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小学语文期末考试质量分析 二年级语文期末考试质量分析 期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表,既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰,也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。 一、全班成绩统计 人 数：全班39人,总 分359,平均分2。2，及格率、优秀率. 二、考试试卷情况分析 1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。 2、在比一比组词,写带有偏旁的字,这几个小题中，组词完成得较好,少数同学失分。 、按课文内容填空:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。 4、补充句子,大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分 5、课外阅读:完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好，有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难 二、优势 学生在基础知识方面的正确率比较高:字词部分孩子们都能熟练的掌握,正确率较高.读读背背根据所学内容填空等题目学生掌握得不错,能灵活运用学过的知识,得分较高,说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。 三、不足 错误率较高的题目: 1、排列顺序题,这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话,要求排成一段通顺的话,很多同学失分。 2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多,但最突出的问题在不会审题,要求写个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养,写完句子以后要读一读,看一看是否通顺。 三、改进措施 我打算在以下方面作出努力： 1、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务.试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓双基是一项务实工程,只有务实，才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照课程标准的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力，以求创新. 、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。 3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。 以上是本班语文期末考试情况分析,也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助,只要努力就一定会有收获!相信,我们的明天会更好! 六年级语文下册期末考试质量分析 不会分析的人他不会寻找教训, 不会从失败中寻找教训的人,他们不会成功。所以,这次考试结束后,我针对学生的考试情况做如下分析: 一、试题分析 本次的试题题型结构合理,试卷内容能紧扣教材出题,体现了新课标的理念,能及时对学生进行阶段性的知识考查,题量适宜,难度适中，覆盖面广,没有怪题，适合考查全体学生。二、答卷分析 从本班学生的答卷情况来看,大多数学生的基础题做得相对好些，如看拼音写词语、按课文内容填空、选词填空等题型,都答得较好,基础知识还算掌握的不错;存在的问题主要是按要求改写句子及课外阅读等题型，是致使许多学生失分最多的原因。在按要求改写句子的题型中，有些学生不太理解把陈述句改写成拟人句的方法，还有的学生是看漏题,没有做在原句上修改病句这道题,这些都是失分最多的题型;基础稍差的学生对课外阅读的题型难以理解，失分较多。班中两极分化的现象极为严重。 三、试后反思 通过这次测试,我深深地体会到:教师在教学中,不仅要抓好学生基础知识的训练,还要重视学生的阅读能力的培养.教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。在今后的教学中,我要努力培养学生的阅读兴趣,只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高,才能为写作打下坚实的基础。 四、努力方向、继续加强学生的基础知识训练,培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,并通过多种形式加强练习,积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。 2、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力.着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,同时指导学生观察生活，记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。 3、继续抓好培优及辅差辅导工作，双管齐下,努力去提高本班学生的学习成绩。