后脱贫时代农村留守儿童的社会支持——基于教育生态学的视角.pdf

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1、更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站团结2023.04更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站团结2023.04经过脱贫攻坚的伟大实践袁我国已消灭了绝对贫困遥后脱贫时代袁在关注物质财富增长的同时袁更需要关注日益凸显的相对贫困者问题袁即与野人冶之发展相关的问题遥当前袁我国农村地区留守儿童面临着群体标签化尧精神文化照料不足尧心理问题频发等问题袁亟须建构与完善相对应的社会支持体系遥基于此袁在教育生

2、态学视角下探讨农村留守儿童的社会支持袁剖析该群体面临的现实困境袁有利于厘清后脱贫时代农村留守儿童问题的解决思路袁并为提升农村地区教育质量袁实现地区稳定脱贫和可持续发展提供基础保障遥一尧农村留守儿童的画像留守儿童是双亲或单亲长期在外打工而被留在农村老家接受教育与抚养的一个群体遥权威数据显示袁中国农村留守儿童已超 6000 万人遥为了更加真切地了解留守儿童的最近经历及其与家庭尧学校的互动袁理解留守儿童的内心世界袁本文将呈现笔者在调研过程中一些真实的农村留守儿童画像遥1.野没有别人说得那么可怜冶从林海记事起袁他的父母便外出务工袁留下他尧妹妹和奶奶三人一块生活遥他这样回忆童

3、年的经历院野我小的时候没有留守儿童的概念袁我也特别不喜欢周边的人老是强调我父母不在身边袁这让我觉得总是低人一等袁很容易被欺负遥我的奶奶对我很好袁经常给我讲故事袁我就像她的小尾巴一样袁时时刻刻跟着她袁去河中抓鱼尧去山上拾柴火尧去田里割草噎噎冶作为儿童社会化的第一场域袁家庭对儿童的身心健康发展具有重要的意义遥然而袁为减少野贫困文化冶的代际传后脱贫时代农村留守儿童的社会支持要要要基于教育生态学的视角叶碧欣樊颖BENQIHUATI本期话题35团结2023.04团结2023.04递袁分离式家庭已然成为农村家庭的常态袁但在这种分离的背后袁不同的亲子关系和家庭教养对留守儿

4、童的影响却呈现出差异化的表征遥对于林海而言袁隔代教养并没有对他造成显著负面影响袁这与家人的鼓励式教育与身体力行是密不可分的遥也正是家庭内的积极互动袁让林海在成长的过程中感受到了足够的关爱遥然而袁通过林海的回忆袁也能从侧面反映出社会对于留守儿童的印象袁这种社会刻板印象在一定程度也会对儿童的成长产生不利影响袁降低儿童的归属感袁强化贫困代际的传递遥2.野只有成绩能获得关注冶在雪凝 6 岁的时候袁她的父母离婚了袁而后她便跟随爷爷奶奶一块生活遥在雪凝的印象中袁爷爷奶奶有些重男轻女袁再加上母亲的再婚袁使她在家中几乎感受不到被关注袁长期处于一种缺爱的状态遥后来袁雪凝发现

5、学习成绩是生活中最重要的获取关注和认可的渠道袁于是从小学开始袁她便刻苦读书袁成绩在班上名列前茅遥然而袁上了重点高中之后袁雪凝却开始出现厌学情绪袁她在访谈中谈道院野身边的同学都很优秀袁老师只喜欢成绩好的学生袁我感觉自己根本得不到老师的关注袁家人也对我挺失望的袁我很担心他们看不起我遥可能是因为长期被寄养袁我特别在意别人的看法袁虽然我知道这样不好遥冶近年来我国采取的组合式教育帮扶措施对于转变贫困家庭的教育观念尧提升农村学校教育质量具有积极作用袁使学校教师和家长都倾注更高的教育期望于儿童遥一些实证研究也表明袁家庭和学校的教育期望是影响留守儿童学业成绩的重要因素遥尽管如

6、此袁在应试教育的背景下袁过分关注成绩却可能弱化留守儿童的内在学习动机遥3.野窗户被打开了冶阳洋是具有独居经历的留守儿童袁他的父母常年在外打工袁自己从小就在寄宿学校袁即便是周末回家袁房子也是空荡荡的遥虽然阳洋觉得独居留守让他感到十分孤独袁但学校的一位志愿者却为他打开了生命中的另一扇窗遥他这样描述那位志愿者院野志愿者姐姐是一个公益组织的工作人员袁她每个月都会把我们这些独居的孩子召集在一起袁围坐在一起读书尧聊天袁也是那段时间袁我的心态发生了变化袁很想通过自己的努力去更大的世界看看遥冶通过这位志愿者袁阳洋有了更多的机会去读书袁去关注外面的世界袁去敞开心扉地聊天袁这些

7、成为了他在孤独中的救赎遥从某种程度上来说袁留守更像是一把双刃剑袁在带给儿童苦恼的同时袁也让他们更早地积累一个人面对未来的力量和勇气遥二尧农村留守儿童社会支持体系构建通过画像研究可以发现袁同样是具有留守经历的儿童袁有一些明显受到了这段经历的负面影响袁而有一些却似乎并没有受到太多影响遥其中的原因袁除了儿童自身的个性特征与能动性之外袁其所处于的社会支持环境也有密切的关系遥基于此袁本研究在教育生态学理论的视角下袁尝试构建促进农村留守儿童身心发展的社会支持体系遥1.微系统支持院提升具体化的家庭文化资本法国社会学家布迪厄渊Bourdieu冤在 1978 年提出文化资本的概念

8、袁他指出文化资本的具体化形式渊embodied state冤可以体现为内化于人精神和身体中的性情倾向袁如语言尧行为尧情趣等遥家庭文化资本袁可以被视为一种家庭内部形成的无形的文化资源袁它与家庭为儿童提供的知识环境尧学习氛围尧价值观念尧行为规范尧成长规划等方面有关遥当留守儿童长期处于无家庭约束或缺乏家庭关爱的状态时袁容易出现行为越轨袁形成留守效应的代际传递遥画像研究启示我们袁可以在微系统层面通过提升家庭文化资本来改善农村留守儿童的家庭教育环境遥对于农村家庭而言袁其客观化和制度化文化资本渊如父母的文化程度等冤本身比较薄弱袁在这样的背景下袁提升具体化的家庭

9、文化资本是一种更加切实可行的方法遥首先袁父母以及其他家庭养护者应尽可能多地在儿童面前展现积极态度和行为倾向袁鼓励儿童在学习与生活中发挥能动性袁在处境相对不利的情况下形塑具有韧性的成长惯习遥其次袁对于农村家庭而言袁可以充分利用独特的自然资源袁引领儿童自主地探索外部世界袁丰富儿童的本期话题BENQIHUATI36更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站团结2023.04更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站更多精彩内容请浏览民革中央网站

10、团结2023.04精神生活遥2.中系统支持院增强留守儿童及其家庭的社会性互动长期以来袁农村留守儿童成长于较为封闭的环境中袁需要我们更加关注其可能出现的情绪焦虑尧高依赖性等心理健康问题以及出现的行为偏差或学习困难遥增强农村留守儿童及其家庭的社会性互动袁包括与学校和社会组织的互动袁有利于打破留守儿童相对封闭的成长空间袁提高他们对于社会资源的可触及性遥一方面袁通过引入公益组织尧第三方机构为留守儿童设计个性化的专项支持项目袁侧重于为留守儿童提供情感陪伴尧生涯规划尧经济资助等方面的支持遥同时袁建立留守儿童的信息数据库与长期跟踪档案袁引导留守儿童积极向社会寻求资源和帮助遥

11、另一方面袁为留守儿童家长提供专门化培训袁借助信息技术手段袁搭建在线资源平台袁丰富留守儿童及其家庭的认知型社会资本袁通过父母对儿童在学校教育中的参与来加强家校互动的有效性袁构建远程家校共育共同体遥3.外系统支持院通过法律尧经济和行政手段减少亲子分离科尔曼认为袁父母与子女之间存在的纽带关系是儿童人力资本发展的关键袁父母与子女共同居住的家庭结构更有利于实现代际的社会流动遥本研究认为袁减少父母与孩子的分离袁是通过外系统解决留守儿童问题的关键所在遥当前袁我国农村社会正经历着从传统农业经济向现代工农业经济的转型袁从城乡二元结构向城乡一体化的转变遥在此背景下袁越来越多现代产

12、业开始进驻农村袁也有越来越多的农村人口开始走出村庄遥经过长期的扶贫工作袁我国许多新生代农村青年父母已从野深度贫困冶中突围袁但其中的许多人仍然面临着个人发展的脆弱性袁例如由于缺乏现代工业生产技能导致的就业机会匮乏等袁这也使得部分青年父母仍然需要外出打工以维持家庭运转遥为此袁可以通过多种手段最大限度地解决亲子分离问题院一方面袁通过完善法律援助体系和监护制度袁保障留守儿童的合法权益袁进一步规范监护人管理曰另一方面袁通过为返乡人员提供就业岗位与职业培训袁完善农村社会保障制度袁创新农村金融服务等手段袁吸引更多年轻父母回乡工作遥同时袁做好城市务工子女的教育管理服务袁

13、在务工集中地增设流动子弟学校或班级遥4.宏系统支持院为留守儿童去标签化研究发现袁留守儿童标签化的现象仍然较为普遍遥在学校场域中袁部分教师和学校管理者倾向于用能力不足尧人格缺陷尧缺乏父母的管教等原因来解释留守儿童的学业不良遥在社会媒介的报道中袁留守儿童频繁与违法犯罪尧心理问题突出等问题关联在一起袁进一步导致留守儿童遭受社会刻板印象下的隐性歧视遥正如申继亮教授所言袁野留守儿童冶并不是野不良儿童冶的标签袁更不是野问题儿童冶的代名词袁野留守冶对于儿童而言袁只是一种暂时的生活状态遥从宏系统的层面来看袁支持农村留守儿童的关键在于改变社会对于留守儿童的刻板印象袁和对

14、该群体去标签化遥首先袁学校应为农村留守儿童营造相对公平的教育环境袁不以是否留守作为判断儿童个性特征的标准袁并更加关注留守儿童的心理需求和情感需要遥其次袁在社会宣传中加强对留守儿童正面形象的塑造袁通过开展文化交流活动袁赋予留守儿童更多展示和发声的机会袁改变被动形象袁帮助留守儿童树立自信遥三尧结语农村留守儿童的出现是我国社会发展和城市化进程下的真实写照遥在后脱贫时代袁我们需要深化扶志扶智袁加强对精神贫困的治理袁改善部分贫困人群志向缺乏尧信念消极的问题遥在农村教育体系中袁留守儿童是一个数量庞大的群体袁从教育生态的系统来看袁留守儿童的社会支持需要家庭尧学校和社会的共同努力袁通过不同系统之间的交互袁优化留守儿童的文化生活空间袁增强留守儿童在个体发展中的主体性价值遥渊叶碧欣袁珠海市教育局干部尧教育学博士曰樊颖袁北京理工大学珠海学院民商法律学院党总支副书记尧副院长/责编张栋冤BENQIHUATI本期话题37

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