
首先，C#的数据类型实际上不单单是C#的数据类型值，它们首先是.NET的数据类型。这里展示了微软.NET设计一统江湖的雄心。
3. 数据类型的分类：
从存储的角度分：值类型和引用类型。
从使用的角度分：简单类型和复合类型。
l 值类型：示意图3-1。
简单类型：整数类型，字符类型，布尔类型，实数类型。注意每一个类型的名字，对应的.NET公用类型系统名，所占用内存空间，以及取值范围。
思考：C#的类型跟C的类型有什么不同？程序设计语言的整数类型跟数学里面的整数集合有什么不同？实数类型跟实数集合呢？
关于类型的存储空间大小和精度：用尺子来做比喻。为什么decimal的位数更多，但是表示范围却小很多？
枚举类型：仅要求了解。
结构类型：仅要求知道。
l 引用类型：数组，字符串，类，接口…
4. 变量和常量。
直接常量或字面常量：直接写出值来的量。注意（1）整数和浮点数直接常量后缀的使用；（2）字符常量的转移字符；（3）字符串常量的转义字符和逐字字符串。
符号常量：用符号表示一个常量，其值定义以后不能再改变。
变量：是一个程序运行过程中可以改变的值。已命名的存储单元。必须先声明后使用。注意变量的有效范围是在定义它的模块里面。而模块是通过“{”和“}”界定的。

5. 类型转换：隐式转换和显式转换。课本P48-P49。
6. 表达式。
操作数+运算符构成表达式，表达式构成语句。程序就是这样搭建出来的！
所以，首先我们关心运算符！
7. 堂上练习。实验3-4。课本P69。
讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 3 次课的教学整体安排
授课时间
第 2 周 第 1-2 节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：运算符和表达式；C#的控制语句。

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 掌握C#的各种运算符。
2． 理解运算符优先级。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 运算符
l 算术运算符。跟普通的数学运算类似。注意（1）运算数的类型，尤其是“/”号和“%”号；（2）递增和递减符号。
l 字符串运算符。
l 赋值运算符。
简单赋值就是等于号，把右边的表达式运算所得的值赋给左边。
复合赋值，把x=x+3写成x+=3。
l 关系运算符。其实是所谓的“序”关系。即一个集合里面的元素有一个排序，两两之间可以比较。对于数而言，就是大于，小于和等于，还有它们的组合，否定。关系运算符作用于数值类型，结果是布尔类型。
l 逻辑运算符。对布尔类型进行运算，得布尔类型。与、或、非操作。注意“&”和“&&”的区别，所谓短路特征。
l 位运算符。例3.4。应用例子：（1）按位异或可用于加密；（2）移位运算等于乘以或除以2的整次幂。
l 条件运算符。唯一一个三元运算符。跟C语言的一样。
l 其他运算符。
l 运算符的优先级与结合顺序。
什么叫优先级？参看表2-9。我们从小所学的先乘除，再加减就是优先级的一个例子。一个例子可以简单说明算术运算，关系运算和逻辑运算的优先级：。
结合顺序。比较古文和现代文的书写方向！注意那些从右到左结合的运算符！典型的例子就是。
l 表达式中的类型转换。与前面所说的运算符要考虑运算数相结合。

2． 常用类和结构。
l String类：详细讲。
l Math类：略讲。
l Convert类：略讲。
l DateTime结构：略讲。

3． 堂上练习：把例子2-1用if-else if的形式重写一遍。

讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。
第 4 次课的教学整体安排
授课时间
第 2 周 第 3-4 节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：C#的控制语句（2.6）；数组。

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
掌握C#分支（选择，条件判断）语句。
掌握C#的循环语句while，do…while和for。
掌握C#的break和continue跳转语句。
理解数组的定义，存储。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 选择语句。
l If语句。（1）if；（2）if-else；（3）if-else if；（4）嵌套的if，这里要讲一下就近原则和“{}”的使用，以例4.4的代码为例子。
l Switch语句。注意（1）break语句；（2）default语句；（3）case后面的表达式。
2． 循环控制语句。
l While语句，例4.6。
l Do-while语句，例4.7。
l For语句，例4.8。
3． 跳转语句。Break，continue和return语句。
l Break。
用于循环语句或者switch语句。直接跳出本循环，到循环语句的下一条语句。例如，找出一个愿意帮我忙的学生。
l Continue。
只能用于循环语句。跳出本轮循环。例如，找出所有愿意帮我忙的学生，并给每一个愿意帮忙的学生分配任务。
l Return。
用于结束一个方法。观察例子2-10。
4． Goto语句。不建议使用。
5． 一维数组。
不需要在声明的时候指定大小。
用new运算符来创建数组实例。（跟C语言对比）
数组的初始化。注意四种不同的形式！（1）全部写全；（2）省略数组大小；（3）右边集合形式；（4）声明和初始化分开写。
访问：数组名[下标]。例2-14。
讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 5 次课的教学整体安排
授课时间
第 3 周 第 1-2 节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：数组:一维数组，二维数组和交叉数组。（5.1-5.3）

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 掌握一维数组的定义、初始化和访问。
2． 掌握二维和多维数组数组的定义，二维数组的初始化和访问。
3． 了解交叉数组的定义，初始化和访问。
4． 理解Array类的概念。
5． 了解Array类的Length属性和GetLength方法。
6． 初步掌握前面所学知识的应用。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 一维数组
l 定义（声明）：
数据类型[] 数组名;
l 初始化：课本P86。注意多种初始化方式。(1)动态初始化：使用new关键字；(2)静态初始化：直接用等号。
l 访问：下标访问，注意越界问题。
l Foreach语句。

2． 二维数组——矩阵
l 声明与数组对象创建。
数据类型[,] 数组名;
l 初始化：比较多种初始化方式：（1）动态初始化；（2）静态初始化。
l 访问。
3． 多维数组与交错数组
(1) 多维数组声明：
type [ , , , ] 数组名;
(2) 交错数组则是：（P91，注意多种初始化方法）
type [ ] [ ] [ ] 数组名;
(3) 多维数组的创建：
数组名=new type [s1, s2, s3];
(4) 不规则数组的创建：
数组名=new type [3] [ ];
数组名[0]=new type [4];
数组名[1]=new type [2];
数组名[2]=new type [5];
l 初始化。
多维数组同样有四种形式的初始化。（1）全部写全；（2）省略数组大小；（3）右边集合形式；（4）声明和初始化分开写。
不规则数组的初始化通常是分步进行的。
l 引用。
跟声明的形式对应，引用的形式多维数组和不规则数组也有不同。
多维数组： 数组名[i1, i2, i3 …]。
不规则数组：数组名[i1][i2][i3]…

4． System.Array。（略讲）
学生自己调试例5.3。
以例5.3说明几个特点。
（1） 随机数。
（2） 排序方法。

讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 6 次课的教学整体安排
授课时间
第 3 周 第3-4节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：C#基础练习，程序的编译与调试。（12.1-12.2）

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 理解面向对象程序设计的思想。
2． 理解对象的概念。
3． 理解类的概念。
4． 理解字段和属性。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 错误分类（P294）。（1）语法错误；（2）执行错误——通常导致“异常”；（3）逻辑错误。
2． 程序调试（P298）。
l 开始调试
l 断点
l 定位错误
l 调试过程
l 单步跟踪

3． 练习。

讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 7 次课的教学整体安排
授课时间
第 4 周 第1-2节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：面向对象程序设计基础：基本概念，类。（6.1-6.2）

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 理解面向对象程序设计的思想。
2． 理解对象的概念。
3． 理解类的概念。
4． 理解字段和属性。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 本节课先讲思想以及以实际程序为例子说明问题。但是关于编程的细节和具体的语法在下一节课作详细说明。以3.5节的综合应用例子为贯穿几节课的例子。
2． 面向对象的思想。
面向对象首先是一种思想。对象，是现实世界的事物，或者是它们的抽象。
例子（1）汽车的例子；（2）iPhone v.s. Samsung；（3）学生成绩管理程序。
面向对象程序设计是一种基于结构分析的、以数据为中心的程序设计方法。其总体思路是：将数据以及处理这些数据的操作封装到一个称为类的数据结构中；在程序中使用的是类的实例，即对象。
3． 过程性思想v.s.面向对象思想。
在程序设计中，为了共享，把某些常用功能设计成一个模块，比如说，一个函数，一个.h文件，一个dll文件。
在面向对象程序设计中，把这种思路贯彻到底，整个程序就由一个个称为类的功能模块构成。
4． 对象的概念。
万物皆对象！
程序设计的对象，必然是现实世界的对象的抽象。比如说一个学生，我们编写学生成绩管理程序的时候，只关心学生的姓名，性别，年龄…等。如果我们要抽调这个学生进学校田径队，那么我们关心他的百米跑速度，摸高等等。不同的应用，关心的属性不同。
对象由状态和操作来描述。还是以（1）汽车为例子。汽车状态由各种属性来描述：熄火状态，点火状态；车灯开，车灯关；倒车档，前进挡，停泊挡；目前的时速。汽车的操作有：踩油门，刹车，开灯，关灯。操作会改变状态。（2）学生成绩管理程序。学生对象的状态和操作。
5． 类的概念。
类，是对象的模板。对象是生产出来的产品。例如，汽车厂的设计图和具体生产出来的汽车。又例如，学生成绩管理程序中，学生和课程类分别定义学生和课程，运用这些类我们可以具体定义学生对象和课程对象。以学生成绩管理程序为例。
6． 类的声明。P104
访问修饰符：表6.1。注意此处有误！类的修饰符不能够是protected和private。缺省的类修饰符为internal。
7． 类的成员。
字段：字段是用来描述对象状态的。
属性。
方法：方法是类的动作和功能。
成员的修饰符：表6.3。
8． 对象。
对象是基于类的具体实体。也称为类的实例。
对象的声明和初始化。P106。
访问对象的字段和方法。P107。
例6.1，学生自行输入。
讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12
实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 8 次课的教学整体安排
授课时间
第 4 周 第3-4节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：面向对象程序设计基础：基本概念。（6.3-6.4）

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 掌握构造函数和析构函数。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 构造函数：类相当于设计图纸，对象相当于产品，构造函数相当于生产过程，析构函数呢？垃圾回收工作？可以这样比喻。P109。
声明和调用的格式，修饰符，命名规则。
例6.2讲解。
注意构造函数同名的现象，这是所谓的重载（overload）。
2． 析构函数。P111。
示例6.3。
3． 第6章练习。

讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 9 次课的教学整体安排
授课时间
第 5 周 第1-2节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：面向对象程序设计：静态成员、属性和方法。（6.6，6.7）

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 理解静态成员。
2． 理解属性的原理。
3． 掌握属性的应用。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 静态成员。P111。包括静态字段和静态方法，属于类所有。
2． 静态字段。P112。静态成员有点类似C语言的公共变量。例如在学生类中定义计算学生的数目的变量。观察例6.4。
3． 静态方法。P113。修改6.4成为6.5，说明静态方法和普通方法不同的获取方法。（对象名还是类名）。
4． 属性。P115。
属性是什么？举例子说明。学生的年龄不可能是负数，所以我们可以用unsigned类型，但是学生的年龄一般不会超过100岁，这就没有办法用类型来限定了。这个时候引入了属性的概念。
属性是一个比较麻烦的东西。很多时候我们编程都偷懒不用属性，但是微软.NET的基础类几乎所有的状态描述都是用属性来实现的。
还是以学生类为例子。再举一个实际例子：电视机的控制。
以学生类的年龄字段为例，将其改进为属性。
学生修改例6.7（对px，py作出限制）。

讨论、思考题、作业：

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析
方法部分延至第10次课。

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 10 次课的教学整体安排
授课时间
第 5 周 第3-4节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：面向对象程序设计：方法。练习（6.11，习题6）
教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 理解方法的几种参数传递方式。
2． 理解属性、方法的一些知识点。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 方法。P116。
方法的定义。
方法的返回值。
方法的参数。参数的4种类型。
方法的重载。
2． 第6章的练习。
讨论、思考题、作业：
课后练习：第6章，3.编程题（1）。
参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 11 次课的教学整体安排
授课时间
第 6 周 第1-2节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：面向对象程序设计：委托与事件简介。
教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 了解委托的概念。
2． 了解事件和事件处理机制。
3． 掌握事件处理方法的编写。
4． 了解命名空间的概念。
5． 掌握命名空间的使用。
6． 了解自定义的命名空间。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
**********此部分选讲。
1． 委托的概念。P124。
2． 委托的声明，实例化和调用。P125。
3． 委托实例6.9。
4． 封装多个方法，例6.10。
*********
5． 事件的概念。Window应用程序的核心。P129。
6． 事件处理机制。P130。
7． 事件的创建和使用。P130-P131。课堂讲课的例子。
8． 命名空间的概念。P138。
9． 命名空间引用。P139。
10． 自定义命名空间。P140。
11． 第6章的练习。

讨论、思考题、作业：
第6章，3.编程题（4）。
参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6
Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12

实施情况及分析

教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；
2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。
第 12 次课的教学整体安排
授课时间
第 6 周 第3-4节
课时安排

授课题目（教学章、节或主题）：继承与多态（7.1和7.2）

教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：
1． 了解继承的基本概念。
2． 掌握继承的语法。
3． 理解构造函数的调用次序。
4． 初步掌握Windows窗体程序开发的方法。
5． 理解Windows窗体的事件机制。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
1． 继承。例子：动物->鱼->鲤鱼。C#只支持单继承。派生类、子类和基类、父类的概念。
2． 继承的语法：派生类的声明。
3． 基类成员的可访问性。
4． 调用构造函数的次序。P149，用例子说明。
5． 重载构造函数的调用。P150-P151。（选讲）。
6． 禁止继承：sealed修饰符。P151。

7． 多态性：重载和虚方法。P152。
8． 隐藏。P152。
9． 重写override。Virtual与overide关键字。讲解例7.2和例7.3。
10． 第7章练习。

讨论、思考题、作业：
第7章，3.编程题（1）（2）。

参考资料（含参考书、文献等）：
李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009
万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007
邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4
Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10
John Sharp著，周靖译， Vi