一年级语文下册教案全册-新版.doc

目 录
课题： 1 春 天 来 了 3
课题：我的小天地 5
课题：交通工具 7
课题：找梦 9
课题：西柏坡 11
课题：积累与运用（一） 13
课题： 15
课题： 16
课题：1种树 17
课题：2、顽皮的阳光 19
课题：3、老人与苹果树 21
课题：4 夏天的夜晚 23
课题：积累与运用（二） 27
课题： 29
课题：6、月亮圆圆 31
课题：7、风 33
课题：8、三颗心 35
课题：9、我去台湾接外婆 37
课题：10、回乡偶书 39
课题：积累与运用三 41
课题： 43
识字二：庄稼小卫兵（第 1 课时） 45
识字二：庄稼小卫兵（第 2 课时） 46
识字二：反义词歌（第 1 课时） 47
识字二：反义词歌（第 2 课时） 48
识字二：反义词歌 （第 3 课时） 49
识字二：加一加（第 1 课时） 50
识字二：加一加（第2 课时） 51
识字二：加一加（第 3 课时） 52
识字二：减一减 （第 1 课时） 53
识字二：减一减 （第 2课时） 54
识字二：换 一 换（第 1 课时） 55
识字二：换 一 换（第 2 课时） 56
积累与运用四（第 1 课时） 57
积累与运用四（第 2 课时） 58
积累与运用四 （第 3 课时） 59
第四单元检测（自主安排） 60
第四单元检测（自主安排） 61
11：热闹的菜园 （第 1 课时） 62
11：热闹的菜园（第 2 课时） 63
11：热闹的菜园（第 3 课时） 64
12：小鸭子的问号（第 1 课时） 65
12：小鸭子的问号（第 2 课时） 66
12：小鸭子的问号（第 3 课时） 67
13：蜘蛛织网（第 1 课时） 68
13：蜘蛛织网（第 2 课时） 69
13：蜘蛛织网（第 3 课时） 70
第14课 可爱的喜鹊（第 1 课时） 71
第14课：可爱的喜鹊（第 2 课时） 72
第14课：可爱的喜鹊（第 3 课时） 73
第15课：寻隐者不遇（第 1 课时） 74
第15课：寻隐者不遇（第 2课时） 75
积累运用五（第 1课时） 76
积累运用五（第 2课时） 77
积累运用五（第 3课时） 78
第5单元测试（第 1 课时） 79
第5单元测试（第 2 课时） 80
16：看浪花（第 1 课时） 81
16：看浪花（第 3 课时） 83
16：看浪花（第 4 课时） 84
17：三个伙伴（第 1 课时） 85
17：三个伙伴 （第 2 课时） 86
17：三个伙伴 (第 3 课时） 87
18：拔萝卜（第 1 课时） 88
18：拔萝卜（第 2 课时） 89
18：拔萝卜（第 3 课时） 90
19：岳飞练字（第 1 课时） 91
19：岳飞练字（第 2 课时） 92
19：岳飞练字（第 3 课时） 93
静夜思（第 1 课时） 94
静夜思（第 2 课时） 95
静夜思（第 3 课时） 96
夜宿山寺（第 1 课时） 97
夜宿山寺（第 2 课时） 98
积累运用（六）（第 1 课时） 99
积累运用（六）（第 2 课时） 100

课题： 1 春 天 来 了
共2课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
1、 认识本课16个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2、通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
重难点及解决策略：
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学活动过程设计：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示教学挂图，谈话
2.看图（或欣赏）简述，导入新课。
二、借助拼音认读，加强合作交流
1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。
2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。
3.全班讨论交流：
(1)展示文中6个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正音。
(2)把自己认为读得最好的读给大家听听，
　　(3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。
三、利用挂图，理解课文
1.继续利用挂图，给词语找位置。
春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。
2.说春天。
(1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。
(2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机指导课后二题）
春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。
(3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，
3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！挂图出示 “春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。
4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。
(1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？
(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。
(3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。
四、拓展、深化
1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……
2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。

第二课时
一、 复习
1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。
2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。
二、 自主探究，识记生字
1.出示10个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
2.展示要求会写的8个字：“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。
3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。
4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。
5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。
三、 描描写写，感受字形美　　
1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小组中谈谈自己的看法。
2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？
3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行　　小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。
四、 总结激励，延伸课外　　
教学随笔
教学反思：

课题：我的小天地
共2课时

教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、认识本课生字，会写要求写的8个生字。
2、运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。
能正确、流利地朗读词串，积累词语。
重难点及解决策略：
运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。
教学活动过程设计：
第一课时

一、 导入新课
教师谈话导入：同学们，平时你们在什么地方做作业？你们有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？（相机板书课题）
二、 出示挂图
1、 学生观察图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？她在她的小天地里做什么？请大家先说给同桌的小朋友听一听。
2、 你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？（请三四人进行全班交流）
三、 自学生字词
1、 学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。
2、 同桌互读词串，相互纠正，相互学习。
四、 检查自学情况
1、 采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。
2、 去掉拼音再读词串。
3、 做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。
4、 反复朗读词串，注意读出节奏。
五、 完成课后练习
1、 刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗？
2、 借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。
六、 检查并评价识字情况，总结结束
第二课时

一、 复习生字，认识生字
二、 写字教学
a) 出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。
b) 认识本课出现的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、
c) 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。
d) 指导书写
i. 仔细观察最难记的字在田字格中的位置。
ii. 在教师指导下进行书空。
iii. 做手操，活动手指，完成课后第三题
iv. 完成课后第四题
学生在写字的过程中，教师提醒学生养成良好的书写习惯，眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸远。

教学随笔
教学反思：

课题：交通工具
共2课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。
重难点及解决策略：
教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。
教学活动过程设计：

第一课时
一、谜语导入
1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。
2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。
3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。
4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）
二、由图入手，以图助读
1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读
2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。
3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？
三、借助拼音，初读课文，认识生字
1、自读课文，读准字音
2、再读课文，读通句子。
3、同桌互相读，纠正字音，认读生字
4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字
5、指名读课文，读后大家评议。

第二课时

一、引导读中体会
1、自己再读课文，提出不懂的问题
2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。
3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。
4、练习用……又……说话
二、课后第二题
1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句
2、照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。……
三、巩固识字，指导写字
1指导学生认识常用的偏旁。
2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。
3、学生练习。

教学随笔
教学反思：

课题：找梦
共2课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、 学会写8个字；会认16个字。认识2个偏旁“刂、失”。认识多音字“觉”。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
重难点及解决策略：
1、 学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文，感受梦境的美好和奇妙。
教学活动过程设计：
第一课时
一、谈话导入
1、（板书：梦）同学们，你们平时睡觉爱做梦吗？你们都做过什么样的梦？（找2位同学自由发言）
2、梦从哪里来？又到哪里去？有一位小朋友冬冬，特别想知道这个问题，你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！？（板书课题）
3、学生齐读课题。（“找”是生字。带读读音）
二、初读课文，自主识字
1、 自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音。
2、 学生在文中圈画生字，读一读。
3、 找2位同学随着师指挥读黑板上的生字（4+4），做小老师带读。
三、精读课文，读中想象
（一） 第一小节
1、 夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦，你们猜猜他做了什么梦？（请2位同学回答）
2、 师示范读第一句话，这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句话？
3、 点评，再请一位同学读，男生读。
4、 大家的梦都好美啊！可是我一醒来，梦就没有了！多可惜啊！谁来读读第二句？
5、 点评，再请一位同学读，女生读。
6、 齐读课文第一小节。
7、“觉”多音字。
（二） 第二小节
1、 梦从哪里来？又到哪里去？（练读时板书）冬冬坐在床上怎么也想不明白。谁来读读他的想法？（原来啊，冬冬想找到梦在哪里！）（生读——师读（感叹号）——练读——齐读）
2、 同学们一起讲第一二节连起来读。（提醒：“？”时句末音上扬）
3、 冬冬最后找到梦了吗？我们来看看第三节。
四、小结。
第二课时
一、引入
二、精读课文，读中想象
（一） 第三小节
1、 请同学们先自己读一读第三小节。
2、 冬冬到哪里去找梦？（枕头、被窝）
3、 师读读问句，生配上动作读答句
4、 这是一问一答的形式，师再拓展提问：“在床底下吗？”（男生回答）“在柜子里吗？”（女
生回答）
5、 冬冬找了枕头和被窝，易老师找了床底下和柜子，你们会找哪里？你们提问，其他同学
回答。
6、 这里也没有，那里也没有，那么梦究竟在哪里呢？我们来看看下面一小节。
（二） 第四小节
1、 师示范读第四小节。
2、 同学们，原来梦 就在我们身边啊！只要我们 梦就来了！（自由读时板书）
3、 生自由读，点评，齐读。
4、 提问：既然梦已经找到了，那么同学们，你们最想在梦里梦见什么呢？谈谈你的愿望吧！
三、 整体读文
同学们都有自己的梦想和愿望，那么同学们，我们带着这样的愿望一起读读这首诗吧！
四、指导写字
1、 到，利刀旁“刂”（左宽右窄）；知，矢字旁“矢”（左高右低）
2、 左右结构，“找、没、好”左窄右宽。
3、 合，上下结构，“人”字头打开。
4、 “关”注意捺脚。
板书：
9、找梦
哪里来？
梦 一合眼，梦又来了！

教学随笔

课题：西柏坡
共1课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1．认识13个生字，会写其中的8个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情
重1．识字、写字。
2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
教学活动过程设计：
第一课时
一、谈话导入(5)
1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）
2．教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？
3．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）
4．引导学生借助拼音读一读课题。
5．指名读课题，然后齐读课题。
6．现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？
7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。
二、初读感知，认读生字(15)
1．教师范读，学生装一边听一边找生字。
2．反馈找生字的情况。
3．认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡片，全班齐读。
(4)游戏巩固。
4．朗读课文。
5．学生自由读，把课文读通顺。
三、图文结合，理解课文(10)
1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。
2．指名看图反馈。
3．教师导读
4．指名反馈句子，集体读一读。
5．深入理解句子的内容
6．理解含义深的句子。
(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。
(2)大家一起读一读。
(3)讨论、交流这句话是什么意思？
(4)集体反馈，教师适当引导。
7．指导朗读课文最后一句话。
四、熟读课文，复习生字(5)
1．自由大声读课文。
2．指名认读生字并组词。
3．出示课后第二题，学生读一读。
4．要求学生照样子组词。
5．熟读课文，巩固生字的认读。
五、布置作业(5)
1.认读本课生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、巩固复习，导入新课(10)
1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2．大家一起读一读。
3．用生字组词说句练习。
4．齐读课文。
二、背诵课文
1．学生自由读课文。
2．指名读课文，集体评议。
3．学生自由背诵课文。
三、反馈资料，说一说(15)
1．教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言）
2．学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。
3．教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。
四、指导写字(15)
1．出示生字词卡，指名认读。
2．开火车认读。
3．教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。
4．让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。
5．教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。
6．学生写字，教师个别辅导。
7．作业展示，集体评议。
8．互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。
五、布置作业(5)
抄写本课生字

教学随笔
教学反思：

课题：积累与运用（一）
共 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、 巩固汉语拼音，复习学过的生字词。
2、 主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
3、体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。
重难点及解决策略：
积累词语、训练思维、激发识字兴趣
教学活动过程设计：
第一课时
谈话导入：小朋友，通过前段时间的学习，我们又认识了不少的汉字，还学会了写一些汉字，现在你还记得它们吗？
一、 小黑板出示第一题
1、 请学生看拼音拼读
2、 再请两名学生在黑板上写，其余学生填在书上。
3、 检查，评议
4、 读一读（冰雪、工具、台灯、写字、快乐、汽车）
二、 出示第三题
1、 读每组组两个字，说说有什么不同。
2、 口头组词，再填写在书上。
3、 自己读一读
三、 出示第四题
1、 齐读第一组，仔细观察有什么特点？（字组词，再造句）
2、 指名读
3、 同桌读第二组，想想和第一组有什么不同（语气不同），齐读，体会？的语气，若生读不出来师可示范。
4、 第三组注意！的读法。
5、 分小组比赛读。

第二课时
一、 练习第二题
1、 出示词语，请学生自由读
2、 再请学和生边读边想象画面
3、 说说自己喜欢哪些词语，为什么喜欢？
二、 读读背背
1、 先分小组学习，借助拼音读通全诗
2、 指名读、分组读、齐读
3、 比一比谁最先把诗背下来。
三、 读读玩玩
1、 学生借助拼音读谜语。
2、 请学生读
3、 全班齐读，猜一猜是个什么字
4、 补充其他字谜让学生猜
四、 自主识字园地
1、 请学和生自主识字
2、 向大家介绍自己认识的字该怎样读

教学随笔
教学反思：

课题：
共 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：

重难点及解决策略：

教学活动过程设计：

教学随笔
教学反思：

课题：
共 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：

重难点及解决策略：

教学活动过程设计：

教学随笔
教学反思：

课题：1种树
共 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
4、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望
重难点及解决策略：
认识本课生字，学会要求写的生字
感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
教学活动过程设计：
第一课时
一、谈话导入。
小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节，人们又忙着播种，种树了，
今天我们要学的课文题目是：种树，生齐读课题（注意种读zhong），读了课题小朋友想知道什么呢？
抽生答。小朋友的问题真多，这样吧，咱们赶快拿起书，到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书50页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兴、幸、声、唱是后鼻韵，串、唱、声是翘舌音
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
3、 再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
四、 小结。
第二课时
一、复习引入
二、深读课文，理解大意。
1、自渎1、2句， 理解“音符”——乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”——歌曲的曲子
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？（数量越来越多）出示词语：
一棵小树 一棵棵小树
一行小树 一行行小树
一个音符 一个个音符
一串珍珠 一串串珍珠
4、听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带来的快乐是什么？抽生答。
5、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢？
自渎，抽生读，师生共评议，齐读。
6、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。
四、学习生字
1、学习新部首“兴字头”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“声、色”的写法，师范写，讲解书写要领。
1、 生描红，师评价
2、 作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。

教学随笔

课题：2、顽皮的阳光
共 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、 能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
重难点及解决策略：
认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
教学活动过程设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、 教师提问：小朋友们，你们见过阳光吗？有什么感觉？
2、 学生根据教师的提问说说自己的感觉。
3、 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们带来了温暖，它是我们的好伙伴。今天，我们一起学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？
二、自读课文，感知课文大意
1、 标出课文的段落，借助拼音读通课文。
2、 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文讲了什么？
3、 全班交流
三、自主识字，交流评议
1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。
4、 教师相机出示课文的的长句子，指导学生读正确、通顺。
5、 识字记形，认识常用偏旁（左包耳、看字头、羊字旁、足字旁）
6、 学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。
7、 教师示范书写，着重指导“进、河”这两个字的书写。
8、 学生描红、临写，完成课后三、四题，注意提醒学生写字姿势。

第二课时
一、复习导入
1、出示生字，指名读、齐读
2、开火车读生词
4、 分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。
二、学习课文，体会情感
1、全班齐读课文，注意断句。
2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句话。（教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗读）
3、 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱和顽皮。
4、 教师范读，学生想象，进一步体会情感。
5、 读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？提出来全班交流。
6、 有感情地朗读这篇课文。
五、拓展，完成课后习题
1、自己试着读一读课后第二题
2、指名读
3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？（让学生感知这些带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法）
5、 你还能试着说几个这样的词吗？（学生说词，教师板书）
6、 全班齐读所有的词语。
7、 这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，想一想，阳光还会去哪儿呢？（全班交流）
画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。并鼓励学生写一两句话，给画面配话。

课题：3、老人与苹果树
共 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、能借助拼音自主识字，认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。
重难点及解决策略：
1、认识本课的生字，会写要求写的生字。
2、学会用“高兴”口头造句。
教学活动过程设计：
第一课时
一、自主质疑，导入新课
1、读课题，提出疑问。
2、教师归纳梳理，强调重点问题。如老人和苹果树之间到底发生了什么事呢？老人为什么要种很多苹果树呢？他种苹果树的时候会想些什么？老人为什么认为别人吃着他种的苹果会很高兴呢？
二、自主识字，感知课文
1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。
2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。
3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。
4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字词语。
三、小结

第二课时
一、复习引入
二、读课文，感悟情感
1、朗读课文第一段，说说这一段写了谁在干什么。“许多”还可以用哪些词来表达（意在让学生了解老人付出的劳动多）。再读这一句，读出自己的体会。
2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。
3、学生同桌交流学习，集体反馈，练习读好人家的问话，读出人们对老人的不解与担心。
学习第三段
1）齐读老人说的话。说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。
2）引导学生讨论练习一的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。
3）学习用“高兴”进行口头表达。
4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。
三、复习生字，指导写字
1、抽读本课的生字。
2、观察要求写的字，提出难写的字。
3、教师范写，学生观察。
4、学生书写，互动评价。
四、总结

课题：4 夏天的夜晚
共 2 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

重难点及解决策略：
1、识字、写字。
2 理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶
教学活动过程设计：
第一课时
一 激趣导入
1 谈话引入。
板书：夏天
与学生聊聊夏天。
二 自读课文，知大意
借助拼音自读课文。
你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“——”画出来。
三 再读课文，自主识读生字
1 借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识记生字的形，了解生字的字义。
2 同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。
3 开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。
4 展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“描描写写”中练习书写
四、总结

第二课时
一、复习引入
二、 美读课文，欣赏感悟积累
1 试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以多读几遍。
2 看挂图，学习第一段。
（1） 夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？
（2） 在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？
（3） 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？
（4） 学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。
（5） 放音乐，自己背，同桌抽背。
3夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。
4 读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人）
一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。
三、 畅谈感受，拓展迁移想象
1 学习了这篇课文，你想到了什么？想说什么？
2 你见过的夏夜是怎样的？你能说说、画画吗？（完成课后练习第二题）开展“神奇夏夜”活动
六 学习“描描写写”
引导学生找准写好这些字的关键点。“亮”的横勾应写在横中线上。
教学随笔
教学反思：

课题：白居易诗两首
共 2课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、学习古诗，理解古诗大意，体会诗中意境。
3、喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。

重难点及解决策略：
1、认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
2、了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
第一课时
一、朗读古诗，引入新课
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2、相互交流，提醒读准难读的字音。
3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体的形式认读。
4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面
1、看图读课文，想象画面的内容。
2、说一说：一边读，一边想到了什么？
3、教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读全诗，体会意境
1、自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2、教师范读，让学生进一步体会意境。
3、指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写
1、先自己看书上的生字，识记字形
2、教师示范书写，然后学生描红、临写
六、扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。

第二课时
一．导入
春天是一年中最美的季节，古代文人写了不少脍炙人口的赞美春天的诗词，谁愿意背一背？
二．揭题
三．学词
1．读正确
a．对照拼音朗读全首词，注意读准字音，遇到不认识的字圈出来，想办法学会。b．汇报识字方法c．检查读词
①指名读。（共同评价）②同桌互相听，纠正字音。③指同桌汇报读，群体评价。④齐读
2．读懂意a．知词人。（说说你对白居易的了解）b．解词题。
c．学习前两句
①读，根据注释说词意。
②诗人曾在江南做官三年，这是作者离开江南十二年后的回忆，用一个字概括他对江南的感觉是——好（齐答）
自由练习有感情朗读。（小队间赛读）
d．学习三、四句
江南好，好在哪儿？自由读，根据注释说词意。（同桌一组）
练习有感情读。指名读、男女生交叉读、引读（江南好！——）
e．学习最后一句
①说一说“能不忆江南？”的意思。
②作者怀念江南什么？用自己的话说一说。
3．读出韵味。
4．延伸
《忆江南》是一首词，是用来唱的，想不想听一听？
（听歌曲《忆江南》）
教学随笔
教学反思：

课题：积累与运用（二）
共 2 课时
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2、区别形近字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，增强对阅读的兴趣。
重难点及解决策略：
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学活动过程设计：
第一课时
一、教师谈话，明确学习任务
1、师：读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁最能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2、学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言
1、完成第一题
1）自读词语，借助拼音读正确。
2）生生互读，矫正读音。
3）拓展练习：对比方言与普通话发音，明白说好普通话的重要。
2、完成第三题
1）自读辨析，组成词语，写下来。
2）交流学习，丰富词语。
3）引导发现：从三组汉字中你发现了什么？
4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意思也不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词语
1、教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2、自由读词语，生生互读，比赛读，齐读。

第二课时
一、自主识字，学习评价
1、鼓励自主学习更多的字。
2、自主认字，自我评价
3、小组互查，相互教认。
4、用字说话，发展语言。
二、回忆课文，读背古诗
1、教师范读古诗。
2、练习读《惜时》：采取自读、互读、抽读、对读、齐读等方式进行。
3、把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生的发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4、交流自己