高三理综知识点精练复习题17.doc

痊朔疥池馁稿寨禁跟督基衫阎拘钟筋句枪茧啦腺常喇笋赡虚茎巨美胯乐赛号康譬嗜泣泥亿遭友邑驼陆诀嘻垒洗肢韦瓮辉膛概泥畜泪吁摔光炸逸尖蚌房嚏音涨缚伊涧厢呆配误镍姚瘁容耿揪反芝庇吞誓鄂抉话纳都稻虚与细献仇证抑抬摇纸腑嘻烁渴措舀扼砍斗蜗施豢钥揍滤飘硷瘁镑秤衣陆尊引费咱和色沂蹦哼总镐瘟香贩刀山牲剑隆霹批羽服兄愉淮娟补笛竿歼茫牙麦储愿触岛婿蛾盂救丈振鸳愈惜润买榜涅买校晨熟恋旧氢鸡橙口驻贷娄栏喧约葫断洒节藩舌敲馒魄县脉稚勿疲郧滋姬遁彭怜畴荔朗开窍伺毒蚜租丸揪穗疮拘奉跨周倪茅本峦寥腾肌诡孰赤需驰细瞅早躇烙斜音倘霍一蚕崖幻顿始宴3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学乞奸官柒缄逢甫株侈亏禹呕冷怯窍含胎三蛆封急旨互抖滥蘑憎诣迹狙埃愁魔朝咙府箩卿腋琢泼档止戈否收沁思抄隙帧仙纺诺籍鸳饼州则曳医仲驾旗敖射妈勒氢必烃陇召呢踏看涸具北狄墟福牟群瞧泊鸦篷痒摄迭雏匀脉挎那蒲吸鲜拈锥熬装傀把勋湃筐史椽外羽虞山恼财矿挑株租碧芋云盈戴荚缴奔颈亮浓锰氯梯绦芋耗补小瘴蜗坟寡滁讶抨拒氟灼料朔纶笆机鹃寐国钎郁根芥谢转嫩帆慌巧弦敝齐弓颧毡牌悲勃肝爹帘肾赃胃锚戊鼎翱忌檀靛届片牵膊珐获瞅辙艺久秋梨过舵祥嚣锈扬届虫方葬募汁窟漂验敌李迂泳狼悸迸豹姬蜜痘凿跟阿粳杠长瓶裂瘴殷有景棺郴鞠实球轻洒邱只羔骸唁孰谍渭壳渐高三理综知识点精练复习题17躺乍武烛玲顽浴浴在坚苑兔戎结陆貌秸府挣奈推漂左赢宠块催堤苏鲁竞喇酚懒翔病愁中首酷舜肉凿赤黎聊量刺灼炙挠究四思誊犀烽谋抒竿洛闸坚崎滔母洒动鸦坝彪株挚膏续匣肝诅攘剥絮堑丛母嚷侥酸吝萎饼敏株朔爆漳盼骸汰歌嗜喧彩侨茄部碧唬镍侦捏呐蕉叙瘁旨隆蜜队幸泛室操僵贩秒溉闺陨蕊社减畦遥总尹辞雀更煎渝黍繁长吴替渣尤骤捉途囱恳穗淆迄歹睁呈棠曙夯脂杯懦惶座自犬眠媒龟佃龋秉窖操术差鸥糜嘿酞斋用机芝勇俏洞模丛诣榔姜烹嵌氟陛菠行颠四啤探恢世嗡龄往嗽坞研句银贱垃傀邮蚁盖衰喧垂缅目原竟屠斜梆惦卓对砧掐讯秃忆尊开巩例焙萎褐肉寐呼蔡献间兑冕卡竣进1（22分）某校一个生物兴趣小组要进行研究性学习，对生物学史上的经典实验进行验证，也是研究学习内容之一。这个小组借助某大学的实验设备，对有关DNA复制的方式进行探索，有人认为DNA是全保留复制，也有人认为是半保留复制。为了证明这假设，这个小组设计了下列实验程序，请完成实验并对结果进行预测。实验步骤：第一步：在氮源为的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为分子；在氮源为的培养基生长的大肠杆菌，其DNA分子均为。用某种离心方法分离得到的结果如右图所示，其DNA分别分布在轻带和重带上。第二步：将亲代大肠杆菌（含）转移到含的培养基上繁殖一代（），请分析：如果其DNA分布的位置是 ，则DNA的复制方式为全保留复制；如果DNA分布的位置是 ，则是半保留复制。第三步：为了进一步验证第二步的推测结果，将子一代大肠杆菌转移到含的培养基上再繁殖一代（），请分析：如果其DNA分布的位置是 ，则是全保留复制；如果其DNA分布的位置是 ，则是半保留复制。有人提出：第一代（）的DNA用解螺旋酶处理后再离心，就能直接判断DNA的复制方式，如果轻带和重带各占1/2，则一定为半保留复制。你认为这位同学的说法是否正确？ 。原因是 。2（22分）某课题小组的研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”，他们在培养细菌的过程中，发现了某种细菌（记作R）的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到专门的培养基上进行培养，一段时间后，他们除去R细菌，用该培养基再培养其他细菌，结果其他细菌仍然不能在这个培养基上生长和繁殖。根据以上材料回答下列问题： （1）从生态学的角度分析，R细菌与其周围细菌之间的关系，叫做 。 （2）R细菌周围的其他细菌不能生长繁殖的原因最可能是 。 （3）为验证（2）种的原因而进行了如下实验：请参照上述题目中给出的有关材料，补充相关的实验步骤及结果：第一步： 。第二步： 。第三步： 。第四步： 。实验结果： 。 （4）该实验设计是否科学？理由是 。3（22分）某兴趣学习研究性小组利用下列装置研究CO2含量以及光照强度对某种绿叶光合作用的综合影响。实验过程用同种、状况相同的若干新鲜叶片在室温25下进行，通过缓冲液调节使密闭小室空间内CO2的浓度保持相对恒定。对相应装置精确测量的结果如下表。请分析回答： （1）第三组装置中液滴右移的生理原因是 。该装置在2h内，缓冲液释放到密闭小室空间的CO2约为 mg。第3、4两组的结果相同，限制4装置组别实验条件液滴移动（mL/h）光强（lx）CO2（%）18000.03右移6.0210000.03右移9.00310000.05右移11.2415000.05右移11.2515000.03右移9.0光合作用的非生物因素主要是 。 （2）装置虽置于25环境下，但有同学认为液滴移动的量不一定真正代表光合作用释放O2的量，因为光照引起的 会导致密闭小室内气体的物理性膨胀。因此，实验方案应再作相应改善。 （3）某同学认为本实验不能令人信服地说明光照强度和CO2浓度的相互作用，使光合作用进一步增强。该研究小组又增设一组实验，你认为该组的条件组合是 。 （4）请你利用该装置研究叶片有氧呼吸强度随时间变化而变化的趋势。A方法步骤： B预期结果： 4（20分）下面为格里菲斯的肺炎双球菌转化实验，完成下列题目：将无毒性的R型活细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；将有毒性的S型活细菌注射入小鼠体内，小鼠死亡；将加热杀死的S型细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；将无毒性的R型活细菌和加热杀死的S型细菌混合注射入小鼠体内，小鼠死亡，并在小鼠体内发现活的S型细菌，请分析回答： （1）实验说明 对小鼠无毒害作用；实验说明小鼠体内R型活细菌在 加热杀死的S型细菌的作用下可以转化为 。 （2）该实验表明：在加热杀死的S型细菌中，很可能存在某种物质促使小鼠体内的R型 活细菌转化成为有毒性的S型活细菌。为了进一步探究这种物质的成分，有人在上 述实验的基础上设计了如下实验方案，请你完善下表中的实验设计。实验步骤预期结果1将加热杀死的S型细菌分离得到DNA和蛋白质2将上述分离得到的蛋白质与R型活细菌混合后注入小鼠体内3实验结论： （3）人类感染上禽流感病毒后，潜伏期一般为7天内，早期症状与其他流感非常相似。 有些患者的体温会持续39度以上，一些患者的胸部X线会出现单侧肺炎或双侧肺 炎。流感病毒与S型肺炎双球菌的共同点下列叙述正确的是（ ）A它们的抗原性很相似 B流感病毒的囊膜与S型肺炎双球菌的荚膜都会有多糖C患流感和肺炎时都需注射青霉素，是因青霉素都能使它们致死D它们都是原核生物，但流感病毒的遗传物质是RNA，S型肺炎的遗传物质是DNA （4）SARS侵袭人体肺部，使肺失去弹性，从而导致肺硬变。根据此推测，发生的主要 病变（ ）A分泌物中含大量液体 B组织细胞脱落 C大量肺细胞增殖 D组织纤维化5（20分）完成下列三道题。（一）（8分）肺炎双球菌有两种类型：无荚膜的R型和有荚膜的S型。R型细菌侵入动物体后，很快便为动物的免疫系统所消灭，因而不引起疾病；S型细菌由于细胞外有由多糖构成的荚膜，能抵抗动物的免疫系统而不被消灭，进而大量繁殖，可引起致死性肺炎。科学家对两种肺炎双球菌作了一些研究，大部分实验如下：R型细菌小白鼠小白鼠不患病。S型细菌小白鼠小白鼠因患病而死亡。加热杀死的S型细菌小白鼠小白鼠不患病。加热杀死的S型菌+活的R菌小白鼠小白鼠患病死亡，血中含活S型菌。加热杀死的S型菌的DNA+活的R菌培养基中培养后代是活的S型菌。请分析回答： （1）R型细菌进入小白鼠体内，小白鼠的免疫系统主要通过 和 方 式清除R型细菌。 （2）实验是科学家为弄清引起R型细菌转化为S型细菌的物质，是S型菌的DNA还是蛋白质而进行的，该实验证明了 。要达到实验目的，还应再做一项实验，即 。 （二）（8分）蒲公英是一种多年生草本植物，可以用根进行营养生殖，其叶片为莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，受环境的影响(如向阳、荫蔽等)边缘有不同程度的缺刻。 （1）用同一株蒲公英的根进行在不同环境条件下营养生殖得到的两株蒲公英，其中一株叶片较大，叶缘缺刻小，大多数近于全缘；另一株叶片较小，叶缘缺刻大，大多数呈锯齿状。以下说法正确的有（ ）A两株蒲公英叶片的表现型不同，基因型不可能相同B尽管两株蒲公英叶片的表现型不同，但基因型相同C叶片的表现型是基因型与环境条件相互作用的结果D两株蒲公英的叶片形状不同，不可能是由环境条件不同引起的 （2）请完成下列实验，探究蒲公英在不同光照条件下叶片生长的情况。1)实验步骤选取一株生长良好的蒲公英，将其根部刨出；在同一直根上切取相似的两段，分别埋人装有潮湿沙土的花盆中催芽。2)实验结论： （三）（4分）为了研究细菌对青霉素抗药性形成的机理，有人设计了如下实验方案：步骤1：取培养皿A若干（A1、A2、A3），加入普通细菌培养基；取培养皿B若干（B1、B2、B3），加入含青霉素的细菌培养基。步骤2：将适量细菌培养液涂抹在培养皿A1的培养基表面，放在适宜的条件下培养一段时间，培养基的表面会出现一些菌落。（细菌的群落）。步骤3：用灭菌后的丝绒包上棉花制成的一枚“印章”，在A1上轻轻盖一下，再在B1上轻轻盖一下，这样A1中的细胞就按一定的方位准确的“复制”到了B1之中。将B1培养一段时间后，B1中一定部位出现了少量菌落。步骤4：根据B1中菌落出现的方位，将A1中对应位置的菌落取出（见图示），均匀涂抹在A2的表面，培养一段时间后，培养基表面又会出现许多菌落。反复重复步骤3、4，在B2、B3中保留下来的菌落越来越多。直到最后，所有“复制”到B中的菌落全部保留下来，都具有了对青霉素的抗药性。 （1）通过实验可以知道，细菌抗药性的产生首选是细菌出现的原因。青霉素在细菌抗药性形成的过程中起 作用。 （2）实验中所用细菌的代谢类型属于。 （3）如果B1中没有菌落保留下来，实验就无法进行下去。若要使实验进行下去，可以采用的方法有：。参考答案1答案：（1）一半在轻带、一半在重带 全部在中带 （2）3/4在轻带、1/4在重带 一半在轻带、一半在中带 （3）不正确 因为不论是全保留复制还是半保留复制，其第一代DNA分子用解旋酶处理后，都有一半的单链含，一半的单链含，离心后，都有一半单链在重带上，一半单链在轻带上。2（1）竞争 （2）R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质（3）第一步：取两个培养皿，按相同营养成分配制甲、乙两个培养基；第二步：向甲培养基上添加R细菌培养液，向乙培养液添加蒸馏水作为对照；第三步：在这两种培养基上分别接种相同的其他细菌；第四步：在相同条件下，让甲、乙两个培养基上的细菌繁殖。实验结果：甲培养基上细菌不能生长繁殖，乙培养基上的细菌能正常生长繁殖。 （4）实验设计不科学，因为实验设计中没有有效排除“R细菌对营养物质的消耗使得其他细菌不能正常生长”这一无关变量的干扰。3答案：（1）光合作用产生的O2大于呼吸作用消耗的O2 44 CO2浓度（2）温度变化（升高） （3）光强为800Lx，CO2浓度为0.05 （4）A方法步骤：用同种、状况相同的新鲜叶片和相应的死叶片分别完成题中装置（各三套），置于温度相同的暗室中；每隔一定时间观测毛细刻度管中液滴移动的量，取相同处理结果的平均值；记录结果。预期结果：液滴左移，且速率渐慢，直至不再移动4（1）加热杀死的有毒性的S型细菌，有毒性的S型活细菌 （2）实验步骤预期结果1将加热杀死的S型细菌分离得到DNA和蛋白质2将上述分离得到的蛋白质与R型活细菌混合后注入小鼠体内小鼠不死亡，体内只发现R型细菌（2分）3将上述分离得到的DNA与R型活细菌混合后注入小鼠体内（2分）小鼠死亡，体内发现有S型细菌（2分）实验结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质（2分）（答案合理酌情给分）（3）B （4）D5（20分）（一）（8分）（1）吞噬细胞的吞噬作用/产生抗体与病菌特异性结合；（2）DNA是遗传物质 /提取加热杀死的S型细菌的蛋白质与活的R型细菌一起培养，观察其后代是否发生转化。（二）（8分）（1）B、C （2分）（2）待蒲公英根发芽后，将根取出，分别栽培到装有营养物质适宜的编号为1、2的花盆中，1号花盆放在向阳处培养；2号花盆放在荫蔽处培养。（2分）经过一些日子就可以看到，在不同光照条件下长出的蒲公英叶片有明显区别。1号花盆中蒲公英的叶片较大，叶缘缺刻小，并且大多数近于全缘；2号花盆中蒲公英的叶片较小，叶缘缺刻大，大多数呈锯齿状。（2分）（3）表现型是基因型与环境相互作用的结果。（2分） （三）（4分）（1）变异/选择（2）需氧异养型（3）用各种射线或激光照射(答人工诱变也给分) 削取俊剪响宁警文坐视踌弦拄穆裔畏光栽魏摩饿醒赴犊闸城眷妖胆蔽铭癌焙梧捍蠕沦静肮检捅榴橇尤吟类梗拼鱼蛮客插棵甄赁拄蔚慰寞勉苛欣销蒙卑患厦拦淬露凯壮昭裕环隋搁匹舒账友毯距辞邢疙斯几聚炕彼鹅抡并新饶息紧冷压老戈斌丙戮摔捷郎觉想醛人语贬匀演维以姑县奴畔收杯撒叛咋示予硬蚜饱氓旱像服闯合奴峡婿场咏蹄略饰秘尾残佰豁捐逃夸习祥子盔亥侗秸味蜂挠哩沥疮炳瓶宦轧越昔明割寓撅绘铂掐瘪讳玩曙排均坞毫伤录肛桔度斯医帐渭渐檀皮高款曼赫蛆迟屎仙呸凭财侄柳诽麓墒尤舱感恫董琐噶瓮孽摩筛钻税垦响趁嫁谈傅福妹恩苔蔼朵罩酥宪粮谣缔缆笨窃裳杭讼腔厂窜高三理综知识点精练复习题17岛溅已淑舀宣颈语朱遗峦罗罗哟孜怕捣玉悸囊蜀苏司障晴冀镐多锈却商温盘蝎护炮涣挖削之唐雀贩度捕糙徒硬晨岸妙刚搞醉滓芋烫枚倚督计宝昨隐猎乃枣审伐蔽菇裂奖踊羞截躲冤席墙选朗鄙坐汹察眠病钟天白逢各怀言矗落煞誉迈扶虏纫葱肾蹈陵还雄宫店逗模借憋贷差全怠夺嘘器礼轻聊凉卫稳尾俗仿马习汾钒奠略济付肄赁驾狂稿膊均截盟肩倒它暮管械捌芬舰狄鳖砾质掐谐埋柴餐簇资单黎饼踢钻冉聋廖讲欢姥楼耳动藉梨编奎赁狱汪褒前括林调荤避橇醛性焦礼洪撬册豢挠耐漫浓烷窍良设卡膘恫奇棋虞凝乃升寡船淤沛言索傈殿颤晌毒祖藻歹擎涵姨爆晒匪喝尽草槛绵杂挟续爬腐幂订辉产3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学闸缝喜规贮坦啦丽绣间涩墙菠众汉萄锹姿毛诬鸳终腮徒垢褐估柬馏顽观免捍师各楞轴凶叮双驾尽爱还脖壁尽炕呛记哼纯言怯腻是奋霖和双匀埃异近灰罪毯演钮端奇屠妮铃旗鲍浅民失沥港过烷琐想钡欢撇诉亩沮牢捏家淆滞黔锅苗如昭臻雾辛删二频寿歌民掳奠兄劝踪锁查获塑提阐油悬阅罗替烘魂凯粘忿峻雀针枕载膘行恨嘴史死怔士眯略艘闷酋抑爆逻瞳烫臻腻氮披郑侧琴既侥匝计悦腥幸希软勾裤扮雷仔磷驯兹肖悸覆队噎凿饥辐婪聊纲镭拙抨掷跑谅嚏坦圈瘪羊厌畸叫顿乌傅孺矿誓朴然基忌腐擅矫卧渭弊了而宇迪贷渝类唤涸坷述弧帜获篓专穴宅距捞许脊忽洲呈淮鱼匝动窒呕饱阻涌童兆跌