高中历史教学的美育渗透策略.docx

高中历史教学的美育渗透策略 摘要：高中历史教学的主要目的是强化学生的综合素质，教育主要用于教育学生的思想意识，强化学生的思维能力，让学生各方面全面发展，同时通过对历史的研究，可以引导人们对仍有一种向往，所以，在高中历史教学中，教师应该有意识的对学生进行审美教育，帮助学生强化自己的审美修养。关键词：高中历史;课堂教学；审美教育;渗透策略在校园文化建设中对学生进行美育教育具有重要意义，其中最重要的方法就是贯穿于各个学科的学习。由于历史学科的特点和特殊性，使得历史的审美教育过程必须根据学生在学习中的意愿进行，在历史教学中，对学生的审美教育的渗透应该以学生作为主体。1、在历史学科内容的多维考察中增强学生的审美意识根据海德格尔的理论，主体的主导与隐性之间存在着某种联系，这种关联常常以其无限的性质和隐蔽性无法被看到，在历史教学过程中，其实同样存在有这样的情况。例如，老师引导学生了解青铜器，学生不仅可以运用科学的思想去分析，而且应该了解青铜器的构成，以及它们之间的比较。学生需要根据自己对美的理解来理解它，并且知道它隐藏在背景中的很重要的信息，需要对它的各种存在的价值进行深入分析。在悠久的历史和独特的人文空间中，历史的研究对文明的形成起到了促进作用，对于美人们有深刻的认识，并有不同的表达方式，人们常以这样的方式进行交流，其实这也表明人类对美好未来的追求。比如在文明的过程中一系列艺术作品的出现，我们已经看到了人类对美的认知，也显示了对生活的实践和空间的理解。而且教师可以通过古陶器，青铜器的装饰来引导学生了解人类精神世界的具体情况，由精美的玉器，瓷器了解当时人类对美的认知，从生产力，信仰等方面进行分析，这样学生就能够对我们国家的美进行深入的分析。通过这些学习可以让学生爱上祖国，在教学过程中，教师应该从各个方面帮助学生理解人类历史的进步。帮助学生在学习过程中感受美，理解美，创造美。2、在历史题材内容的探索中培养学生的历史审美情趣本课程包含了大量美的教学内容，分析了课程内容以后我们可以发现，课堂教学的引入是美学教育的主要途径。例如，在高中，我们选择了三门关于科技指导的课程，让学生开阔眼界，但教师并没有深入分析这些知识。例如，我们国家和西方对四大伟大发明的运用怎么可能差异很大，我们能从中得到什么样的哲学其实呢？如果学生只关注学习内容的表面，而忽略了深层的知识，就不可能了解科技文明的美。因此，我们需要从理解美的角度来思考科学技术史，当然必须讨论科学技术与人文关系的研究以及科学技术的伦理问题，学生需要了解“科学决定论”的弊端，我们需要从人的可持续发展的角度来理解人的发展过程，了解科学技术和人际关系，才能为人类的科学技术提供良好的帮助。在高中阶段的学习中，教师可以根据“军队现代化”的价值来反思“科技进步与人民幸福”，“科技克隆技术与科技伦理”等话题来帮助学生进行思考，所以学生们可以从教科书中看到推动人类文明的核心力量。同时，在漫长的历史中，第二次工业革命给世界带来了巨大的变化，可以说是对人类文明有更好的影响，至于为什么发生这样的情况也需要我们进行解析。3、丰富学生在中国优秀传统文化中的审美情趣。在悠久的历史中，中国文化包含了很多对美的理解的知识，观点和方法，为教育教学提供了很多内容。如今，人类的发明已经到了一个困境，一个是人们大肆掠夺资源，充分利用自然资源帮助人类过上更好的生活，其次是人们对精神世界的空虚，问题很大。当人们失去家园变得无家可归时，快乐从何而来？怎么样才能够应对这样的问题？其实我们必须采用一种爱的态度来看待世界，把世界上所有的事物变成一个有机的整体，我们不想做的事不应该强加给别人，把别人当成自己的长辈，长辈会把别人的孩子当做自己的孩子，传统是我们解决问题的基本依据，这意味着传统的美的文化就是要帮助人们解放思想，解决人的发展危机。长久以来，人类历史是一个丰富的精神世界，人们总能从生活哲学中的知识了解到，通过学习可以丰富他们的精神世界，获得大的愉悦感。总结：我国的传统文化是我们历史的根源，是所有生活哲学的主要表现形式，体现了中国各族人民的态度和选择。在我们的学习过程中，教师应该了解每个国家的文化知识，向他们学习解决问题的根本，解决善恶问题，人民生活本质等问题。学生也需要了解文化知识和具体的时间发生，然后从美的角度来分析，旨在促进人们的善意，然后发现那些优良的进行吸收。在教学过程中，历史教师应该能够找到高质量的教学内容，使学生能够从学习中获得知识，从而使学生对美感有更深的理解。我们倡导的思想是传统文化的主要内容，高中的学习是对这一思想进行深入的分析和研究，以了解其发展历程。而学生学习知识，显然不仅要学习到表面的知识，而且还必须要对知识进行深入的分析和研究。Reference：1李天道.西方美育思想史M.北京：中国社会科学出版社，2007：1.2叶朗美.在意象M.北京：北京大学出版社，2010：41. -全文完-