六年级语文上册第三单元寄情山水第11课《望岳》教案2沪教版五四制.docx

精选范本望岳1教学目标1、通过诵读、品味语言，领略泰山雄伟神奇的景色，体会诗歌意境。2、感受诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。2重点难点对诗歌景致的想象、表现的情感的理解和意境的体会。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】解题导入1、今天我们一起学习一首古诗。板书课题（望岳杜甫）。大家齐读一遍课题。2、课前让大家搜集过这首诗的写作背景，谁先跟大家交流下？3、“望”是什么意思？（向远处看、向高处看）“岳”是什么意思？（高大的山），通过预习，我们知道这座高大的山是指哪座山？（泰山）4、有去过泰山的吗？谁来为我们介绍一下？（你对泰山了解多少，说说看）。（出示泰山图片，加入讲述）没去过的话，我们就一起来看几张泰山图片。（讲述）泰山以拔地通天之势雄峙于中国东方，以“五岳独尊”的盛名称誉于古今。古人便称其为华夏神山，天下大宗。是“拔地通天”的擎天一柱，是天下的中心、“天地相接之处”，令人神往和崇拜。虽然海拔不是最高，但在人们心目中是最高峰。所以，自秦汉以来，历代帝王都将封禅泰山作为向天、地、人宣布统治权的手段，泰山在中国文化史上是“崇高”的象征。历代名家贤士、文人墨客同样对泰山非常神往和崇拜，于是接踵而至，为泰山留下了极其丰富的文化遗存。孔子“登泰山而小天下。”说得就是文人登临泰山的感受。5、过渡：就是在这样一座“崇高”和文人都向往的山岳面前，青春年少的杜甫远“望”着它，（诗题中为“望”加着重号）他“望”到了怎样的景象？会有怎样的感触呢？让我们跟随杜甫，一起用心去体会。活动2【活动】体会诗歌意境1、先请大家听朗读录音，用心听，听的时候，你有怎样的感受？2、从读中我们就能得到这样的感受，是因为朗读中的节奏、重音、语调处理的非常好，下面我们再听一遍，试着边听边划分诗歌的节奏、重音、语调。（运用相关的符号）3、生齐读全诗，试着读准字音、节奏、语调。有问题可纠正再读一遍。4、诗人第一次踏上齐鲁大地，看到文人墨客都向往不已的泰山，他远远的望着，向高处望着，他会是怎样的心情？他望到的泰山又是一幅怎样的景象呢？一起朗读第一句。（1）“岱宗夫如何？齐鲁青未了”。泰山之北为齐地，之南为鲁地；“青”，指泰山之色，“未了”，不尽的意思。清翠的山色连绵起伏，由鲁地到齐地，没有尽头。这是何等气象！五字囊括数千里，境界何其雄阔！带着你的想象，生再读。（注意“青”字重读）泰山历史悠久，早在诗经中就称赞“泰山岩岩，鲁邦所瞻。”请大家齐读这句，读出这种壮阔！（板书：壮阔）诗人在远处看到此景，他会是一种怎样的心情呢？（惊叹）诗人此时肯定是惊叹无比。我们联系前一句也可以证实我们的答案，作者为何而问？诗人初见泰山时又惊又喜，情急之中一时竟然找不到恰当的语言来形容，自然免不了心口相商地推敲沉吟起来。“夫”是个语气词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)齐读这两句诗，读出诗人的惊叹、读出山势的壮阔。过渡：这是诗人远望泰山看到的情景和感受。接下来，诗人还望到了泰山怎样的景象？（2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。“钟”字怎么理解？钟：聚集。神秀：指英灵之气。一个“钟”字，将大自然拟人化，写得格外有情。大自然多么有情啊，那么偏爱泰山，把所有的灵秀之气都赋予泰山，使得泰山非常秀美。（板书：秀美）齐读这句，读出大自然的多情，读出泰山的秀美。“阴阳”一句又是什么意思呢? 仿佛一把利剑劈开了阴阳两个天地，阴暗分明。(据注释作答，再补充说明：古代山南为阳，日光先临，故易晓；山北为阴，日光不到，故易昏。)可以将“割”换成“分”吗？为什么？一个“割”字，平凡之中见出奇险，显出山峻峭如刚锋，将山南山北判若晨昏，由此可以想见山色的变幻无穷。（形容泰山高耸险峻、高与天齐。）（板书：险峻、高耸）所以，泰山是“五岳独尊”，古人称其为拔地通天的“擎天一柱”，是“天地相接之处”。齐读这两句。读出大自然的多情，想象着泰山的秀美、高耸。面对如此神奇秀丽、巍然耸立的泰山，诗人会涌起怎样的感情？（赞美、赞叹）带着这种赞美、赞叹再读。背过了吗？齐背。（3） “荡胸生层云，决眦入归鸟”。荡胸是指心胸激荡，是云荡，层云荡胸而生。泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”。随着山峦间层层浮云的生发、飘荡，心胸也被洗涤得开阔清明；薄暮之中高处掠过的归巢的山鸟，目不转睛的望着。看得心胸开阔，诗人的心情怎样呢？（陶醉）齐读。陶醉其中了吗？齐背。小结：跟随诗人的视线，我们领略了壮阔、高耸、秀美的泰山图景，带着你的体会，齐读前6句。你眼前浮现出壮阔、高耸、秀美的泰山了吗？你是否也看的惊叹、陶醉了呢？把这种感觉读出来。再读前6句。过渡：惊叹不已、陶醉其中的诗人不禁产生了登山的愿望，情不自禁的发出发出感慨：一起读出来！（4） “会当凌绝顶，一览众山小”。会当：定要，应当；诗人上山了吗？诗人都是在想象。凌，登上；绝顶，极顶，指玉皇顶。诗人是身在岳麓之下，神游绝顶之上。但他却能“一览(全都看到)众山小”，感受一下，这个时候，诗人想象自己登临极顶，他的心里会涌起怎样的感受?注意联系此诗的写作背景。诗人在绝顶之上不仅为无限风光而感叹，更重要的是他青春年少，又逢科举不第，涌起的是对人生和未来充满雄心和抱负（板书）。是一种豪情壮志。读一读，注意读出豪情壮志、雄心和抱负。最后这两句诗成为千古名句，其中蕴含了深刻的哲理，你能体会吗？即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。小结： 请大家有感情地朗读全诗，注意体会每句诗的意境。你眼前浮现出雄伟壮阔的泰山了吗？你感受到诗人的雄心和抱负了吗？试背。生背。齐背活动3【活动】拓展深化古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗登鹳雀楼，（出示ppt）哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。请大家闭起眼睛，此时你就是青春年少的杜甫，站在齐鲁大地上，远望着绵延千里的泰山、耸入云霄的泰山，不禁为之惊叹，为之心胸激荡，为之豪情满志，不由的沉吟起来：能背吗？一起诵读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。活动4【作业】作业布置杜甫有三首以“望岳”为题的诗,吟咏了东岳泰山、西岳华山和南岳衡山。其中,东岳诗偏于表现青年杜甫的豪情志向,西岳诗则偏于表现中年杜甫忧谗畏讥,遭贬以后重新济身朝班参与政治的希望,而南岳诗则偏于表现老年杜甫希望统治者修明政治的思想。这三首诗勾画了诗人一生的行踪，也揭示了诗人思想嬗变的轨迹。老师希望大家课下继续找来其他两首进行学习，把我们的学习延伸到课外，这应该是一件非常有趣和有意义的事。.