遗传信息的转录ppt.pptx

遗传信息的转录三三、学法学法一一、教材教材二二、教法教法四四、过程过程本节课选自高中生物必修二本节课选自高中生物必修二遗传与进化遗传与进化第四第四章章基因得表达基因得表达第一节第一节基因指导蛋白质得合成基因指导蛋白质得合成第一课时。就是在学习完第一课时。就是在学习完“基因在哪里基因在哪里”与与“基因就基因就是什么是什么”之后之后,进一步探究进一步探究“基因就是如何起作用得？基因就是如何起作用得？”为遗传信息翻译得学习做铺垫为遗传信息翻译得学习做铺垫,就是从根本上帮助学就是从根本上帮助学生理解遗传与变异得本质。生理解遗传与变异得本质。(一一)教材地位教材地位(1)知识知识1、简单阐述、简单阐述RNA得种类及功能。得种类及功能。2、概述遗传信息得转录过程。、概述遗传信息得转录过程。(2)能力能力(3 3)情感态度价值观情感态度价值观1、通过遗传信息转录得合成学习培养学生分析综合、通过遗传信息转录得合成学习培养学生分析综合能力能力;(培养分析综合问题得思维方式培养分析综合问题得思维方式)2、利用课本得插图与课件、利用课本得插图与课件,培养与发展学生得读图培养与发展学生得读图能力能力3、通过指导学生模拟、通过指导学生模拟DNA得转录过程得转录过程,培养学生得培养学生得动手能力及团队合作能力。动手能力及团队合作能力。4、通过一些知识点得对照掌握类比归纳得方法、通过一些知识点得对照掌握类比归纳得方法体验科学探究得乐趣体验科学探究得乐趣,感受团队合作学习得快感受团队合作学习得快乐。乐。(二二)教学目标教学目标 遗传信息转录得概念及过程。遗传信息转录得概念及过程。遗传信息转录得过程。遗传信息转录得过程。教学重点教学重点:(三三)重点、难点重点、难点 教学难点教学难点:本班就是普通班本班就是普通班,学生积极性尚可学生积极性尚可,但学生学习能力但学生学习能力较差较差,参与度不高参与度不高,且遗传学基础知识不够扎实。且遗传学基础知识不够扎实。该内容较为抽象与理论化该内容较为抽象与理论化,所以我采取得方法主要就所以我采取得方法主要就是给学生提出问题是给学生提出问题,让学生通过思考让学生通过思考,模拟实际过程去解模拟实际过程去解决问题决问题,解决新问题得同时解决新问题得同时,又注意联系前面学习得又注意联系前面学习得“基基因与性状得关系因与性状得关系”、“DNA与与RNA得区别得区别”等知识等知识,这样这样可以使学生能形成较完整得知识网络。综上可以使学生能形成较完整得知识网络。综上:教法有教法有讲述法讲述法、提问法、引导启发、归纳总结。、提问法、引导启发、归纳总结。学学 情情 分分 析析 学生已经掌握学生已经掌握DNA分子得结构、分子得结构、DNA得复制、得复制、DNA与与RNA得区别得区别,基因与基因与DNA得关系得关系,性状与蛋白质之间得关系性状与蛋白质之间得关系,但无法但无法将她们有机得联系起来。将她们有机得联系起来。能力方面能力方面:获取信息与综合分析得能力不足获取信息与综合分析得能力不足,动手能力及归纳能力较弱。动手能力及归纳能力较弱。类比类比归纳法归纳法 动手实践及讨论法动手实践及讨论法 阅读总结法阅读总结法 导入导入新课讲授新课讲授RNA做信使得原因做信使得原因 RNA得种类得种类课堂小结课堂小结知识归纳知识归纳练习练习板书设计板书设计遗传信息得转录遗传信息得转录 教学过程教学过程 教师组织与引导教师组织与引导 教学意图教学意图电影片段电影片段导入导入1、基因与DNA得关 系？2、基因与生物性状得关系？3、基因与染色体得关系？承上启下承上启下,以以旧促新。激旧促新。激发学习兴趣。发学习兴趣。教学过程教学过程 教师组织与引导教师组织与引导 教学意图教学意图新课讲授新课讲授思考思考1:基因基因(DNA)在在细胞核中细胞核中,而蛋白质而蛋白质得合成就是在细胞得合成就是在细胞质得核糖体上进行质得核糖体上进行得得,在细胞核中得基在细胞核中得基因如何控制在细胞因如何控制在细胞质中得蛋白质得合质中得蛋白质得合成呢？成呢？DNA通过通过RNA将将信息传递到细胞质信息传递到细胞质中中用问题来引用问题来引导学生学习与探导学生学习与探究得方向究得方向,适当地适当地指导学生思考问指导学生思考问题题,让课堂中充满让课堂中充满民主与与谐民主与与谐,更能更能充分活跃充分活跃、培养、培养学生探究性思维学生探究性思维。大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点教学过程教学过程 教师组织与引导教师组织与引导 教学意图教学意图1、RNA适于作适于作DNA信使信使得原因得原因探究一探究一:为什么为什么RNA适于作适于作DNA得信使？得信使？(进行探究性学习进行探究性学习)复习旧知复习旧知:两种核酸两种核酸(DNA与与RNA)在基本在基本单位、化学组成、结单位、化学组成、结构、分子大小等方面构、分子大小等方面得区别。得区别。(学生利用学生利用学案自己完成学案自己完成)设置该问题情设置该问题情境境,用疑问激发学用疑问激发学生得求知欲进而达生得求知欲进而达到主动探究得意愿到主动探究得意愿,培养自学习惯。培养自学习惯。教学过程教学过程 教师组织与引导教师组织与引导 教学意图教学意图2、RNA在在细胞中得种细胞中得种类类RNA在细胞中有三在细胞中有三种种:mRNA(信使信使RNA)tRNA(转运转运RNA)rRNA(核糖体核糖体RNA)。教师以言简意赅教师以言简意赅得归纳总结得归纳总结,将将生生物学理论物学理论充分地诠充分地诠释释,让学生易于理让学生易于理解与掌握解与掌握,让本节让本节课得到升华课得到升华,起到起到点睛之笔得作用。点睛之笔得作用。教学过程教学过程 教师组织与引导教师组织与引导 教学意图教学意图探究二探究二:DNA得遗传信得遗传信息就是怎样传给息就是怎样传给mRNA得呢？得呢？培养学生得读图能力培养学生得读图能力,动手能力及团队合作动手能力及团队合作能力。感受到科学探能力。感受到科学探究得乐趣及合作得快究得乐趣及合作得快乐。乐。3、遗传信遗传信息得转录息得转录以以DNA为模板为模板转录转录RNA得图解。得图解。利用多媒体展示并利用多媒体展示并讲解转录过程。学讲解转录过程。学生动手模拟该过程。生动手模拟该过程。教师组织与引导教师组织与引导教学意图教学意图通过学生得通过学生得自主学习自主学习,结合动画展结合动画展示转录得过示转录得过程进而突破程进而突破教学重难点。教学重难点。教学过程教学过程 教师组织与引导教师组织与引导 教学意图教学意图知识归纳知识归纳使学生形成知识使学生形成知识之间得联系与区别。之间得联系与区别。将旧知与新识很好得将旧知与新识很好得归纳总结在一起归纳总结在一起,形形成知识网络。成知识网络。转录过程与转录过程与DNA得复制很相似得复制很相似通过导学案引导通过导学案引导组织学生归纳总组织学生归纳总结结教师组织与引导教师组织与引导教学意图教学意图习题得习题得设计体现出设计体现出知识得梯度知识得梯度让问题得难让问题得难度逐级递增度逐级递增,强化基础进强化基础进一步突破教一步突破教学重点、难学重点、难点。点。反馈练习反馈练习(基础基础+拓展拓展)(内容略内容略)教师组织与引导教师组织与引导教学意图教学意图利用表利用表格得形式小格得形式小结结,使本节使本节课得内容层课得内容层次清楚次清楚,帮帮助学生系统助学生系统得了解知识得了解知识点之间得联点之间得联系与逻辑联系与逻辑联系。系。课堂小结课堂小结: