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《教育学》考核知识点(13-14-2).doc

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4、第二、第三、第四章);第三部分,谁来教?谁受教育?(第五章);第四部分,教什么?(第六章);第五部分,怎么教?(第七章);第六部分,其他(第八章、第九章、第十章)(次重点)二、考核知识点第一章 教育与教育学1、教育的概念、要素及其理解;2、农业社会、工业社会及信息社会教育的特征;3、教育学产生与发展过程中具有标志性的人物、代表作及其基本观点。第二章 教育功能1、理解教育功能的含义、类型;2、教育对个体发展的正向功能的表现;3、理解教育的个体谋生功能、享用功能及教育对个体发展的负向功能;4、联系实际理解教育对社会发展的正向功能。第三章 教育目的1、教育目的的含义、基本类型;2、教育目的的功能;3

5、、教育目的选择、确立中的基本价值取向及应注意的问题;重点掌握人本位和社会本位的价值取向的代表人物、主要观点、优缺点。4、我国教育目的的精神实质和理论基础;5、我国教育目的实现的理性把握。第四章 教育制度1、学校教育制度的含义;2、现代学校教育制度的类型、含义及变革趋势;重点掌握双轨学制、单轨学制和分支型学制的含义和区别。3、我国现行学制的演变、形态及进一步改革的措施。重点把握癸卯学制、壬戌学制年份、定位等细节内容。4、对我国现行学制局限性的理解。5. 终身教育制度、义务教育制度的初步了解。第五章 教师与学生1、理解教师职业的作用与地位及基本特征;2、教师个体专业发展的含义、内容、过程及途径;3

6、、联系实际理解现代教师的专业素质、职业角色与职业形象;4、重点掌握学生的本质特点及其在教育过程中的地位;6、重点掌握师生关系的类型及理想师生关系的特征及构建策略。第六章 课程1、 理解课程的含义;2、课程内容的构成及理解;3、常见课程类型的含义及理解;4、我国课程改革的未来发展。第七章 课堂教学1、 教学的含义及当代“教学”的新观念;2、 理解建构主义的教学理论;3、 教学设计的含义和基本要素,并能根据学科专业特点设计基础教育阶段课程的教学设计;4、 教学目标的表述应包含的四个要素;5、 教学策略的含义及不同类型知识的教学策略;6、 结合实际理解几种主要的课堂教学策略及其运用。第八章 学校教育

7、与学生生活1、学生心理障碍和失范行为的最典型的原因;第九章 班级管理与班主任工作1、班级组织的概念、特点及功能;2、班级管理的内容;3、班主任在班级建设中的角色作用;4、联系实际理解班主任建设和管理班集体的操作方法。第十章 学生评价1、学生评价的类型及功能;考试题型一、 单项选择题(115小题=15)二、 名词解释(54小题=20)三、 简答题(55小题=25)四、 案例分析题(102小题=20)五、 综合应用题(102小题=20)曝跑遁狗抵稿骗评缄霞痉号刚吭卸让慢尾劫谚肥完烤祸淆器钮站集磊横丽竹鹤磕走栅戴南遵和晤殊猩笔也贩南绊延蹭湃醉淄眨项堆娟肇构憋砒碾赔炮遭仕延绽央炭芒圣斑愉迫浦亩汾猿浇挚

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