《高职医学检验技术专业教学标准》解读.pptx

高职医学检验技术专业教学标准高职医学检验技术专业教学标准解读解读20182018年年1111月月2222日日 主要内容主要内容 专业教学标准制定背景专业教学标准制定背景二二重点内容解读重点内容解读四四西南地区专业教学标准西南地区专业教学标准 专业教学标准的内容特征专业教学标准的内容特征三三一一一一一、专业教学标准制定背景一、专业教学标准制定背景（一）制定依据（一）制定依据1.1.国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）年）-制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系2.2.国务院关于加快发展现代职业教育的决定国务院关于加快发展现代职业教育的决定 -建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。一、专业教学标准制定背景一、专业教学标准制定背景（一）制定依据（一）制定依据3.3.国家教育事业发展国家教育事业发展“十三五十三五”规划规划 -加快完善国家教育标准体系，完善各级各类学校加快完善国家教育标准体系，完善各级各类学校教育教学标准。教育教学标准。-建立健全对接产业发展中高端水平的职业教育教建立健全对接产业发展中高端水平的职业教育教学标准体系。学标准体系。一、专业教学标准制定背景一、专业教学标准制定背景（二）适用范围（二）适用范围 根本目的是从专业层面解决培养什么样的人、如根本目的是从专业层面解决培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的问题何培养人、为谁培养人的问题 本标准适用于规范和监管高等职业教育专业设置准入；本标准适用于规范和监管高等职业教育专业设置准入；组织专业教学；引导专业建设；开展专业质量评价。组织专业教学；引导专业建设；开展专业质量评价。二、专业教学标准内容特征二、专业教学标准内容特征（一）专业教学标准内容：九方面内容（一）专业教学标准内容：九方面内容专业名称（专业代码）专业名称（专业代码）入学要求入学要求基本修业年限基本修业年限 职业面向职业面向 培养目标培养目标培养规格培养规格 课程设置及学时安排课程设置及学时安排教学基本条件教学基本条件 质量保障质量保障（一）专业教学标准内容（一）专业教学标准内容1.1.由由“就业面向就业面向”改为改为“职业面向职业面向”，对接国家教，对接国家教育和职业相关标准体系。育和职业相关标准体系。（一）专业教学标准内容（一）专业教学标准内容2.“2.“培养规格培养规格”的内涵更加全面，体现时代特征。的内涵更加全面，体现时代特征。u 素质教育的内涵更加丰富，强调了思想政治素素质教育的内涵更加丰富，强调了思想政治素质和社会主义核心价值观的教育质和社会主义核心价值观的教育u职业素质方面凸显了工匠精神、创新创业精神职业素质方面凸显了工匠精神、创新创业精神等时代特征等时代特征u人文素质和身心素质人文素质和身心素质u能力培养：技术技能、信息应用、终身学习、能力培养：技术技能、信息应用、终身学习、团队合作等方面能力团队合作等方面能力（一）专业教学标准内容（一）专业教学标准内容3.3.增加增加“质量保障质量保障”，强调持续改进。，强调持续改进。u 建立各主要教学环节质量标准及监控机制建立各主要教学环节质量标准及监控机制u加强日常教学组织运行与管理，严明教学纪律加强日常教学组织运行与管理，严明教学纪律和课堂纪律和课堂纪律u建立毕业生跟踪评价制度建立毕业生跟踪评价制度u充分利用监测、评价结果，有效改进专业教学充分利用监测、评价结果，有效改进专业教学（一）专业教学标准内容（一）专业教学标准内容4.4.给予高职院校一定调控空间。给予高职院校一定调控空间。u课程不再规定具体学时数课程不再规定具体学时数u职业证书不再作为毕业的必要要求等职业证书不再作为毕业的必要要求等（二）专业教学标准特征（二）专业教学标准特征时代性时代性创新创业教育、创新创业教育、工匠精神工匠精神质量意识质量意识信息化教学信息化教学理实一体化教理实一体化教学学发展性发展性以学生为中心以学生为中心以成果为导向以成果为导向质量持续改进质量持续改进开放性开放性可调控空间；可调控空间；可发展的空间可发展的空间三、重要内容解读三、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（一）职业面向一）职业面向l.l.专业大类与专业类专业大类与专业类:对应对应20152015版专业目录大类和中类版专业目录大类和中类2.2.对应的行业对应的行业:对应国民经济行业分类对应国民经济行业分类GB/T 4754-2011GB/T 4754-20113.3.主要职业类别主要职业类别:主要对应国家职业分类大典主要对应国家职业分类大典20152015版，到小类）版，到小类）4.4.主要岗位类别主要岗位类别:调研行业企业现行通用岗位类别调研行业企业现行通用岗位类别5.5.职业资格（技能等级）证书职业资格（技能等级）证书:社会和行业认可度高的职业证书社会和行业认可度高的职业证书四、重要内容解读四、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（二）培养目标（二）培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，践行社会主本专业培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业的基本知识和主要技术技德和人文素养，掌握本专业的基本知识和主要技术技能，面向能，面向等等行业行业/职业类别职业类别/技术领域技术领域，能够从，能够从事事等工作的高素质技术技能人才。等工作的高素质技术技能人才。四、重要内容解读四、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（三）培养规格（毕业要求）三）培养规格（毕业要求）是对学生毕业时所应掌握的知识、能力、素质的具体描述是对学生毕业时所应掌握的知识、能力、素质的具体描述-制定专业人才培养方案的依据，检验人才培养质量的起点和制定专业人才培养方案的依据，检验人才培养质量的起点和终点。终点。n思想政治素质思想政治素质 n文化素质文化素质 n身心素质身心素质 三、重要内容解读三、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（三）培养规格（毕业要求）三）培养规格（毕业要求）n职业素质：职业道德、工匠精神、创新精神、信息素养、职业素质：职业道德、工匠精神、创新精神、信息素养、质量意识等方面的要求质量意识等方面的要求n能力：专业技术技能是最核心的能力。创新创业能力、分能力：专业技术技能是最核心的能力。创新创业能力、分析解决问题能力、信息技术应用能力、沟通表达能力、团析解决问题能力、信息技术应用能力、沟通表达能力、团队合作能力、终身学习能力等队合作能力、终身学习能力等三、重要内容解读三、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（四）课程设置（四）课程设置课程设置的依据是培养目标和培养规格（毕业要求），课程设置的依据是培养目标和培养规格（毕业要求），每门课程设置都应服务于培养目标和培养规格。每门课程设置都应服务于培养目标和培养规格。l公共基础课程公共基础课程l专业课程：专业基础课程；专业核心课程；专业专业课程：专业基础课程；专业核心课程；专业拓展课程拓展课程 -核心课程规定教学内容和建议学时核心课程规定教学内容和建议学时三、重要内容解读三、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（五）学时安排（五）学时安排 学时是指学习时间以课时为单位的计算单位，一般学时是指学习时间以课时为单位的计算单位，一般不少于不少于4040分钟为一个学时，实践教学一般每周按分钟为一个学时，实践教学一般每周按3030学学时计算。总学时一般为时计算。总学时一般为2500-28002500-2800学时。其中，公共基学时。其中，公共基础课总学时一般不少于总学时的础课总学时一般不少于总学时的25%25%，各类选修课程，各类选修课程学时不少于总学时的学时不少于总学时的10%10%。实践性教学学时原则上不。实践性教学学时原则上不少于总学时的少于总学时的50%50%。三、重要内容解读三、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（六）师资队伍（六）师资队伍包括校内专职教师和兼职教师，兼职教师应主要来自包括校内专职教师和兼职教师，兼职教师应主要来自于行业企业。生师之比不高于于行业企业。生师之比不高于25:125:1（不含公共课）。（不含公共课）。专业带头人原则上应具有高级职称专业带头人原则上应具有高级职称双师型教师比例一般不低于双师型教师比例一般不低于60%60%。对年龄结构、职称结构、学历结构不作统一要求对年龄结构、职称结构、学历结构不作统一要求三、重要内容解读三、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（七）教学设施（七）教学设施校内、外实习实训基地为主要内容校内、外实习实训基地为主要内容实验室的面积、设施应能支撑专业实验教学需要实验室的面积、设施应能支撑专业实验教学需要教育信息化条件应支持专业建设和教学改革教育信息化条件应支持专业建设和教学改革创新创业教育平台（基地）可单列，也可融入实践教创新创业教育平台（基地）可单列，也可融入实践教学条件中学条件中三、重要内容解读三、重要内容解读质量持续改进质量持续改进（八）质量保障（八）质量保障u 质量标准是前提：各主要教学环节均应有质量标准质量标准是前提：各主要教学环节均应有质量标准u条件保障是基础：包括专业教学经费、设施、质量监控机条件保障是基础：包括专业教学经费、设施、质量监控机构和人员等。构和人员等。u过程管理是重点：包括规章制度、校院两级管理等过程管理是重点：包括规章制度、校院两级管理等u 自我评估是核心：建立周期性的院系、专业、课程、实习自我评估是核心：建立周期性的院系、专业、课程、实习实训、毕设等在内的系统的评估制度，以及在校生与毕业实训、毕设等在内的系统的评估制度，以及在校生与毕业生跟踪调查和社会评价等。生跟踪调查和社会评价等。u 反馈调节改进是落脚点反馈调节改进是落脚点四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准（一）（一）建设思路建设思路1、行业企业调研、行业企业调研企业职业岗位设置企业职业岗位设置与与典型工作任务典型工作任务；对对技术技能人才技术技能人才知识、能力、素质的要求。知识、能力、素质的要求。2、学校调研学校调研专业教学现状；专业教学现状；学生就业现状学生就业现状（二）（二）建设流程建设流程四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准（二）（二）建设流程建设流程四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准1.1.调研工作：调研工作：8 8所学校，所学校，2929家行业单位（三级医院家行业单位（三级医院7 7所，二级医院所，二级医院1212所，一级医院所，一级医院6 6所，第三方检测所，第三方检测中心中心4 4所）所）2.2.方法：方法：采用频度法分析：采用频度法分析：10101010个知识点和技能点；个知识点和技能点；采用采用BAGBAG分析法，明确岗位的职业能力分析法，明确岗位的职业能力（二）（二）建设流程建设流程四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准近三年毕业生就业情况调研专业办学现状调研学校调研检验岗位工作任务及职业能力需求调研行业调研（二）（二）建设流程建设流程四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准毕业年限年限 医院就医院就业平均比例（平均比例（%）公司就公司就业（%）其他其他三级二级一级民营20156.0223.4931.3320.4813.255.4220164.6722.4331.7823.368.419.3420172.0713.131.7216.5520.0016.55平均4.3119.6031.6120.1314.3510.29（二）（二）建设流程建设流程2.2.调研结果：调研结果：基本理论和基本技能的掌握基本理论和基本技能的掌握形态学辨析能力形态学辨析能力教学模式和教学内容的改革教学模式和教学内容的改革手工检测与仪器自动化检测的结合手工检测与仪器自动化检测的结合安全防护与质量控制意识安全防护与质量控制意识职业素养的培养职业素养的培养四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准1.基于临床微生物检验开设的频度确定教基于临床微生物检验开设的频度确定教学内容学内容（1）临床标本的细菌检验）临床标本的细菌检验（2）临床标本的真菌检验）临床标本的真菌检验（3）临床标本的病毒学检验）临床标本的病毒学检验2.基于岗位能力培养改革教学模式基于岗位能力培养改革教学模式（1）任务驱动化）任务驱动化（2）工作流程化）工作流程化（3）国标行标引入的标准化）国标行标引入的标准化微生物学检验技术微生物学检验技术课程改革课程改革微生物学检验技术微生物学检验技术课程改革课程改革谢谢大家！谢谢大家！