高金英老师静下心来教书.ppt

静下心来教书静下心来教书 潜下心来育人潜下心来育人 做一个幸福快乐的好老师做一个幸福快乐的好老师 1习主席：习主席：教师重要，就在于教师的工作是塑教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。要涌现一大批好老师。2每个人心目中都有自己好老师每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不身手，但有一些共同的、必不可少的特质。可少的特质。3 第一，做好老师。要有理想信念。第一，做好老师。要有理想信念。第一，做好老师。要有理想信念。第一，做好老师。要有理想信念。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。师者，所以传道授业解惑也。师者，所以传道授业解惑也。师者，所以传道授业解惑也。”“”“”“”“传道传道传道传道”是第一位是第一位是第一位是第一位的。一个老师，如果只知道的。一个老师，如果只知道的。一个老师，如果只知道的。一个老师，如果只知道“授业授业授业授业”、“解惑解惑解惑解惑”而不而不而不而不“传道传道传道传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只，不能说这个老师是完全称职的，充其量只，不能说这个老师是完全称职的，充其量只，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是能是能是能是“经师经师经师经师”、“句读之师句读之师句读之师句读之师”，而非，而非，而非，而非“人师人师人师人师”了。古了。古了。古了。古人云：人云：人云：人云：“经师易求，人师难得。经师易求，人师难得。经师易求，人师难得。经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，一个优秀的老师，一个优秀的老师，一个优秀的老师，应该是应该是应该是应该是“经师经师经师经师”和和和和“人师人师人师人师”的统一，既要精于的统一，既要精于的统一，既要精于的统一，既要精于“授业授业授业授业”、“解惑解惑解惑解惑”，更要以，更要以，更要以，更要以“传道传道传道传道”为责任和使命。好老为责任和使命。好老为责任和使命。好老为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。命和社会责任。命和社会责任。命和社会责任。4 第二，做好老师，要有道德情操。第二，做好老师，要有道德情操。第二，做好老师，要有道德情操。第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的老师的人格力量和人格魅力是成功教育的老师的人格力量和人格魅力是成功教育的老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。重要条件。重要条件。重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。师也者，教之以事而喻诸德者也。师也者，教之以事而喻诸德者也。师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。5第第第第 三，做好老师，要有扎实学识。三，做好老师，要有扎实学识。三，做好老师，要有扎实学识。三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为老师自古就被称为老师自古就被称为老师自古就被称为“智者智者智者智者”。俗话说，前人强。俗话说，前人强。俗话说，前人强。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。能更强。能更强。能更强。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。板，但不能原谅老师学识浅薄。板，但不能原谅老师学识浅薄。板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，水之积也不厚，水之积也不厚，水之积也不厚，则其负大舟也无力。则其负大舟也无力。则其负大舟也无力。则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，知识储备不足、视野不够，知识储备不足、视野不够，知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。6第四，做好老师，要有仁爱之心。第四，做好老师，要有仁爱之心。第四，做好老师，要有仁爱之心。第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门教育是一门教育是一门教育是一门“仁而爱人仁而爱人仁而爱人仁而爱人”的事业，爱是教育的事业，爱是教育的事业，爱是教育的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。可以教育孩子。可以教育孩子。可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱教育风格可以各显身手，但爱教育风格可以各显身手，但爱教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。括爱一切美好的事物。括爱一切美好的事物。括爱一切美好的事物。7中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见教党201312号少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表8幼儿园老师打孩子幼儿园老师打孩子幼儿园老师针刺幼儿园老师针刺6 6岁女孩岁女孩 称孩子称孩子“不听话不听话”幼儿园老师幼儿园老师“心情不好心情不好”拎起凳子砸伤小朋友拎起凳子砸伤小朋友 6 6岁童在幼儿园淘气岁童在幼儿园淘气 老师惩罚将其耳割伤老师惩罚将其耳割伤幼儿园老师捅死残疾女儿幼儿园老师捅死残疾女儿 称为减轻其痛苦称为减轻其痛苦 幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频 幼儿园老师幼儿园老师2 2分钟内连续将分钟内连续将3 3名男孩踹倒在地名男孩踹倒在地 女童感冒咳痰被幼儿园实习老师逼迫吃下女童感冒咳痰被幼儿园实习老师逼迫吃下 浙江义乌最贵民办幼儿园老师针扎浙江义乌最贵民办幼儿园老师针扎5 5岁男童岁男童 幼儿园老师惩罚学生幼儿园老师惩罚学生 四龄童被迫光屁股站阳台四龄童被迫光屁股站阳台 3 3名男孩因为上课说话被幼儿园女老师胶带封嘴名男孩因为上课说话被幼儿园女老师胶带封嘴 9“班主任班主任”发帖曝发帖曝 收拾学生的收拾学生的 阴招阴招10 理论：理论：“收拾学生要让家长挑不出毛病收拾学生要让家长挑不出毛病”1.1.错时孤立法错时孤立法 2.2.憋尿制胜法憋尿制胜法 3.3.彪悍女生法彪悍女生法11某某班主任班主任在与人吃饭时说：在与人吃饭时说：1 1、很多家长都送礼没法特别照顾他们的孩子、很多家长都送礼没法特别照顾他们的孩子,但是不送礼的家庭那是一定不会照顾的。但是不送礼的家庭那是一定不会照顾的。2 2、想要摧毁某个孩子的心理不搭理他就是。、想要摧毁某个孩子的心理不搭理他就是。三次打招呼都不理他三次打招呼都不理他,他一辈子都会有阴影。他一辈子都会有阴影。3 3、想惩治哪个孩子简单，当众狠狠地训他一、想惩治哪个孩子简单，当众狠狠地训他一顿就能让他自闭。顿就能让他自闭。12网上调查的各类典型的网上调查的各类典型的“问题老师问题老师”1 1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧中西合璧”型。型。2 2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技身怀绝技”型。型。3 3、上课迟到，下课拖堂之、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土挥时如土”型。型。4 4、课下股票市场，课上手机乱响之、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙业务繁忙”型。型。5 5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙逍遥神仙”型。型。6 6、平时不备课，上课老出错之、平时不备课，上课老出错之“临场发挥临场发挥”型。型。7 7、教案老一套，上课唱老调之、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己孔乙己”型。型。8 8、平板呆滞，照本宣科之、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播新闻联播”型。型。9 9、天马行空，天花乱坠，言不达意之、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云不知所云”型型。1310.10.豆大小事请家长，有点事故去德育处之豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非无事生非”型。型。11.11.语言粗俗，行为粗鲁之有语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向暴力倾向”型。型。12.12.暗查密探，疑神疑鬼之暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷容嬷嬷”型。型。13.13.予人滴水之恩，索以涌泉相报之予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠小肚鸡肠”型。型。14.14.揭人旧伤疤，伤人自尊心之揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休喋喋不休”型。型。15.15.盛气凌人，摆足架子之盛气凌人，摆足架子之“大法官大法官”型。型。16.16.先看学生档案，然后就先看学生档案，然后就“厚此薄彼厚此薄彼”型。型。17.17.拆开学生信件，当众就念，怀疑在拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋恋之之“特别关心特别关心”型。型。18.18.自习不自习，老师来出题自习不自习，老师来出题，一讲一讲半小时，学生真着急之半小时，学生真着急之“用心良苦用心良苦”型。型。14马云说：马云说：别把抱怨当习惯别把抱怨当习惯人是退化最严重的动物。跟兽比人很人是退化最严重的动物。跟兽比人很“弱肢弱肢”。跟狗比人很。跟狗比人很“闻盲闻盲”，但人，但人类进化了抱怨。偶尔为之无大碍，但抱类进化了抱怨。偶尔为之无大碍，但抱怨成习惯就如喝海水，喝得越多渴得越怨成习惯就如喝海水，喝得越多渴得越厉害。最后发现，走在成功路上的都是厉害。最后发现，走在成功路上的都是些不抱怨的些不抱怨的“傻子们傻子们”。世界不会记得你说了什么，但一定不世界不会记得你说了什么，但一定不会忘记你做了什么！会忘记你做了什么！15一颗平常心，无时不快乐；一颗满足心，无处不幸福。16快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得知识。知识。快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求转化为学生的自觉行动。转化为学生的自觉行动。17把把学学生生看看做做魔魔鬼鬼，您您会会生生活活在在地地狱狱里里；把把学学生生看看做做天天使使，您您就就会会生生活活在在天天堂堂中中！18 塑造阳光心态19 塑造阳光心态的四个因素塑造阳光心态的四个因素 1.1.不能改变环境你就适应环境不能改变环境你就适应环境 2.2.不能改变别人你就改变自己不能改变别人你就改变自己 3.3.不能改变事情你就改变对事情的态度不能改变事情你就改变对事情的态度 4.4.不能老往上比不能老往上比,要往下比要往下比20现在是转型年代，效率与公平的博弈，工作与现在是转型年代，效率与公平的博弈，工作与生活的冲突，充盈在社会的每一个角落。生活的冲突，充盈在社会的每一个角落。无论农民工还是白领精英，无论公务员还是大无论农民工还是白领精英，无论公务员还是大学生几乎所有的人，都会遭遇理想与现实的碰学生几乎所有的人，都会遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验。撞，都要承受各种压力和考验。工作与事业，婚姻与家庭，子女教育与赡养老工作与事业，婚姻与家庭，子女教育与赡养老人，住房保障和生活质量人，住房保障和生活质量等等一个又一个现实等等一个又一个现实而深刻的命题，需要作为个体的人去破解和突而深刻的命题，需要作为个体的人去破解和突击。击。21苦苦才是人生才是人生 痛痛才是经历才是经历累累才是工作才是工作 变变才是命运才是命运忍忍才是历练才是历练 容容才是智慧才是智慧静静才是修养才是修养 舍舍才是得到才是得到 做做才是拥有才是拥有22静下心来教书静下心来教书潜下心来育人潜下心来育人23静下心来备每一堂课静下心来备每一堂课静下心来批改每一本作业静下心来批改每一本作业静下心来跟每个孩子对话静下心来跟每个孩子对话静下心来研究学问静下心来研究学问静下心来读几本书静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来总结规律静下心来认真反思静下心来认真反思静下心来细细地品味静下心来细细地品味24当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？25你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否听出学生回答中的创造？你能否察觉出学生细微的进步和变化？你能否察觉出学生细微的进步和变化？你能否让学生明白自己错误？你能否用不同的语言你能否让学生明白自己错误？你能否用不同的语言方式，让学会感受关注？方式，让学会感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊奇？感受和谐的欢愉、发现的惊奇？26 人生五大幸事 3.工作的时候遇到好师傅1.出生以后遇到好父母 4.成家的的时候候遇到好伴侣2.上学的时候遇到好老师 5.晚年的的时候候遇到好子女27做最好的自己28 比尔盖茨的十一条忠告比尔盖茨的十一条忠告 在比尔在比尔-盖茨写给高中毕业生和大学盖茨写给高中毕业生和大学毕业生的书里，有一个单子上面列有毕业生的书里，有一个单子上面列有11 11项项学生没能在学校里学到的事情。学生没能在学校里学到的事情。291、生活是不公平的，要去适应它。、生活是不公平的，要去适应它。2、这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。、这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。3、高中刚毕业你不会一年挣、高中刚毕业你不会一年挣4万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电话都挣到手。有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电话都挣到手。4、如果你认为你的老师严厉，等你有了老板再这样想。老板可是没有任期限制的。、如果你认为你的老师严厉，等你有了老板再这样想。老板可是没有任期限制的。5、烙牛肉饼并不有损你的尊严。你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为、烙牛肉饼并不有损你的尊严。你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为机遇。机遇。6、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们的错误，要从中吸、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们的错误，要从中吸取教训。取教训。7、在你出生之前，你的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为、在你出生之前，你的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷。所以，如果这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷。所以，如果你想消灭你父母那一辈中的寄生虫来拯救雨林的话，还是先去清除你房间衣柜里的虫你想消灭你父母那一辈中的寄生虫来拯救雨林的话，还是先去清除你房间衣柜里的虫子吧。子吧。8、你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。在某些学、你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。在某些学校已经废除不及格分；只要你想找到正确答案，学校就会给你无数次的机会。这和现校已经废除不及格分；只要你想找到正确答案，学校就会给你无数次的机会。这和现实生活中的任何事情没有一点相似之处。实生活中的任何事情没有一点相似之处。9、生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己、生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己找时间做吧。找时间做吧。10、电视并不是真实的生活。在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工、电视并不是真实的生活。在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作。作。11、善待乏味的人。有可能到头来你会为一个乏味的人工作。、善待乏味的人。有可能到头来你会为一个乏味的人工作。加强师德建设加强师德建设30 加强师德建设加强师德建设31师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。个关键用语。一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。必须把学生看作必须把学生看作拥有一切人的尊严的完整的生命体来对待拥有一切人的尊严的完整的生命体来对待1能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。3、价值观是方向、价值观是方向师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失。新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失。如：如：科学精神科学精神、人文意识人文意识、奉献品质奉献品质、创新观念创新观念32工作中要工作中要阳光的味道阳光的味道用用生生命命影影响响生生命命爱爱love理解理解尊重尊重宽容宽容平等平等关怀关怀给予和责任给予和责任没有理解没有理解盲目和无知盲目和无知没有尊重没有尊重支配和控制支配和控制没有宽容没有宽容苛求苛求没有平等没有平等专制和功利专制和功利没有责任没有责任轻薄轻薄没有给予和关怀没有给予和关怀空洞和苍白空洞和苍白33 知知识识篇篇34本体性知本体性知识识-胜胜任任岗岗位的基本保位的基本保证证教教师师的本体性知的本体性知识识是指教是指教师师所具有的特定的学科知所具有的特定的学科知识识，知，知识识要有事要有事业业与与职业职业的目的，一个人最佳的知的目的，一个人最佳的知识结识结构，主要是构，主要是以自己所从事的以自己所从事的职业职业与与专业为专业为基基础础。这这种本体性知种本体性知识识有如下四个要求：一是有如下四个要求：一是对对学科知学科知识识有一定的深度有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的和广度；二是既懂得本学科的历历史，又掌握史，又掌握该该学科学科的新的新进进展；三是与本学科相关的知展；三是与本学科相关的知识识，例如有关学，例如有关学科的知科的知识识背景、背景、实验实验知知识识、观观察知察知识识以及科学方法以及科学方法论论方面的知方面的知识识，等等；四是能把本学科知，等等；四是能把本学科知识变识变成自成自己的一种学科己的一种学科(学学术术)造造诣诣，能，能够够清楚表达出来。然清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知而，具有丰富的学科知识识只是只是“基本保基本保证证”，而不是，而不是唯一保唯一保证证，即光有本体性知，即光有本体性知识识并不能成并不能成为为一个好教一个好教师师的决定条件。的决定条件。35有效有效课课堂的基本要素有以下几个方面：堂的基本要素有以下几个方面：一、明确的学一、明确的学习习目目标标。学习目标是一堂课的核心，课前围绕它准备，课中围绕它展开，课后围绕它巩固。课堂学习目标是一堂课的核心，课前围绕它准备，课中围绕它展开，课后围绕它巩固。课堂有没有实现学习目标是评判这节课成功与否的重要标志。有没有实现学习目标是评判这节课成功与否的重要标志。二、充分体现学生的主动性。积极调动学生的主动性和积极性，倡导学生主动参与、乐二、充分体现学生的主动性。积极调动学生的主动性和积极性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于对手，是新型课堂的显著特征。课堂要充分保障学生自主学习的时间，确于探究、勤于对手，是新型课堂的显著特征。课堂要充分保障学生自主学习的时间，确立学生的主体地位。教师应通过有效地引导，将学习的过程转变为学生不断提出问题、立学生的主体地位。教师应通过有效地引导，将学习的过程转变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程。教师更多的要关注学生的学习过程和方法，关注学生用什么样的解决问题的探索过程。教师更多的要关注学生的学习过程和方法，关注学生用什么样的手段、通过什么样的途径获得知识。手段、通过什么样的途径获得知识。三、贯彻赏识教育的原则。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。三、贯彻赏识教育的原则。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生。不随意当众批评学生。善于用不同的方式赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞善于用不同的方式赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏学生对教科书的质疑和对教师的超越。赏学生对教科书的质疑和对教师的超越。四、关注学生的非智力因素。要教育学生养成良好的习惯（观察的习惯、阅读的习惯、四、关注学生的非智力因素。要教育学生养成良好的习惯（观察的习惯、阅读的习惯、思维的习惯、质疑的习惯、探究的习惯等）、学会正确的方法（观察方法、思维方法、思维的习惯、质疑的习惯、探究的习惯等）、学会正确的方法（观察方法、思维方法、探究方法、分析问题和解决问题的方法等）、形成正确的观念（人生观、价值观、世界探究方法、分析问题和解决问题的方法等）、形成正确的观念（人生观、价值观、世界观等）和健全的人格（积极、向上、乐观、自信、奉献等）、增强积极的意识（问题意观等）和健全的人格（积极、向上、乐观、自信、奉献等）、增强积极的意识（问题意识、参与意识、竞争意识、创新意识等）、培养全面的素养和能力（科学素养、人文素识、参与意识、竞争意识、创新意识等）、培养全面的素养和能力（科学素养、人文素养、表达能力、理解能力、想象能力、感悟能力、创新能力、实践能力等）以及培植兴养、表达能力、理解能力、想象能力、感悟能力、创新能力、实践能力等）以及培植兴趣、好奇心等等。趣、好奇心等等。五、实行当场训练和分层训练。五、实行当场训练和分层训练。36文化知识文化知识-博采众长自成一家博采众长自成一家教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。一技之长。37中国人不可不知道的文化知识中国人不可不知道的文化知识【四书四书】论语论语、中庸中庸、大学大学、孟子孟子【五经五经】诗经诗经、尚书尚书、礼记礼记、易经易经、春秋春秋【十恶十恶】谋反、谋大逆、谋叛、谋恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱谋反、谋大逆、谋叛、谋恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱【三教三教】儒教、道教、佛教儒教、道教、佛教【九流九流】儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家【古代主要节日古代主要节日】元日：正月初一，一年开始。元日：正月初一，一年开始。上元：正月十五，张灯为戏，又叫上元：正月十五，张灯为戏，又叫“灯节灯节”社日：春分前后，祭祀祈祷农事。社日：春分前后，祭祀祈祷农事。寒食：清明前两日，禁火三日（介子推）寒食：清明前两日，禁火三日（介子推）清明：四月初，扫墓、祭祀。清明：四月初，扫墓、祭祀。端午：五月初五，吃粽子，划龙舟（屈原）端午：五月初五，吃粽子，划龙舟（屈原）七夕：七月初七，妇女乞巧（牛郎织女）七夕：七月初七，妇女乞巧（牛郎织女）中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫“鬼节鬼节”中秋：八月十五，赏月，思乡中秋：八月十五，赏月，思乡重阳：九月初九，登高，插茱萸免灾重阳：九月初九，登高，插茱萸免灾冬至：又叫冬至：又叫“至日至日”，节气的起点。，节气的起点。腊日：腊月初八，喝腊日：腊月初八，喝“腊八粥腊八粥”除夕：一年的最后一天的晚上，除旧迎新除夕：一年的最后一天的晚上，除旧迎新38【婚姻周年婚姻周年】第第1年年纸纸婚、第婚、第2年年棉婚、第棉婚、第3年年皮革婚、第皮革婚、第4年年水果婚、水果婚、第第5年年木婚、第木婚、第6年年铁铁婚、第婚、第7年年铜铜婚、婚、第第8年年陶婚、第陶婚、第9年年柳婚、第柳婚、第10年年铝铝婚、第婚、第11年年钢钢婚、婚、第第12年年丝丝婚、第婚、第13年年丝带丝带婚、第婚、第14年年象牙婚、象牙婚、第第15年年水晶婚、第水晶婚、第20年年瓷婚、第瓷婚、第25年年银银婚、第婚、第30年年珍珍珠婚、第珠婚、第35年年珊瑚婚、珊瑚婚、第第40年年红红宝石婚、第宝石婚、第45年年蓝蓝宝石婚、第宝石婚、第50年年金婚、第金婚、第55年年绿绿宝石婚、第宝石婚、第60年年钻钻石婚、第石婚、第70年年白金婚白金婚39【三山三山】安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山【五岳五岳】中岳中岳河南嵩山、河南嵩山、东岳东岳山东泰山、山东泰山、西岳西岳陕西华山、陕西华山、南岳南岳湖南衡湖南衡山、山、北岳北岳山西恒山山西恒山【五岭五岭】越城岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庾岭越城岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庾岭【四大名绣四大名绣】苏绣苏绣苏州苏州、湘绣、湘绣湖南湖南、蜀绣、蜀绣四川四川、广绣、广绣广东广东【四大名扇四大名扇】檀香扇檀香扇江苏江苏、火画扇、火画扇广东广东、竹丝扇、竹丝扇四川四川、绫绢扇、绫绢扇浙江浙江【四大名花四大名花】牡丹牡丹山东菏泽山东菏泽、水仙、水仙福建漳州福建漳州、菊花、菊花浙江杭州浙江杭州、山茶、山茶云南昆明云南昆明【五湖五湖】鄱阳湖鄱阳湖江西江西、洞庭湖、洞庭湖湖南湖南、太湖、太湖江苏江苏、洪泽湖、洪泽湖江苏江苏、巢湖、巢湖安徽安徽【四海四海】渤海、黄海、东海、南海渤海、黄海、东海、南海【四大名桥四大名桥】广济桥、赵州桥、洛阳桥、卢沟桥广济桥、赵州桥、洛阳桥、卢沟桥【四大名园四大名园】颐和园颐和园北京北京、避暑山庄、避暑山庄河北承德河北承德、拙政园、拙政园江苏苏州江苏苏州、留园、留园江苏苏州江苏苏州【四大名刹四大名刹】灵岩寺灵岩寺山东长清山东长清、国清寺、国清寺浙江天台浙江天台、玉泉寺、玉泉寺湖北江陵湖北江陵、栖霞、栖霞寺寺江苏南京江苏南京【四大名楼四大名楼】岳阳楼岳阳楼湖南岳阳湖南岳阳、黄鹤楼、黄鹤楼湖北武汉湖北武汉、滕王阁、滕王阁江西南昌江西南昌、大观、大观楼楼云南昆明云南昆明【四大名亭四大名亭】醉翁亭醉翁亭安徽滁县安徽滁县、陶然亭、陶然亭北京先农坛北京先农坛、爱晚亭、爱晚亭湖南长沙湖南长沙、湖、湖心亭心亭杭州西湖杭州西湖【四大古镇四大古镇】景德镇景德镇江西江西、佛山镇、佛山镇广东广东、汉口镇、汉口镇湖北湖北、朱仙镇、朱仙镇河南河南40【四大碑林四大碑林】西安碑林西安碑林陕西西安陕西西安、孔庙碑林、孔庙碑林山东曲山东曲阜阜、地震碑林、地震碑林四川西昌四川西昌、南门碑林、南门碑林台湾高雄台湾高雄【四大名塔四大名塔】嵩岳寺塔嵩岳寺塔河南登封嵩岳寺河南登封嵩岳寺、飞虹塔、飞虹塔山山西洪洞广胜寺西洪洞广胜寺、释迦塔、释迦塔山西应县佛宫寺山西应县佛宫寺、千寻塔、千寻塔云南大理崇圣寺云南大理崇圣寺【四大石窟四大石窟】莫高窟莫高窟甘肃敦煌甘肃敦煌、云岗石窟、云岗石窟山西大同山西大同、龙门石窟、龙门石窟河南洛阳河南洛阳、麦积山石窟、麦积山石窟甘肃天水甘肃天水【四大书院四大书院】白鹿洞书院白鹿洞书院江西庐山江西庐山、岳麓书院、岳麓书院湖南湖南长沙长沙、嵩阳书院、嵩阳书院河南嵩山河南嵩山、应天书院、应天书院河南商丘河南商丘【四大佛教名山四大佛教名山】浙江普陀山浙江普陀山观音菩萨观音菩萨、山西五台山、山西五台山文殊菩萨文殊菩萨、四川峨眉山、四川峨眉山普贤菩萨普贤菩萨、安徽九华山、安徽九华山地藏王菩萨地藏王菩萨【四大道教名山四大道教名山】湖北武当山、江西龙虎山、安徽齐云山、湖北武当山、江西龙虎山、安徽齐云山、四川青城山四川青城山413.实实践知践知识识-机智丰富的个体存在机智丰富的个体存在教教师师的的实实践知践知识识更具体地更具体地说说是教是教师师教学教学经验经验的的积积累。累。教教师师的教学具有明的教学具有明显显的情景性。只有的情景性。只有针对针对学生的特点和学生的特点和当当时时的情景有分寸地的情景有分寸地进进行工作，才能表行工作，才能表现现出教出教师师的教育的教育教学机智来。教学机智来。这这种智慧在教育教学种智慧在教育教学实实践中主要表践中主要表现现为为教教师对师对于教育教学工作的于教育教学工作的规规律性把握、律性把握、创创造性造性驾驭驾驭和深刻洞悉、敏和深刻洞悉、敏锐锐反反应应以及灵活机智以及灵活机智应对应对的的综综合能力。合能力。42教师对学生的教师对学生的“十六知晓十六知晓