过程性评价因素与期末成绩的相关分析和通径分析.pdf

教育实践研究过程性评价因素与期末成绩的相关分析和通径分析武芳，毛洪贲，王芹基金项目：年度江苏省教育科学“十四五”规划立项课题（）作者单位：江苏 南京，江苏卫生健康职业学院 临床医学院（武芳，王芹）；江苏 南京，南京林业大学 教务处（毛洪贲）通信作者：武芳，女，硕士，讲师，研究方向：信息化教学改革、电子线路设计，：【摘要】目的 通过对过程性评价因素课程视频、章节测验、作业、课堂互动等的相关分析，探究各因素与期末成绩的相关性，为选择合适的过程性评价因素提供理论依据。方法 以江苏卫生健康职业学院 年春季学期影像电子学基础课程学习的 名学生的考核成绩为数据基础，使用相关分析、回归分析和通径分析对过程性评价因素进行分析。结果 课堂互动的标准差率最大，为；作业的标准差率最小，为。各因素与期末成绩均为正相关。结论 作业和章节学习次数对期末成绩的直接影响较小，指导教师应修改或完善过程性评价因素，改进教学策略。【关键词】过程性评价；学习行为；相关分析；通径分析：【文章编号】（），（，；，）：，：【】，（）（），【】；过程性评价，又称形成性评价或形成性反馈，是一种发展性、动态性以及多元化的评价。与传统的总结性评价相比，过程性评价更注重学生学习的过程、态度、持续性等，在大学教育中，过程性评价占据越来越重要的地位。年，中共中央、国务院印发了深化新时代教育评价改革总体方案，明确提出了“创新德智体美劳过程性评价办法”的新要求，为高校过程性评价改革提出指导意见，结合在线学习平台的广泛应用，也促进了过程性评价的实施。目前过程性评价因素主要集中于以下几种：单元测验、资源利用情况、交互程度和过程性作业等。本文通过相关分析、回归分析和通径分析来分析这些评价因素对最后的期末成绩的促进作用，分析它们之间的相关性，为选择合适的医药高职教育与现代护理 年 月第 卷第 期过程性评价因素提供理论依据。对象与方法 研究对象研究对象为江苏卫生健康职业学院 年春季学期影像电子学基础课程学习的 名学生。过程性考核内容包括：观看本课程在线开放平台录制视频、章节测验、作业、课堂互动、章节学习次数等。视频为教师自制的知识点和例题讲解；章节测验内容为选择、填空、判断、计算；作业为学习笔记、实验报告；课堂互动为抢答、选人等；章节学习次数达 次为该项满分。学生在学习期间所产生的学习行为均被记录在在线学习平台上，形成数据集。课程综合成绩构成：过程性评价，期末卷面。研究方法利用 对数据进行初步处理，用简单的公式函数进行对比分析、关联分析等，用图表功能将结果进行可视化；利用 软件进行复杂的数据分析处理、可视化绘图、构建回归方程和通径分析。相关分析相关系数是统计学中常用的分析指标之一，在本研究中使用 相关系数，用来测量两个因素之间的相关程度，取值区间为，为正值时，存在正的等级相关；取负值时，存在负的等级相关；为，表明两个变量的等级完全相同，存在完全正相关；为，表明两个变量的等级完全相反，存在完全的负相关；表示无关联；接近 表示关联性小。回归分析回归分析是统计学中常用的分析方法之一，用于确定两种及以上因素之间相互依赖的定量关系。分为一元回归和多元回归。本研究中过程性评价中的因素有多个，因此选用多元线性回归。通径分析 通径分析又称路径分析，用于分析多个因素之间因果关系，是对回归分析的扩展，过程性评价中的各种因素除了对期末成绩有影响外，相互之间也有因果关系。描述通径因果关系的指标称为通径系数，分为直接通径系数和间接通径系数，两者关系如下式。其中、表示因素、对（期末成绩）的直接通径，表示因素、之间的相关系数，表示因素 和 之间的相关系数。结果 过程性评价因素与期末成绩的描述性分析调研的 名学生课堂互动的得分范围为 ，标准差率（也称变异系数）为，在所有的评价因素中变异系数最大。作业的得分范围为，标准差率为，在所有的评价因素中变异系数最小。见表。表 过程性评价因素与期末成绩描述性统计结果项目最小值（分）最大值（分）平均值（分）标准差（分）标准差率（）课程视频（）章节测验（）作业（）课堂互动（）章节学习次数（）期末成绩（）过程性评价因素与期末成绩的相关分析调研的 名学生章节测验的成绩与章节学习次数相关系数为，具有相关性（）；作业与课堂互动相关系数为，具有相关性（）；作业与章节学习次数相关系数为；期末成绩与章节测验和课堂互动显著相关，相关系数分别为 和（，）；期末成绩与课程视频观看情况、作业和章节学习次数相关关系不显著。见表。表 过程性评价因素与期末成绩相关分析结果因素 注：课程视频，：章节测验，：作业，：课堂互动，：章节学习次数，：期末成绩；：；：过程性评价因素与期末成绩的回归分析相关系数的绝对值为，决定系数 为，剩余因子 。结果表明过程性学习行为的选取能解释方差在总方差所占的百分比为，模型的效果较好。回归系数检验：，表明该模型具有统计学意义。医药高职教育与现代护理 年 月第 卷第 期对期末成绩进行正态检验，以检验数据是否可以进行回归分析，总样本数为，所以选取 检验。结果显示，显著性 ，远大于 ，期末成绩分布接近正态分布，可以进行回归分析。其中作业 和章节学习次数 的偏回归系数的差异显著性为 和 ，远大于 ，差异不具有统计学意义，从方程中去除，因此，得最优回归方程为：过程性评价因素与期末成绩的通径分析为了明确过程性评价各因素对期末成绩的具体作用，了解各因素之间的相互影响，对其进行通径分析。所有因素对期末成绩的作用都是正向的，其中 章 节 测 验（）的 直 接 通 径 系 数 最 大，为；课堂互动（）与期末成绩的相关系数为 ，但直接通径系数仅为 ，与章节测验（）的间接通径系数最大，为 。见表。表 过程性评价因素与期末成绩通径分析结果自变量与 简单相关系数直接通径系数间接通径系数合计 注：课程视频，：章节测验，：作业，：课堂互动，：章节学习次数，：期末成绩 讨论由结果可知，课程互动（）的变异系数最大，说明该因素是衡量学生不同学习水平的关键因素，如想在过程评价中有效区分学生的成绩，可以加大该项的权重。作业（）的变异系数最小，说明学生完成作业的情况相差不大，可以作为过程评价中的主要因素，用于提高整体成绩。相关性分析中，期末成绩与章节测验（）和课堂互动（）显著相关。章节测验的内容与期末考试内容形式基本相同，章节测验得分高，对期末成绩起正向促进作用；课堂互动得分高说明学生对课堂内容掌握较好，能跟得上教师上课进度，思维活跃，同样对期末成绩起正向促进作用。期末成绩与课程视频观看情况相关关系不太显著，说明课程视频的内容没有起到作为课堂补充的作用，提醒教师提高课程视频制作水平，下一步的研究内容可以通过问卷的形式收集学生感兴趣的视频内容、知识难点，增加视频内容的丰富性和多样性。回归分析中，决定系数 为，剩余因子，该值较大，说明对期末成绩有影响的自变量除了研究所涉及的 种外，还有其他影响较大的因素没有考虑到，这些因素可能是教师的教学水平和学生的自学能力等，将在后续的研究中进行论证。通径分析中，作业（）对期末成绩几乎没有直接的作用，仅为，主要通过章节测试（）对期末成绩产生作用，章节学习次数（）的间接通径系数为，起负作用，这应该是在教学过程中，有部分同学为了提高过程性得分，频繁刷次数导致。在今后的教学过程中，教师应想办法避免这种情况出现，提高教学的有效性和公平性，如果无法避免，可以去除该种评价因素。通过以上分析，发现作业（）在过程评价中的作用具有辩证性，降低其权重会影响整个班级的平时成绩，提高权重对期末成绩又缺少促进作用，这就要求教师要重新设计作业内容，提高作业质量。小结本文通过对影像电子学基础课程过程性评价涉及的几个主要因素进行了描述性分析、相关分析、回归分析和通径分析，结果表明，各项因素与期末成绩均正相关，其中章节学习次数对期末成绩的促进作用不明显，在一般情况下可以考虑去除；作业对期末成绩的促进作用需要改进；视频观看的效果没有达到预期，教师需要深化教学资源建设，制作更加吸引学生并能帮助学生理解教学重点、难点的视频。医药高职教育与现代护理 年 月第 卷第 期参考文献：黎书炜，陈敏健，仝娜，等 职业卫生与职业医学课程过程性评价的创新探索基础医学教育，（）：张彦颖 高校思政课过程性评价研究西部素质教育，（）：郭彩霞，李琪，别梅 在线学习者的过程性评价分析 长春师范大学学报（自然科学版），（）：崔淑娜，王晔，卢雨晴，等 玉米穗三叶与产量的相关和通径分析作物杂志，（）：黎兆康，石利娟，欧建君 高孤独症特质大学生情绪表达和调节与述情障碍特质的关系 中国心理卫生杂志，（）：米红，张文璋 实用现代统计分析方法及 应用 北京：当代中国出版社，修回日期：本文编辑：朱吉鸽临床护理盐酸奥布卡因凝胶用于超声引导下 置管术镇痛的效果分析随立立，刘思燕，黄雪儿基金项目：韶关市卫生健康科研计划项目（）作者单位：广东 韶关，粤北人民医院 乳腺甲状腺头颈外科通信作者：随立立，女，本科，主管护师，研究方向：头颈乳腺外科护理，：【摘要】目的评价盐酸奥布卡因凝胶在超声引导下 置管术中的镇痛效果。方法选取 年 月至 年 月在粤北人民医院拟行超声引导下 置管术的患者 例为研究对象，随机数字表法将其分为对照组和观察组，各 例。对照组患者采用 盐酸利多卡因行浸润麻醉，观察组则采用盐酸奥布卡因凝胶行表面麻醉，比较两组患者置管过程中不同时间点的疼痛评分、次置管成功率、置管后并发症发生率和患者满意度等指标。结果观察组患者不同时间点的疼痛评分和整体疼痛评分均低于对照组（），患者满意度高于对照组（），两组 次置管成功率和置管后并发症发生率比较差异无统计学意义（）。结论 盐酸奥布卡因凝胶可安全有效地用于预防 置管术的疼痛。【关键词】置管术；奥布卡因；凝胶；表面麻醉；疼痛评分：【文章编号】（），（，）：，：【】（）（），医药高职教育与现代护理 年 月第 卷第 期