浙江省温岭市泽国镇第四中学八年级历史与社会上册《第二单元-相继兴衰的中古欧亚国家》说课课件-人教版(.ppt

阿拉伯帝国和伊斯兰文明一、教与学的分析v1、教学内容与任务分析 本课题是八年级第二单元第二课的内容。本课题的教学内容正如标题的两个关键词：阿拉伯帝国和伊斯兰文明。线索也非常清晰，主要的线索是阿拉伯从宗教的创立，到半岛的统一到帝国的形成和衰弱，但是帝国虽灭，文明长存，在这个过程中创造了灿烂的伊斯兰文明，给后人留下了宝贵的精神财富。v2、学习者分析 八年级的学生拥有一定的认知水平，想象力比较丰富，相对比较活跃，具备一定的逻辑思维能力但是相对较弱，具备一定的阅读和理解能力以及语言组织表达能力但是有待加强。对课本中的有些知识在课外有一定的了解，但是缺乏系统的认识和客观的理解。3、教学重点和难点教学重点：阿拉伯教学重点：阿拉伯伊斯兰文明的主要成就及影响。伊斯兰文明的主要成就及影响。涉及到本课的课标中多次的提到了涉及到本课的课标中多次的提到了“宗教宗教”即本课即本课涉及的伊斯兰教，所以，我认为伊斯兰教的创立和涉及的伊斯兰教，所以，我认为伊斯兰教的创立和影响是本课的重点知识。影响是本课的重点知识。教学难点：伊斯兰教的创立以及与阿拉伯半岛统一、教学难点：伊斯兰教的创立以及与阿拉伯半岛统一、阿拉伯帝国兴起之间的内在联系。阿拉伯帝国兴起之间的内在联系。标题中两个关键标题中两个关键词的联系，词的联系，“阿拉伯阿拉伯”的本义是的本义是“沙漠沙漠”，“伊斯伊斯兰兰”的本义是的本义是“顺从顺从”，这两个关键词之间看似没，这两个关键词之间看似没有任何关系，但是却有紧密的联系。伊斯兰教的创有任何关系，但是却有紧密的联系。伊斯兰教的创立以及与阿拉伯半岛统一、阿拉伯帝国兴起之间的立以及与阿拉伯半岛统一、阿拉伯帝国兴起之间的内在联系。对于学生而言，对于宗教的认知还是停内在联系。对于学生而言，对于宗教的认知还是停留在感性层面，对于学生而言比较抽象，理解起来留在感性层面，对于学生而言比较抽象，理解起来有一定的难度，所以教师必须要提供素材和组织活有一定的难度，所以教师必须要提供素材和组织活动的方式便于学生体悟。动的方式便于学生体悟。二、教学目标阐明v目标确定v1知识目标：通过文本自习，知道阿拉伯半岛的地理环境，统一前的社会背景，阿拉伯半岛的兴衰伊斯兰教的创立和伊斯兰文明的表现。v2能力目标：通过文本阅读提炼，培养提取有效信息的能力和分析问题的能力。v3情感目标：通过拓展探究，明白“帝国虽灭，文化长存”的道理。体验文明的影响力。三、教学过程设计v教学环节教学环节 采用导学课堂的模式，体现导学课堂采用导学课堂的模式，体现导学课堂“先学后教，小组先学后教，小组合作，展示交流，及时量化评价以及团队归属合作，展示交流，及时量化评价以及团队归属”的五大元素。的五大元素。教学环节上分五个环节：教学环节上分五个环节：首先进行时政导入：在开学前首先进行时政导入：在开学前8月月30日，某宗教的中国协会成日，某宗教的中国协会成立立60周年纪念日隆重举行，中国的政协主席俞正声参席了活周年纪念日隆重举行，中国的政协主席俞正声参席了活动，你们知道这是什么宗教吗？这个宗教诞生于世界的哪个动，你们知道这是什么宗教吗？这个宗教诞生于世界的哪个地方？阿拉伯半岛是怎样的地方？为什么这里会诞生具有世地方？阿拉伯半岛是怎样的地方？为什么这里会诞生具有世界影响力的宗教？为什么还缔造了和中国唐朝同一时代的阿界影响力的宗教？为什么还缔造了和中国唐朝同一时代的阿拉伯帝国？这里的地理环境如何？如此贫瘠的土地上如何诞拉伯帝国？这里的地理环境如何？如此贫瘠的土地上如何诞生如此的辉煌和灿烂的文明，这又是怎样的帝国和文明？生如此的辉煌和灿烂的文明，这又是怎样的帝国和文明？第二环节是学生通过自习来完成导学案的自习部分。第二环节是学生通过自习来完成导学案的自习部分。第三环节合作交流。第三环节合作交流。第四环节是拓展提升。第四环节是拓展提升。第五环节是课堂总结。第五环节是课堂总结。小结v本课的教学主要采用导学模式的方式，教师更多的是进行学法的指导和培训，同时在课堂中把控课堂的导向和点拨，及时的进行量化评价，激发学生学习和思考的热情，采用史料教学的方式，再现历史史实，追本溯源，同时将培养学生历史联系现实的方法，培养历史史观，培养学生理性的学习态度。v谢谢指导！3、教学方法v能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征4、媒体运用和资源开发v媒体运用适当，有利于教学的实施，目标的达成，能开发教学资源5、形成性评价v将教学评价作为教学活动的一部分，体现在教学环节中，作业量适当说课表达自习v1阿拉伯半岛的地理环境：阿拉伯半岛位于亚洲西南的阿拉伯半岛的地理环境：阿拉伯半岛位于亚洲西南的 交通要冲交通要冲，绝大部分地区为，绝大部分地区为草原和草原和 沙漠沙漠。v2阿拉伯半岛统一的背景：六、七世纪之交，阿拉伯半岛的阿拉伯半岛统一的背景：六、七世纪之交，阿拉伯半岛的 部落部落 之间为争夺之间为争夺 水源水源 和牧场而相互仇杀，社会矛盾激烈，面对社会动荡，人们渴望统一。和牧场而相互仇杀，社会矛盾激烈，面对社会动荡，人们渴望统一。v3阿拉伯帝国的兴衰：找出阿拉伯帝国的兴衰：找出610年，年，622年，年，632年，年，8世纪中叶和世纪中叶和10世纪后发生在阿世纪后发生在阿拉伯历史上的事件，并以年代尺表的形式画下来。拉伯历史上的事件，并以年代尺表的形式画下来。v4伊斯兰教的创立：（伊斯兰教的创立：（1）创立时间：）创立时间：610年年 v （2）创始人：）创始人：穆罕默德穆罕默德 v （3）教徒名称：）教徒名称：穆斯林穆斯林v （4）教义：）教义：只信奉唯一的真主只信奉唯一的真主“安拉安拉”v （5）经典：）经典：古兰经古兰经v5阿拉伯文明连线阿拉伯文明连线v数学数学 麦加大清真寺麦加大清真寺v医学医学 天方夜谭天方夜谭v建筑建筑 拉齐斯拉齐斯v文学文学 阿拉伯数字阿拉伯数字v 代数学代数学610年年622年年632年年8世纪中叶世纪中叶10世纪后世纪后创立伊创立伊斯兰教斯兰教穆罕默德出穆罕默德出走麦地那走麦地那阿拉伯半岛阿拉伯半岛统一统一阿拉伯帝国阿拉伯帝国创立创立阿拉伯帝国阿拉伯帝国衰弱衰弱合作学习v材料一：伊斯兰教复兴前的阿拉伯半岛正处于奴隶社会向材料一：伊斯兰教复兴前的阿拉伯半岛正处于奴隶社会向封建社会的过渡时期，各处充斥着野蛮的陋俗，各个部落封建社会的过渡时期，各处充斥着野蛮的陋俗，各个部落相互争战，各霸一方，一切的生产资料归奴隶主所有，奴相互争战，各霸一方，一切的生产资料归奴隶主所有，奴隶与平民生活极端困苦，道德没落，人伦丧尽，各个部落隶与平民生活极端困苦，道德没落，人伦丧尽，各个部落纷纷崇拜自己的偶像，活埋女婴、酗酒、仇杀在社会上极纷纷崇拜自己的偶像，活埋女婴、酗酒、仇杀在社会上极为盛行，民不聊生、怨声载道，思想严重混乱。因此，人为盛行，民不聊生、怨声载道，思想严重混乱。因此，人们强烈渴望和平、安定。伊斯兰就在这种情形下，穆圣受们强烈渴望和平、安定。伊斯兰就在这种情形下，穆圣受真主的派遣而复兴的。真主的派遣而复兴的。v材料二：穆罕默德他最后一次的朝觐旅程中，发表了他的材料二：穆罕默德他最后一次的朝觐旅程中，发表了他的最后的演讲：最后的演讲：“人们啊！阿拉伯人不比非阿拉伯人优越，人们啊！阿拉伯人不比非阿拉伯人优越，或非阿拉伯人比阿拉伯人优越，在真主看来，只有那些敬或非阿拉伯人比阿拉伯人优越，在真主看来，只有那些敬畏他的人才是高贵的。每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟畏他的人才是高贵的。每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟(姊妹姊妹)，所有穆斯林都是一族。我给你们留下两件东西，所有穆斯林都是一族。我给你们留下两件东西，若你们坚守它，你们便不会迷误。它是甚么？它就是古兰若你们坚守它，你们便不会迷误。它是甚么？它就是古兰经经真主的经典和圣人的遗训。人们啊！你们要事奉真真主的经典和圣人的遗训。人们啊！你们要事奉真主，须服从你们正义的领袖。主，须服从你们正义的领袖。”（1）分析材料一，归纳伊斯兰教创立前阿拉伯半）分析材料一，归纳伊斯兰教创立前阿拉伯半岛的几个特点。岛的几个特点。（2）分析材料二，在伊斯兰教义中，真主是谁？材）分析材料二，在伊斯兰教义中，真主是谁？材料中说明伊斯兰教义中崇尚什么？料中说明伊斯兰教义中崇尚什么？“要事奉真主，须要事奉真主，须服从你们正义的领袖。服从你们正义的领袖。”的含义是什么？的含义是什么？（3）结合以上材料说说阿拉伯半岛统一与）结合以上材料说说阿拉伯半岛统一与伊斯兰教的关系。伊斯兰教的关系。统一思想信仰统一思想信仰 为政治服务为政治服务 是统一的思想基础是统一的思想基础拓展提升 深远影响？人们啊！你们要事奉真主，须服从你们正义的领袖。人们啊！你们要事奉真主，须服从你们正义的领袖。拓展提升 文明出土于贫瘠？v学问虽远在中国，亦当求之 穆罕默德v人最美的装饰品是知识 阿拉伯格言留给我们的思考v环境和改变环境和改变v创造奇迹和精神创造奇迹和精神v课堂总结阿拉伯帝国和伊斯兰文明阿拉伯帝国：阿拉伯帝国：兴起（兴起（610年宗教创立）年宗教创立）半岛统一（半岛统一（632年）年）帝国建立（帝国建立（8世纪中叶）世纪中叶）帝国衰帝国衰弱（弱（10世纪）世纪）伊斯兰文明：伊斯兰文明：v 阿拉伯阿拉伯伊斯兰文化形成的原因伊斯兰文化形成的原因v 阿拉伯阿拉伯伊斯兰文化的主要成就：数学、伊斯兰文化的主要成就：数学、医学、建筑和文学等医学、建筑和文学等v 阿拉伯阿拉伯伊斯兰文化的影响伊斯兰文化的影响