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利用本地美术资源进行美术教学的尝试 宁远县实验中学 刘志旺 13874785408内容摘要：美术课程标准指出“新的美术课程将更注重课程的开放性，课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节”。“应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起”。艺术来源于生活，创造的素材来源于生活，大自然与社会生活存在着线条、色彩、形体等外在的天然形式,开展本地美术教学创造了一定的条件。那么，如何开发本土美术资源，从地方人文习俗中提取生活素材，对学生进行形式美感的启发与表现？引导学生对自身所处的地域，风土人情有鲜明的感知认同，关键词：本地资源 美术教学 传承传统文化美术课程标准指出“新的美术课程将更注重课程的开放性，课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节”。“应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起”。艺术来源于生活，创造的素材来源于生活，大自然与社会生活存在着线条、色彩、形体等外在的天然形式，人们利用它构成美的多元化的视觉心象来表现自然和生活中的美，抒发人类的思想情感，给人以鼓舞和美的享受。因此，美术是一门与生活联系十分密切的学科，挖掘有利于时代发展和学生发展的课程资源，积极开发本土美术资源，拓展美术新空间，才能充分体现美术教育的人文思想、健康审美、艺术内涵和人格完善的特殊魅力。笔者在近几年的美术活动兴趣班教学中，家乡是一个文化底蕴比较深厚的地方，有着悠久的历史和丰富的资源，为开发本土美术资源，开展本土美术教学创造了一定的条件。那么，如何开发本土美术资源，从地方人文习俗中提取生活素材，对儿童进行形式美感的启发与表现？笔者在本期的美术教学中进行了大胆的尝试与探索，以为主题，引导学生对自身所处的地域，风土人情有鲜明的感知认同，从实际出发，开展相关教育科研课题研究“利用当地资源，探究开发美术校本课程”是一项教育科研活动，应该纳入教育科研课题开展研究，需要上下各方面配合进行。结合教学实际进行一些小范围的试验和进行力所能及的资源调查工作。开展课题研究，先进行实地调查，摸清所有的课程资源，然后分门别类，有重点的逐步展开研究，探索开发美术校本课程的方法和途径，积累成果。编写具有大足本土特色的美术课程参考读物，更能使研究转化为教师的常规行为，为教师教学提供具体实际的帮助。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。全日制义务教育美术课程标准（实验稿）强调：“力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”提出要“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。”利用本地区悠久的历史与丰富的资源，密切联系学生生活实际，以欣赏、认识为平台，以美育为核心，以创造表现为灵魂，开展乡土美术教学，可以培养学生的美术探究能力和自主学习精神以及参与环保的意识，达到让学生多角度地发现美创造生活中的美、提高学生的审美能力与美术素养的目的。一、宁远悠久的历史与丰富的资源，为开发美术教学资源提供了条件永州市宁远具有优越的地理位置，秀美的自然风光，独特的人文古迹。历史悠久，目前共发现历史遗址、墓群、城址、碑刻、古建筑址27处。同时也保留大量的造型艺术和表演艺术，这些都是一些值得挖掘的地方美术课程资源。将这些颇具特色的民间文化资源纳入学校课堂教学中，以拓展我们的课堂教学。更重要的是立足于本乡本土文化艺术教育，扩大影响范围，促进学生感受本土文化，领略民族、民间特色的艺术风格，体会劳动人民淳朴的审美理念及其高度的智慧，理解民间美术的价值与深刻内涵，启发学生学会珍惜家乡宝贵的文化遗产，继承和发扬优秀历史文化传统，从而关注自己的家乡，关注民族民间艺术的命运，关注本民族之根本，培养其对优秀民族民间美术的认同感和乡土情怀与爱国主义情操。教育学生在今后的岁月中，在积极投身我国经济文化建设的同时，也能自觉地为保护民族民间艺术文化做出贡献。二、利用本地丰富资源，因地制宜开展本土美术教学虽然我们的教学客观条件不甚理想，但我们必须树立新的教学理念，积极改造自身，提高素质，正确理解美术教育的内涵，着眼于学生的发展。其实美术教育就可以从自己周围环境开始，比如把自然环境与人文景观，加以开发利用，因地制宜开展本土美术教学。在教学实践中，我们常常遇到学生觉得有些课乏味、没劲，怎样调动学生学习的积极性，使学生想学、乐学、会学，从而真正使学生掌握知识和形成技能？这是每位教师所期望的。开发乡土美术教育，联系生活实际，让学生了解当地社会与资源环境，能提高学生的人文素养与综合素质；而且更重要的是能促进教师角色的转变、理念的更新，促进学生价值观的形成，同时也让山区农村教育充满新的生机和活力。培养爱国主义情操，增强民族自豪感和自信心。乡土美术作为艺术，作为一种艺术性的民族文化，它昭示着我们本地具有的伟大智慧和才能，也是我们民族力量和自信心的确证。让 “乡土”走进美术课堂，通过“乡土”壮丽的历史场景，让学生看到我们民族值得自豪的过去，看到发展着的今天与美好的明天，从而增强民族自豪感和自信心，增强爱国主义意识。一、 选取题材石雕二、 石雕是宁远文庙建筑装饰的特色和精华。正是因为石雕，宁远文庙才被国务院列为全国重点文物保护单位。宁远文庙不仅拥有全国古建筑中唯一的、被专家称为“国宝”的龙凤石柱群石雕，还有月台围栏石雕、丹陛石雕、棂星门石坊石雕，及三对立狮石雕。这些石雕的工艺手法囊括了高浮雕、镂孔、浅浮雕、线刻等，工艺精湛，造型生动，线条柔和。壮观的石雕与朱梁黄瓦的宫殿式建筑相映生辉，使游人为之惊叹。 棂星门的石雕有四根冲天柱上的四尊圆雕石狮、横枋上用镂孔高浮雕的手法镂雕的蟠龙飞凤，以及棂星门前的一对高1.8米的石狮，石狮孔武有力，线条柔和，造型生动，与我国北方圆雕石狮有很大区别。 大成门前檐和后檐的檐下各安着两根5米高的云龙石柱。石柱用整体灰色大理石采用镂孔高浮雕的工艺制成，线条流畅，造型生动，动感和力感极强，具有极高的艺术价值。宁远文庙石雕是传统文化继承宁远文庙御路的五龙丹墀龙凤石柱群石雕 大成殿正中的御路，装饰着石雕五龙丹墀，宽4米，长4米，采用高浮雕镂孔工艺，雕刻精细。 大成殿后的启圣祠石雕，为其前檐的两根凤柱，雕琢精美的凤引颈高鸣，展翅欲翔。再加上连廊上两根龙凤石柱，宁远文庙共有20根石雕龙凤石柱。 宁远文庙的石雕，囊括了圆雕、深浅浮雕、镂孔、线刻等工艺手法，犹如一座石雕艺术博物馆。特别是装饰在大成门、大成殿、崇圣祠上的由20根通高5米灰白色大理石高浮雕镂孔云龙云凤图案组成的石雕柱群，工艺精湛，是文庙众多石刻中的精华，不可多得的“国之瑰宝”，具有极高的艺术价值。龙凤石柱群石雕龙凤石柱群石雕龙凤石柱群石雕龙凤石柱群石雕龙凤石柱群石雕月台围栏石雕月台围栏石雕月台围栏石雕丹陛石雕丹陛石雕凤凰石雕立狮石雕立狮石雕庙内石雕精妙绝伦，石坊、石檐柱、月台、丹墀的浮雕狮、蟠龙、飞凤，不仅数量多，而且形象生动，栩栩如生。尤其是装饰在大成门、大成殿前后的20根整体通高5米的高浮雕镂空龙凤石柱群，造型生动、工艺精湛，具有浓郁地方民族风格，与月台、五龙丹墀，棂星门石雕相互辉映，是我国现存古代建筑石雕艺术中的精品，在全国非常罕见，被文物专家、学者称作“国之瑰宝”， 在全国影响巨大。除石雕外，宁远文庙的木雕、泥塑、壁画在建筑物上也比比皆是，而且十分精美，具有浓郁的地方特色。龙凤石柱群石雕龙凤石柱群石雕龙凤石柱群石雕龙凤石柱群石雕包括绘画和雕塑两个模块。绘画模块教学：通过鉴赏刻的精美造型，在素描写生中，可以选择一些龙凤等造像作为写生对象，改变过去素描写生中单纯的只画西洋石膏像的模式；组织学生到名胜古迹、大自然中去采风、写生，指导学运用多种绘画技法、形式进行创作实践。雕塑模块教学：在鉴赏基础上，带领学生学习用泥塑等方法进行临摹或创作实践。2、提高环境保护意识，培养学生良好的个性品质。对学生要进行环境保护教育，树立其热爱家乡、美化家乡、参与环境保护、保护自己的家园的意识，就显得尤为重要了。可以精心组织学生开展乡土美术教学活动，将环境教育与美育紧密结合，增进学生对环境问题的认识和理解，始终以培养学生的审美能力和环保意识为主旨，同时还能丰富学生的课余生活，补充学生的精神食粮，又可避免学生由于课余生活枯燥、乏味而产生厌学情绪。尤其还能使学生学以致用，及时了解时代的环境，增强时代的责任感和使命感。3、让学生成为学习的主体，培养学生的美术探究能力和自主学习精神。依据学生的认知水平和审美能力，结合课程特点，注重学生感兴趣的课题的研究，培养学生的探究能力，营造宽松、民主的教学气氛，让学生尝试不同的工具、材料，用不同的方法进行美术学习创作，这样能在很大程度地培养并增强学生对学习、创作的兴趣和信心。他们通过户外体验，主动收集材料，亲手描绘或制作，充分发挥他们的想象力和创造力，培养了学生的创新精神和实践能力，使学生成为整个美术学习过程的主体。4、促进教师综合意识与综合知识的自我更新，同时可以树立教师的教育新理念。结合本地资源开展乡土美术教学，不仅学生学习美术的兴趣浓了，而且学生描绘、制作的作品也丰富多彩、各具特色。在欣喜的同时，教师也深感自己原来生活在这样一个文化底蕴深厚、时刻能发现美的地方而骄傲。因此，在这样的环境与氛围中，开展乡土美术教学，就要求我们教师要不断地了解、认识、挖掘当地丰富的自然与人为资源，收集各种材料，与学生共同去探究，伴随学生一同走进美的世界。参考文献 【1】 朱慕菊 走进新课程北京师范大学出版社2002.4【2】 尹少淳 美术课程标准（实验）解读 江苏教育出版社 1 钟启泉.普通高中新课程方案导读M.上海：华东师范大学 2 钱初熹. 美术教育的新源泉美术教育的改革与课程资源的开发 J. 中国美术教育, 2001. 3邱柏生 论社区资源类型及其整合方式 上海 时事观察! 4崔锦，王鹤.民间艺术教育M.北京：人民教育出版社，20082004.3 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月末没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。 S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。 S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。()W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。()Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对Z直接生产费用就是直接计人费用。XZ逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)