第二节婴儿教育理论的研究.ppt

第二章第二章 婴婴儿教育理儿教育理论论的研究的研究1.第一第一节节 蒙台梭利的敏感期理蒙台梭利的敏感期理论论 根据蒙台梭利根据蒙台梭利对婴对婴儿的儿的观观察与研究，可以察与研究，可以归纳归纳出九种出九种婴婴幼儿的敏感期幼儿的敏感期 1 1、语语言敏感期（言敏感期（0606岁岁）2 2、秩序敏感期（、秩序敏感期（2424岁岁）3 3、感官敏感期（、感官敏感期（0606岁岁）4 4、对细对细微事物感微事物感兴兴趣的敏感期（趣的敏感期（1.541.54岁岁）5 5、动动作敏感期（作敏感期（0606岁岁）2.6 6、社会、社会规规范敏感期（范敏感期（2.562.56岁岁）8 8、阅读阅读敏感期（敏感期（4.55.54.55.5岁岁）7 7、书书写敏感期（写敏感期（3.54.53.54.5岁岁）9 9、文化敏感期（、文化敏感期（6969岁岁）3.第二第二节节 皮皮亚亚杰的杰的认认知知发发展理展理论论 瑞士著名心理学家、瑞士著名心理学家、认认知知发发展学派的展学派的创创始始人皮人皮亚亚杰是二十世杰是二十世纪纪最有影响的儿童心理学家，最有影响的儿童心理学家，发发生生认识论认识论是皮是皮亚亚杰儿童心理学思想的核心。杰儿童心理学思想的核心。4.皮皮亚亚杰杰认为认为制制约约儿童心理儿童心理发发展的因素主要展的因素主要有四个：有四个：（1 1）成熟，主要指神）成熟，主要指神经经系系统统的成熟，的成熟，这这是是心理心理发发展的必要条件，但不是充分条件。必展的必要条件，但不是充分条件。必须须通通过过机能机能练习练习和和经验习经验习得才能增得才能增强强成熟的作用。成熟的作用。（2 2）物理）物理环环境，即个体境，即个体对对物体作出物体作出动动作中作中的的练习练习和和习习得得经验经验。这这是个体是个体发发展中医各主要展中医各主要的必要因素，但也不起决定作用。的必要因素，但也不起决定作用。5.（4 4）平衡，即不断成熟的内部）平衡，即不断成熟的内部组织组织和外界和外界环环境相互作用的境相互作用的过过程。程。（3 3）社会）社会环环境，包括社会生活、文化教育、境，包括社会生活、文化教育、语语言等，言等，这这种因素指的是社会相互作用和社会种因素指的是社会相互作用和社会传递过传递过程。也是儿童心理程。也是儿童心理发发展的必要但不充分展的必要但不充分条件。条件。6.皮皮亚亚杰关于儿童杰关于儿童认认知知发发展的四个展的四个阶阶段段 ：感感觉觉运运动阶动阶段（段（0202岁岁）形式运算形式运算阶阶段（段（1111成年）成年）具体运算具体运算阶阶段（段（711711岁岁）前运算前运算阶阶段（段（2727岁岁）7.（一）（一）感知运感知运动阶动阶段（出生段（出生22岁岁左右）左右）1 1、第一分、第一分阶阶段（反射段（反射练习练习期，出生期，出生一个月）一个月）也即本能也即本能阶阶段。段。2 2、第二分、第二分阶阶段（段（习惯动习惯动作和知作和知觉觉形成形成时时期期1414、5 5个月）个月）3 3、第三分、第三分阶阶段（有目的段（有目的动动作逐步形成作逐步形成时时期，期，4 4、5 5月月99月）月）8.5 5、第五分、第五分阶阶段（感知段（感知动动作智慧作智慧时时期，期，12121818月）月）4 4、第四分、第四分阶阶段（手段与目的分化段（手段与目的分化协调协调期，期，9 9月月1111、1212月）月）6 6、第六分、第六分阶阶段（智慧段（智慧综综合合时时期，期，18241824月）月）9.（二）前运算（二）前运算阶阶段（段（2 2岁岁）（4 4）刻板性，表）刻板性，表现为现为在思考眼前在思考眼前问题时问题时，其，其注意力注意力还还不能不能转转移，移，还还不善于分配；在概括事物不善于分配；在概括事物性性质时质时缺乏等缺乏等级级的的观观念。念。（1 1）相）相对对的具体性，借助于表象的具体性，借助于表象进进行思行思维维，还还不能不能进进行运算思行运算思维维。（2 2）思）思维维的不可逆性，缺乏守恒的不可逆性，缺乏守恒结结构。构。（3 3）自我中心性，儿童站在自己）自我中心性，儿童站在自己经验经验的中心，的中心，只有参照他自己才能理解事物，他只有参照他自己才能理解事物，他认识认识不到他的不到他的思思维过维过程，缺乏一般性。他的程，缺乏一般性。他的谈话谈话多半以自我多半以自我为为中心。中心。10.第三第三节节 其他相关理其他相关理论发论发展展一、布一、布鲁鲁姆姆发发展速率展速率论论二、二、脑脑科学研究及其理科学研究及其理论论的的发发展展 （一）（一）婴婴幼儿大幼儿大脑脑高高级级神神经经网网络络的构建的构建（二）（二）婴婴幼儿大幼儿大脑发脑发展的关展的关键键期期 （三）（三）婴婴幼儿心智幼儿心智发发展与其大展与其大脑发脑发育的同步性育的同步性（四）大（四）大脑脑的分工与合作的分工与合作11.