初中生物标教材解析特殊.ppt

初中生物初中生物课标课标教材解析教材解析 李李 红红 人民教育出版社生物室人民教育出版社生物室 tel:[phone](办办）email: 1.一、教材一、教材编编写意写意图图解解读读2.初中生物初中生物实验实验教材体系教材体系第一第一单单元元 生物和生物圈生物和生物圈第二第二单单元元 生物和生物和细细胞胞第三第三单单元元 生物圈中的生物圈中的绿绿色植物色植物第四第四单单元元 生物圈中的人生物圈中的人第五第五单单元元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第六第六单单元元 生物的多生物的多样样性及其保性及其保护护第七第七单单元元 生物圈中生命的延生物圈中生命的延续续和和发发展展第八第八单单元元 健康地生活健康地生活3.教材特点之一：突破以学科突破以学科为为中心的知中心的知识识体系，构建突出人与体系，构建突出人与生物圈的新体系生物圈的新体系4.1.为什么以生物圈为背景？5.课标课标P.3:具有关心、保具有关心、保护环护环境的意境的意识识和行和行为为是九年是九年义务义务教育教育重要的培养目重要的培养目标标，结结合生合生物学科的特点，物学科的特点，（提高公民素养的教育）（提高公民素养的教育）6.2.关于植物部分的内容 7.8.现行大纲内容案例 植物的形态、结构、分类种子的种子的结结构和功能构和功能根的根的结结构和功能构和功能叶的叶的结结构和功能构和功能茎的茎的结结构和功能构和功能花的花的结结构和功能构和功能果果实实的的结结构和功能构和功能植物的植物的类类群：群：藻藻类类、苔、苔藓藓、蕨、蕨类类、裸子植物、被子植物裸子植物、被子植物 （被子植物的分被子植物的分类类）新标准内容案例 生物圈中的绿色植物绿绿色开花植物的光合作用和色开花植物的光合作用和 呼吸作用呼吸作用 绿绿色植物的一生色植物的一生 绿绿色植物在生物圈中的作用色植物在生物圈中的作用 有关植物有关植物类类群的知群的知识则识则从从“生物多生物多样样性性”的角度和地的角度和地方教材中加以方教材中加以阐阐述。述。9.10.第三第三单单元生物圈中的元生物圈中的绿绿色植物色植物新旧教材体系的新旧教材体系的变变化，反映化，反映课课程程观观念的念的转变转变：以知以知识为识为中心中心 知知识识、能力、情感、能力、情感态态度价度价值观值观 全面全面发发展展11.3.关于人体部分的内容 12.13.14.第四第四单单元元 生物圈中的人生物圈中的人教材知教材知识识体系体系15.人体生理学人体生理学、人人类类生物学生物学、环环境生物学境生物学的交的交织织融合融合16.第二章第二章 人体的人体的营营养养第一第一节节 食物中的食物中的营营养物养物质质第二第二节节 消化和吸收消化和吸收第三第三节节 关注合理关注合理营营养与食品安全养与食品安全17.第三章第三章 人体的呼吸人体的呼吸第一第一节节 呼吸道呼吸道对对空气的空气的处处理理第二第二节节 发发生在肺内的气体交生在肺内的气体交换换第三第三节节 空气空气质质量与健康量与健康18.第五章第五章 人体内人体内废废物的排出物的排出第一第一节节 尿的形成和排出尿的形成和排出第二第二节节 人人粪粪尿的尿的处处理理19.4.关于动物部分的内容 20.第五第五第五第五单单单单元生物圈中的其他生物元生物圈中的其他生物元生物圈中的其他生物元生物圈中的其他生物第一章各种第一章各种第一章各种第一章各种环环环环境中的境中的境中的境中的动动动动物物物物第一第一第一第一节节节节 水中生活的水中生活的水中生活的水中生活的动动动动物物物物第二第二第二第二节节节节 陆陆陆陆地生活的地生活的地生活的地生活的动动动动物物物物第三第三第三第三节节节节空中空中空中空中飞飞飞飞行的行的行的行的动动动动物物物物第二章第二章第二章第二章动动动动物的运物的运物的运物的运动动动动和行和行和行和行为为为为第一第一第一第一节节节节动动动动物的运物的运物的运物的运动动动动第二第二第二第二节节节节先天性行先天性行先天性行先天性行为为为为和学和学和学和学习习习习行行行行为为为为第三第三第三第三节节节节社会行社会行社会行社会行为为为为第三章第三章第三章第三章动动动动物在生物圈中的作用物在生物圈中的作用物在生物圈中的作用物在生物圈中的作用第一第一第一第一节节节节动动动动物在自然界中的作用物在自然界中的作用物在自然界中的作用物在自然界中的作用第二第二第二第二节节节节动动动动物与人物与人物与人物与人类类类类生活的关系生活的关系生活的关系生活的关系21.动动物部分的知物部分的知识结识结构构22.第一章第一章 各种各种环环境中的境中的动动物物知知识识内容特点内容特点突破突破传统传统的学科体系，的学科体系，简简化了一些化了一些类类群群的形的形态结态结构和生理知构和生理知识识围绕动围绕动物与物与环环境的关系展开教学内容，境的关系展开教学内容，便于引便于引导导学生学生进进行探究性学行探究性学习习,突出人突出人与生物圈。与生物圈。体体现课标现课标中相中相应应的知的知识识目目标标，突出，突出环节环节、节节肢、肢、鱼鱼、鸟鸟和哺乳和哺乳动动物的主要特征物的主要特征23.课标课标中关于中关于动动物物类类群的要求群的要求（p.27）概述概述无脊椎无脊椎动动物物类类群（如群（如环节动环节动物、物、节节肢肢动动物等）的主要特征以及它物等）的主要特征以及它们们与人与人类类生活的关系。生活的关系。概述概述脊椎脊椎动动物物类类群（如群（如鱼类鱼类、鸟类鸟类、哺、哺乳乳类类等）的主要特征以及它等）的主要特征以及它们们与人与人类类生生活的关系。活的关系。24.为为什么将运什么将运动动和行和行为为一并安排一并安排为为第二章第二章学生已了解运学生已了解运动动方式，需要了解运方式，需要了解运动动的的结结构基构基础础。人体部分未。人体部分未讲讲运运动动。运运动动是行是行为为的基的基础础。动动物在生物圈中的作用与行物在生物圈中的作用与行为为有密切有密切联联系系25.5.为为什么将健康地生活什么将健康地生活单单列列为为一个一个单单元？元？26.为为什么什么单单列列为为一个一个单单元元义务义务教育的培养目教育的培养目标标。健康的概念。健康的概念。用用药药和急救、生活方式和急救、生活方式对对健康的影健康的影响等内容不宜穿插在人体各系响等内容不宜穿插在人体各系统统的的生理中。生理中。27.6.6.学学习习并没有并没有结结束束两个主两个主题题总结总结和展望。和展望。具有开放性，引具有开放性，引导导学生学生积积极参与。极参与。体体现终现终身学身学习习的理念。的理念。28.29.30.二、二、对课对课程程标标准的理解准的理解31.初中生物初中生物课课程程标标准的理念准的理念 1.面向全体学生。面向全体学生。2.提高生物科学素养。提高生物科学素养。3.倡倡导导探究性学探究性学习习。32.1.1.怎怎样样理解理解:面向全体学生面向全体学生？33.面面 向向 全全 体体 学学 生生1 1、给给给给每个每个每个每个 学生同等的学学生同等的学学生同等的学学生同等的学习习习习机会机会机会机会2 2、课课课课程内容多程内容多程内容多程内容多样样样样，满满满满足不同足不同足不同足不同层层层层次学生的需求次学生的需求次学生的需求次学生的需求3 3、因材施教、因材施教、因材施教、因材施教4 4、学、学、学、学习资习资习资习资源的分配均等源的分配均等源的分配均等源的分配均等5 5、公正地、公正地、公正地、公正地评评评评价每一个学生（及价每一个学生（及价每一个学生（及价每一个学生（及时时时时、客、客、客、客观观观观、适度的鼓励）、适度的鼓励）、适度的鼓励）、适度的鼓励）34.使使每每个个学学生生都都能能在在原原有有水水平平上上得得到到发发展展，但但是是发发展展的的结结果果必必然然是是不不同同的的，不不要要追追求求整整齐齐划划一一的的结结果。果。35.2.2.什么是什么是科学素养科学素养？36.关于科学素养关于科学素养 生物科学素养是指参加社会活生物科学素养是指参加社会活动动、经济经济活活动动、生、生产实产实践和个人决策所需的生物科学践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技概念和科学探究能力，包括理解科学、技术术与社会的相互关系，理解科学的本与社会的相互关系，理解科学的本质质以及形以及形成科学的成科学的态态度和价度和价值观值观。摘自生物摘自生物课课程程标标准（准（实验实验稿）稿）37.中中学学生生物物科科学学教教育育是是生生物物科科学学素素养养的的养养成成教教育育。教教育育界界普普遍遍认认同同，科科学学素素养养不不仅仅是是科科学学知知识识和和技技能能、科科学学方方法法与与能能力力的的掌掌握握、科科学学行行为为与与习习惯惯的的养养成成，更更重重要要的的是是相相关关的的科科学学精精神神、科科学学态态度度和价和价值观值观。38.把把教教育育的的目目标标定定位位在在培培养养一一个个合合格格的的健健全的人，而不全的人，而不仅仅仅仅是是传传授知授知识识。综综合合培培养养（知知、能能、情情），最最后后落落实实在在人的全面人的全面发发展上。展上。把人的主体性、自主学把人的主体性、自主学习习放在了首位。放在了首位。把把学学校校教教育育看看成成人人的的社社会会化化过过程程，不不断断地地把把学学习习的的过过程程，科科学学技技术术的的发发展展与与社社会会联联系起来。学系起来。学习习与人共与人共处处，和，和谐发谐发展。展。39.教学目教学目标设计应标设计应注意注意知、能、情三方面知、能、情三方面有有侧侧重重明确具体明确具体用行用行为动词为动词表述表述教学目教学目标标不能僵化，注意其生成性不能僵化，注意其生成性40.41.案例：案例：案例：案例：七上七上七上七上 第二第二第二第二单单单单元元元元 第一章第一章第一章第一章 第一第一第一第一节节节节 练习练习练习练习使用使用使用使用显显显显微微微微镜镜镜镜1.1.1.1.说说说说明明明明显显显显微微微微镜镜镜镜的构造和作用。的构造和作用。的构造和作用。的构造和作用。2.2.2.2.使用使用使用使用显显显显微微微微镜镜镜镜，观观观观察到清晰的察到清晰的察到清晰的察到清晰的图图图图像。像。像。像。3.3.3.3.认认认认同同同同显显显显微微微微镜镜镜镜的的的的规规规规范操作方法，范操作方法，范操作方法，范操作方法，爱护显爱护显爱护显爱护显微微微微镜镜镜镜。42.能力目能力目标标和情感目和情感目标标的表述的表述少用少用课标课标中高水平要求的目中高水平要求的目标动词标动词，如确，如确立、形成、养成。立、形成、养成。尽量不用尽量不用课标课标中未列出的目中未列出的目标动词标动词，如培，如培养、提高、养、提高、发发展等。展等。注意目注意目标标的的阶阶段性。段性。每一每一节课节课都是有限目都是有限目标标。如。如“培养科学探培养科学探究能力究能力”应应改改为为科学探究的某一科学探究的某一环节环节的能的能力目力目标标。43.教学目教学目标设计标设计知、能、情三方面知、能、情三方面有有侧侧重重明确具体明确具体用行用行为动词为动词表述表述教学目教学目标标不能僵化，注意其生成性不能僵化，注意其生成性44.知知识识教学的重要性教学的重要性知知识识与方法是与方法是发发展能力的基展能力的基础础。知知识识教学仍需到位，明确各章教学仍需到位，明确各章节节知知识识目目标标知知识识学学习应习应强强调调基本概念和原理。基本概念和原理。应应强强调调理解的理解的质质，而不是信息的量。，而不是信息的量。要要让让学生通学生通过过探究性学探究性学习习建构知建构知识识。知知识识是形成情感是形成情感态态度价度价值观值观的理性基的理性基础础。学学习习能力和能力和兴兴趣能促趣能促进进知知识识的学的学习习。45.3.3.什么是什么是科学探究科学探究？46.关于科学探究关于科学探究 生物生物课课程中的科学探究是学生程中的科学探究是学生积积极主极主动动地地获获取生物科学知取生物科学知识识、领领悟科学研究方法而悟科学研究方法而进进行的各种活行的各种活动动。科学探究通常包括：提出。科学探究通常包括：提出问题问题、作出假、作出假设设、制定、制定计计划、划、实实施施计计划、得划、得出出结论结论和表达、交流。和表达、交流。摘自生物摘自生物课课程程标标准（准（实验实验稿）稿）47.48.49.关于提出关于提出问题问题的能力的能力首先是首先是发现问题发现问题。要要创设问题创设问题情境。情境。要要给给学生学生发现问题发现问题、提出、提出问题问题的机会。的机会。要鼓励在探究性学要鼓励在探究性学习过习过程中程中发现问题发现问题。问题应问题应当是科学当是科学问题问题（通（通过过科学探究来回答）科学探究来回答）问题应问题应具有探究的价具有探究的价值值。提出提出问题问题要用疑要用疑问问句表述。句表述。提出提出问题问题要明确、具体。要明确、具体。50.关于作出假关于作出假设设通通过实验进过实验进行探究需要做出假行探究需要做出假设设。有些探究不需要做出假有些探究不需要做出假设设。51.做探究做探究实验实验都要都要设设置置对对照照吗吗？析因析因实验实验大多需要大多需要对对照，但也有例照，但也有例外。如孟德外。如孟德尔尔杂杂交交实验实验。判决判决实验实验如如检测检测等，可不用等，可不用对对照。照。如如检测细检测细胞中的有机物，胞中的有机物，证证明食物明食物中确定含有能量。中确定含有能量。52.对对探究性学探究性学习习的的认识认识什么是探究性学什么是探究性学习习？亲亲身身经历经历提出提出问题问题、分析和解决、分析和解决问题问题的的过过程，程，通通过过自己的探究活自己的探究活动动得出得出结论结论的学的学习习方式。探方式。探究途径有多种。究途径有多种。探究性学探究性学习应习应当成当成为为惟一的学惟一的学习习方式方式吗吗？接受式学接受式学习习也是有效的学也是有效的学习习方式。方式。53.标准倡导探究性学习，只是针对目前学生学习主要立足于被动接受、偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接受式学习方式，构建一种相对比较开放的学习环境，提供一种相对个性化的、多渠道地获取知识的机会，形成主动积极的学习方式。这对学生创新精神和实践能力的培养具有重要意义。54.探究性学探究性学探究性学探究性学习习习习与与与与接接接接受受受受式式式式学学学学习习习习不不不不同同同同的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式自主、探究、合作自主、探究、合作自主、探究、合作自主、探究、合作 55.自主：自主：是学是学习习品品质质的的变变化，高品位的学化，高品位的学习习。引起引起强强烈的学烈的学习习需求和需求和兴兴趣的学趣的学习习。对对学生的智慧和能力的学生的智慧和能力的发发展提出挑展提出挑战战。切切入入学学习习过过程程时时，紧紧密密结结合合并并丰丰富富学学生生的的生生活活经经验验。应应高度重高度重视视学生的生活学生的生活经验经验。能能够获够获得得较较深深层层次的情感次的情感态态度价度价值观值观的体的体验验。给给学学生足生足够够的自主活的自主活动动的空的空间间和机会。和机会。在班在班级级授授课课制的情况下，注意不同个体水平和制的情况下，注意不同个体水平和发发展展的可能，关注弱的可能，关注弱势势群体。群体。应应是是发发展机会的平等，不展机会的平等，不可能是平等的可能是平等的发发展水平。展水平。56.探究：是学探究：是学习过习过程的程的变变化。化。更更强强的的问问题题性性 教教育育的的重重要要功功能能是是让让学学生生提提出出问问题题，不不能能停停留留在在分分析析、解解决决问问题题。哈哈佛佛的的重重要要经经验验：教教出出来来的的学学生生是是不不断断提提出出问问题题的的学学生生。否否则则，教教育育失失去其价去其价值值。更更强强的的实实践践性性 动动手手、动动脑脑的的活活动动。强强调调学学生生动动手手做做，做做科科学学。美美国国国国家家科科学学教教育育标标准准：科科学学不不是做是做给给学生看的，而是要学生做的。学生看的，而是要学生做的。更更多多的的参参与与性性 尽尽可可能能创创造造条条件件让让更更多多的的学学生生参参与与全全过过程或部分程或部分过过程。程。更好的开放性更好的开放性 探究的内容和方法探究的内容和方法应应开放。开放。57.探究的探究的主要主要类类型型 实验实验型探究型探究 基于基于测测量的探究量的探究 逻逻辑辑推推理理性性质质的的探探究究：资资料料分分析析、网网络络环环境学境学习习 技技术术性性设计设计的探究的探究 大大型型项项目目、任任务务的的开开放放性性研研究究：综综合合实实践践课课（研究性学（研究性学习习、跨学科）、跨学科）58.“探究探究”最最终终追求的学追求的学习习目目标标 获获得理智和情感方面的得理智和情感方面的领领悟和体悟和体验验 帮助学生建构知帮助学生建构知识识 更好地掌握解决更好地掌握解决问题问题的的过过程和方法程和方法 更更好好地地理理解解科科学学的的本本质质，养养成成科科学学精精神神和和态态度度 59.合作：是学合作：是学习组织习组织形式的形式的变变化。化。追追求求共共同同学学习习任任务务和和个个人人责责任任的的最最佳佳结结合合，这这种种结结合在学合在学习过习过程中不断程中不断变动变动。合合作作学学习习是是把把个个人人之之间间的的竞竞争争转转化化为为小小组组之之间间的的竞竞争，争，寻寻找最佳找最佳统统一。一。合合作作学学习习的的意意义义不不仅仅仅仅是是为为了了学学习习，而而是是作作为为社社会会的的人人在在许许多多方方面面的的锻锻炼炼。积积极极参参与与、交交往往，尝尝试试分分工工合合作作，尝尝试试民民主主决决策策。远远远远超超过过对对知知识识的的掌掌握握。进进入入民民主主社社会会的的演演练练。最最终终形形成成推推崇崇民民主主、热热爱爱集集体的价体的价值观值观的培养。的培养。60.如何引如何引导导学生学生讨论讨论教教师师要以民主平等的要以民主平等的态态度与学生交流度与学生交流尊重每一个学生尊重每一个学生讨论讨论的的问题问题要要对对学生的思学生的思维维有一定挑有一定挑战战性性鼓励学生鼓励学生发发表不同表不同观观点，甚至点，甚至辩论辩论。不要。不要各各说说各的各的教教师师的主的主导导要适度要适度61.三、有关教学的几个三、有关教学的几个问题问题62.课时课时不不够够怎么怎么办办把握好重点（以把握好重点（以课课程程标标准准为为依据依据,而不是而不是以教材以教材为为依据）依据）有些内容有些内容让让学生自学学生自学有的探究活有的探究活动动可以可以让兴让兴趣小趣小组组同学同学课课程程余余时间时间做，在做，在课课上上汇报汇报教研部教研部门门可以根据当地情况可以根据当地情况统统筹安排筹安排63.关于关于评评价价强强调调形成性形成性评评价价全面全面评评价价重重过过程也重程也重结结果果实实事求是地事求是地评评价价讲讲究策略地究策略地评评价价平等民主地平等民主地评评价价发动发动学生互学生互评评64.关于关于课课程程资资源源因地制宜，因陋就因地制宜，因陋就简简，低成本原，低成本原则则。争取校争取校领导领导的支持。的支持。利用社区利用社区资资源。源。（录录像）像）调动调动学生参与学生参与课课程程资资源建源建设设。争取家争取家长长支持。支持。有条件的学校多利用网上有条件的学校多利用网上资资源。源。注意注意积积累累课课件和音像件和音像资资料。料。校校际联际联合。合。65.一堂好一堂好课课的基本的基本标标准准明确的可以达到的目明确的可以达到的目标标 分分为为知知识识、过过程与方法、情感程与方法、情感态态度价度价值观值观，不求全，不求全足足够够的信息量的信息量 有些有些课课内容太少，方法花内容太少，方法花样样太多太多科学、准确、科学、准确、严严禁、禁、鲜鲜活活寻寻求和运用各种各求和运用各种各样样的教学策略和方式的教学策略和方式给给学生丰富的、健康的思想学生丰富的、健康的思想营营养养要把新的知要把新的知识组识组合到已有合到已有经验经验中，形成中，形成结结构化、网构化、网络络化知化知识识，如概念，如概念图图的运用的运用要要对对弱弱势势群体以更多的关群体以更多的关怀怀和机会，和机会，这这是是现现代文明的代文明的标标志志66.进进一步提高的一步提高的标标准准给给学生更多的机会参与学生更多的机会参与重重视视核心概念核心概念 科学既是科学既是过过程也是概念的系列程也是概念的系列注重和注重和现实现实生活的生活的联联系系 STS，身在，身在课课堂，心系社会堂，心系社会在在讲课讲课、探究、探究、实验实验中中设计设计形成性形成性评评价，价，并并记录记录在案在案既要生既要生动动活活泼泼，又要，又要严严格要求格要求 表表现现不可少，批不可少，批评评不可缺不可缺67.教学教学组织组织（选择选择教学策略和方式）教学策略和方式）上的突破上的突破 1.1.角色扮演角色扮演 学生社会化学生社会化过过程，不程，不仅仅仅仅是有助于学是有助于学习习2.2.网网络络媒体媒体环环境下的学境下的学习习 反映了今天的学反映了今天的学习习与信息技与信息技术术的整合的整合 3.3.引引进进了了竞赛竞赛和及和及时评时评价的做法价的做法 强强调调自我自我检测检测、自我感悟、自我感悟68.教学教学组织组织（选择选择教学策略和方式）教学策略和方式）上的突破上的突破 4.4.把把课课堂学堂学习习与与课课外学外学习习的有机的有机结结合合 作作为为学学习习化化社社会会的的主主人人，应应该该在在任任何何时时候候选选择择、吸吸纳纳新新鲜鲜知知识识。把把教教学学活活动动的的时时间间和空和空间间都延展和都延展和扩扩大了。大了。是是否否会会加加重重负负担担：学学生生是是否否感感兴兴趣趣；适适当当注注意意课课外外延延伸伸时时不不一一定定全全员员参参加加，学有余力，成果展示、共享。学有余力，成果展示、共享。69.冲冲破破旧旧的的课课堂堂组组织织模模式式，必必须须有有新新鲜鲜的方法冒出来。的方法冒出来。按按照照学学生生特特点点，内内容容特特点点和和目目标标要要求求，创创造造多多种种多多样样、百百花花齐齐放放的的教教学学模模式式。教学是个性化的教学是个性化的过过程。程。教教学学策策略略方方式式的的综综合合运运用用,课课堂堂多多彩彩而而不不乱乱。单单一一的的、机机械械化化的的教教学学模模式式已已经过时经过时。70.值值得得进进一步研究的一步研究的问题问题（一）关于（一）关于过过程和程和结结果的关系果的关系 关关系系到到科科学学教教育育的的质质量量，继继承承我我国国基基础础教教育的育的优势优势。既既要要重重视视过过程程，具具有有重重要要的的、丰丰富富的的教教育育价价值值，知知识识的的来来龙龙去去脉脉、能能力力、情情感感，也也要重要重视结视结果，重果，重视视重要的概念和重要的概念和结论结论。过过程的功能没有充分程的功能没有充分发挥发挥，出，出现现要要过过程，程，不要不要结结果的果的倾倾向。向。71.值值得得进进一步研究的一步研究的问题问题（二）科学知（二）科学知识识教育仍要加教育仍要加强强 获获取取知知识识的的过过程程更更强强调调学学生生的的自自我我建建构构，而而不不是是不不要要科科学学知知识识。知知、能能、情情是是一一体体化化，不不是是哪哪个个更更重重要要，而而是是原原来来弱弱的的方方面面，现现在要加在要加强强。科科学学是是什什么么？是是知知识识的的系系统统化化，是是概概念念的的系系统统化。化。尽尽量量让让学学生生用用科科学学术术语语来来表表达达，不不能能通通俗俗化，否化，否则则不是科学知不是科学知识识。72.值值得得进进一步研究的一步研究的问题问题（三三）教教学学策策略略多多样样化化和和一一节节课课主主要要教教学学策略的关系策略的关系 忽忽视视了策略方式的多了策略方式的多样样性，性，寻寻求最求最优优化化 不要追求眼花不要追求眼花缭缭乱乱 教学不教学不应该华应该华而不而不实实 不不仅仅有有热热情，情，还应还应有理智有理智73.值值得得进进一步研究的一步研究的问题问题（四）警惕教学方式的低四）警惕教学方式的低龄龄化和幼稚化化和幼稚化 如：如：齐问齐齐问齐答答 太多的鼓励太多的鼓励 没没有有及及时时指指出出学学生生回回答答中中的的错错误误，培培养人要考养人要考虑虑到社会到社会 奖奖励励的的方方式式 中中学学生生独独立立性性和和成成人人化化的追求的追求 科科学学探探究究是是非非常常艰艰苦苦的的过过程程，不不是是游游戏戏，不是玩耍，如何理解不是玩耍，如何理解“快快乐乐教育教育”。74.值值得得进进一步研究的一步研究的问题问题（五五）强强调调地地方方和和地地域域特特点点，融融入入我我们们的教学中的教学中 家家乡乡是是祖祖国国的的一一角角，源源于于家家乡乡的的爱爱，能使能使对对祖国的祖国的爱爱得到提升。得到提升。75.谢谢谢谢 谢谢谢谢 大大大大 家家家家 ！76.