利用多媒体优化小学语文课堂教学阶段性总结.doc

“利用多媒体优化小学语文课堂教学”课题实验研究
——阶段性总结

近三年对课题的研究和实践，让我的感触颇深。参与课题研究，不仅是对学校教育教学水平的促进，也是对我自身业务素质的提高。无数次的尝试，无数次的成长，有喜有忧。现将这一阶段的实验情况和收获作一简单总结，仅供以后工作参考。
当前，由于现代教育技术的不断发展，所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂中师生关系的变化。如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化，起到优化、促进教育教学的作用。
多媒体应用于小学语文教学中是形势所需。在语文教学中，根据学生的年龄特点,充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突破教学的难点，体现教学的重点，激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加生动活泼,简洁明快,提高了课堂教学效率,从而实现教学的优。因此,我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合,充分发挥现代教学技术的作用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力，达到预期的教学目的，真正领略到了多媒体运用到课堂中的益处。
一、多媒体营造气氛、创设情境，导入新课。
每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前放一段韵律优美的轻音乐，或展示优美的风景图片，亦或引领学生做做课前活动，既调节了课堂的气氛，也改变了教室里紧张的学习环境，营造轻松、民主的学习环境。
动画片是中小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。
如在《海底世界》一课的导入中，我用多媒体展示大海、海底的画面。背景介绍：我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。
生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。
二、计算机辅助教学，优化课堂结构。
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们小学语文教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
因此在小学语文教学中，我运用多媒体创设情境，把汉字的音、形、义与学生认识事物、进行语言实践紧密联系在一起，。例如：《翠鸟》一课教学，在该课的教学设计中，我恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。从而保证双基训练能落到实处。
在《一只小鸟》一课的教学中，我设计了用课件展示小鸟的美丽与可爱的环节。让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。然后，话题一转：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）学生看后想象：小鸟的歌声消失了，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？这样的动与静，具体与抽象的情景教学，使学生深刻认识到：小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，让我们爱护动物，保护我们的家园吧！
多媒体技术辅助教学,更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加生动活泼,简洁明快,提高了课堂教学效率,从而实现教学的优化。
海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。在领悟《海底世界》物产丰富这一内容时，我用课件展示深水中闪烁的星星的画面。学生感到很神奇。播放海底动物乌贼、章鱼等的活动方式的课件时。学生感到很惊讶，同时学习的兴致也很高。激起了学生要了解海底世界的强烈愿望。
多媒体不光在语文教学中帮助学生理解、体会、感受课文内容，还可以辅助学生进行课堂练习，把讲、学、练有机地结合在一起。例如：海底世界这一课教学，在学生了解了海底神奇的动物后，用课件出示练习：
海底的（ ）常常在（ ）， 有的像（ ）一样（ ）；有的像（ ）一样（ ）；有的像（ ）一样（ ）；有的还好像在（ ）。
请学生仿照这段填空写一段话。从中进行写话训练。
播放景色优美的海底世界的课件，学生伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读课文。学生入情入境，此时对“海底是景色奇异、物产丰富的世界”感受会更深刻。
三、课外延伸，发散思维。
阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
如《海底世界》这一课，我在总结海底世界的特点后，播放有关放海水污染的课件，让学生一边看一边想：，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，你有什么想法呢？为了保护美丽的海底世界，你能设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力吗。这样，既做到了学法迁移，又培养了学生的创新思维，并从中培养学生的环保意识和责任感。
多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。多媒体技术与语文教学的有机结合，多媒体参与语文教学，有效地激发了学生积极的学习动机，促进了学生的思维活动，更有效地创设情境、提高效率、增加容量，可对课文内容进行延伸，将课内外有机结合起来。 只要我们共同为之去努力、去开发、去研究，去创造，语文教学的明天会更加美好。

实验课题阶段性总结报告
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)