七年级《朝花夕拾名著阅读题》-知识点-重点-难点-易错点测试卷带答案解析[001].doc

七年级《朝花夕拾名著阅读题》 知识点 重点 难点 易错点测试卷带答案解析
1．读《朝花夕拾》，回答相关问题。
（1）下列说法中正确的一项是（_____）
A．《狗·猫·鼠》是鲁迅为了悼念自己的宠物小隐鼠而写的，他仇猫的原因是因为猫吃了他的隐鼠。
B．藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是因为他不赞成裹脚。
C．《父亲的病》中为父亲看病的两个医生是叶天士、陈莲河。
D．《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。
（2）“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《_______》。
2．读下面两段话，回答问题。
A此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。（《阿长与<山海经>》）
B就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。（《五猖会》）
（1）A、B两段文字分别是哪两件事产生的影响，请简要概括。
（2）分别说说这两件事对“我”产生不同影响的原因。
3．在《朝花夕拾》一书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，给人留下了深刻印象。请任选书中一个人物，结合具体内容，分析其性格特点，并说说鲁迅对这个人的情感。100字左右。
4．简答。
“大家同时活动起来，脸上露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛祝贺我的成功一般，快步走在最前面。我却并没有他们那样高兴……”
（1）这段文字选自《朝花夕拾》中的哪一篇？
（2）“我的成功”是指什么事？
（3）我为什么没有那么高兴？
5．第一环节——“记忆长廊”。
（1）“我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作‘肚子疼’。”这段文字节选自《朝花夕拾》中的______________。（填写篇目）
（2）“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”这段文字中的“他”指的是______________。
（3）“我看到一个高个子瘦人，脸上精神饱满，戴了副玳瑁边近视眼镜，站在我面前，伸出两只瘦手来表示要握手的意思。”这段文字中“我”看到的人是______________。（提示．热爱足球）
6．（阅·有思）阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女，“我”对她们的态度却完全不同，请任选一人，结合相关的一件事例，说说“我”对她态度。
我选________________
态度和事例．__________________________________________________________________
7．衍太太是鲁迅笔下的另一位女性，她与长妈妈仁慈的品质截然不同，试举例说明。
8．散文往往蕴含作者的深厚情感，《朝花夕拾》一书就寄寓了鲁迅先生鲜明的“爱或憎”。请你任选一篇，结合人物、事件具体谈一谈。
备选篇目．《二十四孝图》《藤野先生》《从百草因到三味书屋》《父亲的病》
9．阅读下面文段，按要求作答。
“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说．“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
以上文字选自于《朝花夕拾》中哪一篇？让“我”产生“从头上浇了一盆冷水”的感觉的是什么事情？
10．名著阅读。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说:“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说，便站起来，走进房里去了。
这段文字选自_______________，它是________（作者名）唯一的一本散文集_____________中的一篇。从选文中可以看出“他”是__________________的封建家长形象。
11．阅读下面文字，按要求答题。
（甲）
《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻约精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
（乙）
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
（丙）
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，终无回信。
（1）结合上文所选的《朝花夕拾》语段内容，填写下面表格。

丢失的物品
选自的篇目
（甲）
长妈妈送“我”的木刻版《山海经》
①《_________》
（乙）
“我”描面的《荡寇志》和《西游记》绣像
《从百草园到三味书屋》
（丙）
②__________________
③《_________》
（2）这些丢失的物品，鲁迅先生都念念不忘，其背后蕴含着怎样的情感？请任选其中一个物品，结合《朝花夕拾》相关内容说说。
____________________
12．名著阅读
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说．“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
上面文字选自鲁迅先生的散文集《_________》中的《________》一文，父亲说“背不出，就不准去看会”，父亲要求我背的书是《______》。“我似乎从头上浇了一盆冷水”表达了“我”______________________的心情。由此可见，儿时的“我”认为父亲是一个__________________的人。
13．完成下面小题
“人家同时活动起来，脸上露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛祝贺我的成功一般，快步走在最前面。我却并没有他们那样高兴……”
（1）这段文字选《朝花夕拾》中的《______________》
（2）“我的成功”是指什么事？________________
（3）我为什么没有那么高兴？_______________
14．填空
①《朝花夕拾》中的散文是鲁迅先生最富生活情趣的篇章。如描绘迷信传说中的勾魂使者的《___________》，如书写对一位潦倒的同乡旧友的真切同情与怀念的《___________》等。先生都以饱含深情的笔触，将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会的巨大热情。
②阅读填空
行者笑道．“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。罗刹又骂道．“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走！吃老娘一剑”
这段文字出自《西游记》哪一个情节？罗刹说的“夺子之仇”是指什么？
情节．_____________________夺子之仇．_____________________________
15．名著阅读
《朝花夕拾》中有许多美好的回忆，请自选一篇，列举一个情节。
16．名著阅读
“人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。譬如城隍庙或东岳庙中，大殿后面就有一间暗室，叫作“阴司间”，在才可辨色的昏暗中，塑着各种鬼．吊死鬼、跌死鬼、虎伤鬼、科场鬼，……而一进门口所看见的长而白的东西就是他。我虽然也曾瞻仰过一回这“阴司间”，但那时胆子小，没有看明白。听说他一手还拿着铁索，因为他是勾摄生魂的使者。”
这段文字描写的是①______。文章赞美了他的②_____，讽刺了③_____。
17．名著阅读
阅读下面的文字，要求作答。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（1）文段出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《________》一文。
（2）文中记叙了作者儿时与父亲之间一场微妙的冲突．“我”热切盼望__________，父亲却要“我”__________，文章表现了父亲对儿童心理的无知， 含蓄地批判了_____________的不合理。
18．名著阅读
我忐忑着，拿了书来了他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说．“给我读熟背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
（1）以上文字选自《朝花夕拾》中的《______》，作者 _____。你还知道这本书中的文章有．__________
（2）请联系全文分析文中的“他”是一个怎样的人？
_____________________________
19．阅读如下《五猖会》选段，完成文后题目。
文段一．要到东关看五猖会去了，这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路。
文段二．“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了，他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
文段三．在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒"之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（1）联系文章并结合以上文段分析“文段三”中“我”的心情。
（2）联系以上文段说说《五猖会》揭示的主题。
20．“读贵有法”。本学期我们学习了精读和跳读这两种读书方法。请你从下列中任选一部，在阅读分享会上，结合书籍内容，简要介绍你运用这两种读书方法的经验。字数600字左右。
A．《朝花夕拾》 B．《白洋淀纪事》 C．《湘行散记》
温馨提示．
※《朝花夕拾》部分篇目．《五猖会》《琐记》《无常》
※《白洋淀纪事》部分篇目．《芦花荡》《荷花淀》《光荣》
※《湘行散记》部分篇目．《一个戴水獭皮帽子的朋友》《夜窠围的夜》《一个爱惜鼻子的朋友》
【参考答案】
D
解析．D 《五猖会》
【详解】
（1）本题考查名著情节内容表述正误的判断。
A.有误，鲁迅仇猫的原因，第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了鲁迅小时候心爱的一只小隐鼠；
B.有误，藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是因为他想了解裹脚造成脚骨怎样的畸形；
C.有误，叶天士是文中“我”听说的一个病人的经历中出现的医生，并不是为父亲看病的医生；
故选D。
（2）根据文段中的语句“生于太荒”可知出自《五猖会》，是父亲让“我”背诵的《鉴略》里的句子“粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫”。“我”想去看会，父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会。
2．A
解析．（1）A．阿长送“我”绘图的《山海经》。
B．在“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背诵《鉴略》。
（2）A．让“我”感受到了阿长发自内心的关爱，使“我”以后更多地关注绘图书。B．让“我”感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残。
【详解】
（1）A段．阿长自己没有读过书，见“我”念念不忘《山海经》，最终想方设法买来了《山海经》，这部书成了“我”“最初得到，最为心爱的宝书”，它引起了“我”对画图书的喜爱，所以此后“我”就更其搜集绘图的书。
B段．五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。在“我”兴奋急切地要去看五猖会时，父亲却强迫我背诵《鉴略》，这让“我”感到扫兴而痛苦，所以后来对《鉴略》里面的内容基本没什么印象了。
（2）A.长妈妈买的《山海经》是“我”最先得到的，也是“我”最喜爱的，让“我”感受到长妈妈对“我”的关爱，也引发了“我”搜集更多绘图书本的热情。
B.“我”本来是兴致勃勃要去看五猖会的，却被父亲强迫背诵《鉴略》，这让“我”感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残，以至于背完书之后，去看五猖会的心情，早被“背书”的事冲得荡然无存，开船以后的一切活动都觉得全然无味了。
3．答案示例．藤野先生是一位治学严谨、认真负责、没有狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修改讲义、纠正解剖图、解决匿名信事件等内容可以看出，最可贵的是他对来自弱国的鲁迅没有任何偏见，反而给予极大的关心。表达了鲁迅先生对藤野先生的感激和怀念之情。
【详解】
答题要点．选择《朝花夕拾》中的某一个人物，结合具体情节内容来分析概括其性格特点，然后分析鲁迅对这个人物的情感，字数100字左右。示例．长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇人。从文中她打呼噜、睡姿等看出她的粗鲁，从她讲长毛的故事中看出她的迷信，从她费尽心思买到《山海经》看出她的善良、热心、朴实。表达了鲁迅对长妈妈的爱、眷恋、怀念。
4．（1）《五猖会》
（2）我终于背出了《鉴略》
（3）背书扫了我看迎神赛会的兴致
【详解】
本题考查对名著内容的把握能力。
（1）由“大家同时活动起来，脸上露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起”“我却并没有他们那样高兴”可知这段文字选自《朝花夕拾》中《五猖会》。
（2）《五猖会》写作者小时候要去看到盛大的庙会——五猖会，兴奋得不得了，但在出发前，父亲却让鲁迅背一字也不懂的《鉴略》，最后他还是成功地背了出来。
（3）但“我”已经没有了之前的兴趣，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
5．《琐记》 老头子 一个爱惜鼻子的朋友
【详解】
（1）本题考查对名著《朝花夕拾》各篇的阅读理解。由文段内容可知，此语段出自《朝花夕拾》中的《琐记》。原文写到．举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道．“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。
（2）本题考查学生对名著内容的积累能力。《芦花荡》其中情节之一讲述了芦花荡里划船的“老头子”为了给女孩报仇，装作不经意采莲蓬，划进鬼子洗澡的水里，孤身一人用铁钩设置陷阱，把鬼子大腿划伤，勇斗鬼子的英雄事迹。结合“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒正在迎风飘撒”环境描写正是烘托了老头子痛打鬼子后轻松、愉快的心情。
（3）本题考查学生对名著内容的积累能力。《一个爱惜鼻子的朋友》是选自《湘行散记》之中的一篇散文。文中“我”的朋友中有三个，一个姓杨、一个姓韩，还有一个姓印，眼睛有点近视，大家很亲密的称呼他“印瞎子”！姓印的可算是个球迷了，任何人邀他踢球，他必高兴奉陪。玩的极厉害，成绩也极好，因此全校一切正当活动少不了他。从“我看到一个高个子瘦人，脸上精神饱满，戴了副玳瑁边近视眼镜，站在我面前，伸出两只瘦手来表示要握手的意思”的“戴了副玳瑁边近视眼镜”以及题干的提示“热爱足球”可知他就是那个爱惜鼻子的朋友。
6．阿长 阿长给我买回《山海经》，“我”对这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意(感激、歉疚，思念)。
【详解】
本题考查对名著中人物形象及作者对其态度的掌握。长妈妈，主要出现在《阿长与<山海经>》一文中。她是鲁迅的奶妈，是一个心地善良、纯朴厚道、疼爱孩子的热心肠的劳动妇女。她虽然粗俗一点，睡相不好，爱说闲话,但是对孩子是真心的疼爱，生怕小鲁迅有个灾祸什么的，所以有许多麻烦的礼节，比如吃福橘、不让进死去的人的房间、绝不能从女人的裤子底下钻过等等，这些琐碎的有些迷信的做法，虽然让“我”讨厌，但至少可以看出长妈妈是为了孩子的平安健康而考虑。尤其是为“我”买来《山海经》，这实在是太超出小鲁迅的想象了，难怪作者说“她确实有伟大的神力”，这可以看出鲁迅对长妈妈深切的敬意与怀念。而衍太太，鲁迅先生的态度就不同了。给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。
示例一．我选阿长。态度和事．阿长给我买回《山海经》，“我”对这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意(感激、歉疚，思念)。
示例二．我选衍太太。态度和事．衍太太怂恿我“偷”母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。
7．示例．衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”、心术不正的一个角色。例如，她怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃得多。”她还鼓励孩子们比赛“打旋子”，还从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变换口吻说道，“你看，不是跌倒了么？不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋……。”
【详解】
本题考查对名著中人物形象的评价，需结合具体的情节来分析说明。
示例．衍太太是封建社会典型的市侩形象，她愚蠢、自私自利、心术不正，让人心生厌恶。例如，衍太太把不健康的书籍给还年幼的“我”看，并发出不善意的笑，给“我”带来了心理阴影。她还怂恿“我”去偷母亲的首饰，并散步谣言，逼的“我”离开家乡。
8．鲁迅的恨．
《二十四孝图》中作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，表达了对这类不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”的封建孝道的反感；《父亲的病》中先写本城的一个名医为父亲治了两年病，但是父亲的水肿病却越来越严重，继而用名医陈莲河开的一种奇特药引(原配的蟋蟀一对)和另一种药丸(败鼓皮丸)，但也都不见效。通过写父亲被庸医治死的事，表达了鲁迅对这些庸医的痛恨。
鲁迅的爱．
《藤野先生》中藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬爱，回国以后还一直怀念着他；《从百草园到三味书屋》通过写描写春夏秋三个季节在百草园听油岭、蟋蟀唱歌，翻砖找蜈蚣，按斑鳌，拔何首乌，摘覆盆子等事情和冬天在百草园雪地捕鸟以及神秘的美女蛇的故事，表达了对百草园生活的热爱，对大自然的热爱。
【详解】
《二十四孝图》是一本讲述中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建孝道。作者从自己儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。对封建孝道进行斥责，指出封建孝道已经是扭曲的“孝”，指斥其不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经历。记述了与日本老师藤野先生交往的诸多往事，藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，突出了他严谨、正直、热诚，没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念和敬意。
《从百草园到三味书屋》作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
《父亲的病》文章重点回忆了鲁迅儿时为父亲延医治病的情景。先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”，但是父亲的水肿病却越来越严重，于是这位名医便推荐另一位名医陈莲河。这位医生开的一种药引(原配的蟋蟀一对)和另一种药丸(败鼓皮丸)都很奇特，但也都不见效，有一回陈莲河告诉父亲．“医能医病，不能医命。”他认为父亲的病缘于前世的冤孽，无药可医。文章揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。
9．《五猖会》；被父亲拉着背《鉴略》一事。
【详解】
本题考查的是学生对于名著的了解。根据名著选段及题干，“我忐忑着，拿了书来了”“背不出，就不准去看会”等，可以判断考查的是鲁迅的作品《朝花夕拾》中的《五猖会》。《五猖会》主要记述了作者儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父来强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
故第一空为《五猖会》；第二空为．被父亲拉着背《鉴略》一事。
10．《五猖会》 鲁迅 《朝花夕拾》 严厉、专制、不了解儿童心理
【详解】
本题考查名著内容识记。从“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“给我读熟。背不出，就不准去看会”可看出，这是我在“看会”之前，父亲让我背《鉴略》。而我要看的会是“五猖会”。因此文章出自于鲁迅先生的散文集《《朝花夕拾》中的《五猖会》。从父亲对我的要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”可以看出，他是一个古板的、严厉的、不站在儿童的角度上思考问题的专制家长。
11． 《阿长与〈山海经〉》 藤野先生所改正的讲义 《藤野先生》 示例．《山海经》是长妈妈告假回家时特意买给“我”的，包含了长妈妈对“我”的关爱和“我”对她的怀念之情。
【详解】
（1）考查对文学常识的识记和文本内容的梳理和概括。
第一空，从【甲】文所说的丢失的物品“长妈妈送‘我’的木刻版《山海经》”可知，其文本选自《朝花夕拾》中的《阿长与《山海经〉》一文。文中写了长妈妈“我”买《山海经》的事。
第二空，从文本中的“恰巧这讲义也遗失在内了”可知，丢失的物品是“藤野先生所改正的讲义”。”对“我”的讲义，藤野先生“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
第三空，从【丙】文“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”可知，其文本选自《朝花夕拾》中的《藤野先生》中的一文。
（2）本题考查理解作者情感。结合《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》相关内容分析其蕴含的情感作答即可。
《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴痛考舰而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节"的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《藤野先生》——记述作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
示例．讲义是“我”在日本求学时，日本教师藤野先生帮助“我”添改的，包含了他对“我”的关怀、照顾及“我”对藤野先生的感激和怀念之情。
12．《朝花夕拾》 《五猖会》 《鉴略》 被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦 对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理
【详解】
本题考查名著内容识记与分析。这是鲁迅先生的《朝花夕拾》中《五猖会》的情节。根据原文可知，我要去看迎神赛会，而父亲要他背书。此前的内容是．“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。由此可知，我要背的《鉴略》。我此前盼望观看迎神赛会急切、兴奋，而此时，“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？”写出了我扫兴、无奈、痛苦的感受。从中可以看出，父亲是一个不了解儿童心理、对子女要求严格的人。
13．五猖会 我背会《鉴略》，父亲同意我去看五猖会 作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
【详解】
本题考查掌握名著内容的能力。要认真阅读名著，了解内容，梳理思路，结合有关情节分析概括。（1）《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，选自《朝花夕拾》。
（2）《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。
（3）“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
14．①《无常》 《范爱农》 ②情节．孙悟空三借（调）芭蕉扇 夺子之仇．罗刹的儿子圣婴大王红孩儿，曾与孙悟空几次交战，后来被观音菩萨降服，收为善财童子，所以称“夺子之仇”。
【详解】
本题考查名著知识。
①《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆散文集，原名《旧事重提》。《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见迷信传说中的勾魂使者“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。《范爱农》文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇表，现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
②从“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你”“罗刹”“借扇之意，岂得如心”可知是《西游记》中的“孙悟空三借芭蕉扇”这一情节。结合原著内容可知，牛魔王和铁扇公主的孩子红孩儿，修炼得道，神通广大，听说吃唐僧肉可以长生不老，便想方设法掳走唐僧，和孙悟空大战几个回合，后来被悟空请来的观音菩萨降服，收为善财童子，使母子不能相见，所以称“夺子之仇”。
15．《从百草园到三味书屋》中“我”在百草园中的乐趣。
【详解】
本题考查名著情节。解答此题，要结合《朝花夕抬》中的故事情节，筛选出美好回忆的故事情节。例如．《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，鲁迅那时渴望有一部绘画的《山海经》，没有办法上街去买。不料有一天，阿长却给鲁迅买来了，这使得鲁迅满心欢喜，并对她心存感激之情；《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣，文中通过对百草园春、夏、秋三季景色的描绘，写了何首乌、覆盆子等一些看似无趣的东西，在作者的眼里似乎一切都变得富有情趣。还有《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。写出出自《朝花夕抬》中的美好回忆即可。
16．①无常 ②有人情味 ③生活中某些“人格”不如“鬼格”的人（打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”）
【详解】
本题考查名著内容的能力。要认真阅读原著，了解内容，把握人物形象。《无常》是鲁迅在1926年7月撰写的文章，描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
17．《五猖会》 去看五猖会 走之前背诵完《鉴略》 封建教育制度
【详解】
（1）从“我似乎头里要伸出许多铁钳”、“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”等内容知，这是《五猖会》中的内容，表现的是“我”想去看五猖会，但父亲非要求“我”背《鉴略》书，“我”失望、郁闷之极。这里描绘的就是在家背书时的情形和内心。
（2）《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，在“我”殷切地想去看五猖会时，父亲却坚持要求“我”背书，把《鉴略》背诵完，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建教育制度，特别是强权教育的不合理，对孩子天性的扼杀。
18．五猖会 鲁迅 阿长与《山海经》等出自《朝花夕拾》的文章都可以 他是一个专制、不了解儿童心理、又渴望儿子成才的家长 （意思对即可）
【详解】
（1）《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。从文本内容看，出自《朝花夕拾》中的《五猖会》，叙写的是“我”被父亲强迫背诵《鉴略》的情形。《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括．对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
（2）考查对名著中人物形象的分析。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。从“给我读熟背不出，就不准去看会”这句语言描写可以看出父亲（他）是一个具有专制思想，不了解儿童心理，但又渴望儿子成才的封建家长。
19．(1)此时的“我”既急切、兴奋的盼望着去观看迎神赛会，又有被父亲强迫背诵《鉴略》的紧张、无奈的心理。
(2)五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。文段记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
【详解】
(1)本题考查对名著内容的理解和分析能力。文段一提到五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是“罕逢的一件盛事”，儿时的“我”急切，兴奋的盼望观看迎神赛会；结合文段三“急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，运用比喻的修辞手法，把自己诵读时发抖的声音比喻成深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地刻画出父亲强制让“我”背书时紧张担心、无助无奈的心理。
(2)本题考查对名著主题的理解和分析能力。《五猖会》这篇文章描述了作者儿时到东关看五猖会前父子之间一场微妙的冲突，以“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，指出强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
20．示例．
跳读是在阅读中，跳读是有取有舍，跳跃前进，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。鲁迅先生认为．“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”跳读的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。
跳读课文，概括内容。如《五猖会》《琐记》《无常》三个篇目，通过跳读，可以迅速的了解文中的主要内容。《五猖会》——记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。揭露了封建教育扼杀儿童天性的本质。《无常》——记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。《琐记》——主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
精读．就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，尤其是重点内容，集中精力精细地读。
如．可以精读“我”去看五猖会前的情感变化经历的四个阶段。（1）高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子，最爱的是热闹，因此，听说要看迎神赛会，当然非常高兴，因此总是嫌时间过得太慢，催促大家快搬东西。（2）“忐忑”、“担心”地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷水”，充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望，也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。（3）梦幻“铁钳”的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中，作者急急诵读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中呜叫。在困境中，作者很自然地出现幻想，这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住”。终于，作者梦似的背完了。（4）热闹，但没有什么大意思。文章的最后通过对比．大家高兴，而“我”却觉得似乎都没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。全段对父亲没有一句谴责的词语，却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。揭露了封建教育扼杀儿童天性的本质。
【详解】
本题考查阅读名著的方法。限定篇目，三部名著，任选一部，根据题干提示的部分题目介绍经验即可，作答时需按照题干要求，写明自己在阅读时交替运用精读和跳读两种方法，写明精读的内容是什么，交代人物的部分要精读，重要情节要精读精当的描写要精读，跳读的内容一般不影响我们对整体内容的理解。
示例．
跳读是在阅读中，跳读是有取有舍，跳跃前进，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。鲁迅先生认为．“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”跳读的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。
精读。宋代的朱熹对精读是这样描述的．“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼。”逐字逐句仔细地读，细读多思，反复琢磨，反复研究，最终达到“使其言皆若出于吾之口”、“使其意皆若出于吾之心”的效果。著名教育家叶圣陶先生把精读解释为“细琢细磨的研读”，他与朱熹一样的观点，强调“精”就是酌字酌句。
如．读《湘行散记》中《鸭窠围的夜》。可以通过跳读，理清思路，文章内容、结构层次。据此从整体上把握它是一篇游记散文，通过作者夜宿鸭窠围一夜间的见闻和思绪，描写了湘西地区特有的自然景色和独异的人生形态，寄托作者深沉的生命感叹。
然后可以精读部分段落，赏析水手。如．沿河吊脚楼成为长年与流水斗争的水手们的落脚处、下船途中与妇人的对话、“赶白”场面描写和反思历史的议