章中国古代的学前教育.ppt

“读史使人明智读史使人明智知识能塑知识能塑造人的性格。造人的性格。”英国哲学家英国哲学家 培根培根“以铜为镜，可以正衣以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以兴替；以人为镜，可以明得失。明得失。”中国名臣中国名臣魏征魏征1一、一、中国学前教育史中国学前教育史学科概述学科概述（一）学习目的（一）学习目的 学前教育史学前教育史是学前教育专业的一门专业性较强是学前教育专业的一门专业性较强的学科基础课程。开设本课程的目的在于通过学前教育的学科基础课程。开设本课程的目的在于通过学前教育理论和实践的历史发展过程，提高学生的教育理论素养，理论和实践的历史发展过程，提高学生的教育理论素养，培养学生分析问题、解决问题的能力，为审视、评价当培养学生分析问题、解决问题的能力，为审视、评价当前的学前教育问题提供思路，为学前教育的改革创新提前的学前教育问题提供思路，为学前教育的改革创新提供值得借鉴经验。供值得借鉴经验。学习本课程要求学生对学前教育史的基本概念、基学习本课程要求学生对学前教育史的基本概念、基本的思想理论和基本的知识要有准确、系统、完整的认本的思想理论和基本的知识要有准确、系统、完整的认识，理请学科内容之间的基本脉络，把握学前教育历史识，理请学科内容之间的基本脉络，把握学前教育历史发展的一般规律，并能指导、运用于学前教育的实际工发展的一般规律，并能指导、运用于学前教育的实际工作。作。2（二）学习内容（二）学习内容两部分：中国学前教育史和外国学前教育史。两部分：中国学前教育史和外国学前教育史。横向（按历史发展阶段分为三大部分）横向（按历史发展阶段分为三大部分）古古代代学学前前教教育育史史(原原始始氏氏族族公公社社_清清朝朝中中叶叶)近近代代学学前前教教育育史史(1840年年_1919年年五五四四运动运动)现代学前教育史现代学前教育史(1919年年_新中国成立新中国成立)纵向（按研究对象分为两部分）纵向（按研究对象分为两部分）教育制度史教育制度史 教育思想史教育思想史3（三）学习意义（三）学习意义1.了解中国学前教育的历史传了解中国学前教育的历史传统，把握学前教育发展的国情所统，把握学前教育发展的国情所在。在。2.充分利用历史资源，汲取历充分利用历史资源，汲取历史经验教训，更好地为现实教育史经验教训，更好地为现实教育事业服务。事业服务。3.增强文化底蕴，提高个人素增强文化底蕴，提高个人素质。质。4（四）学习方法和学好的条件（四）学习方法和学好的条件教学为主，自学为辅。学好的条件：教学为主，自学为辅。学好的条件：1.要以历史唯物主义的立场、观点作要以历史唯物主义的立场、观点作指导。指导。2.要具备基本的历史知识，了解中国要具备基本的历史知识，了解中国历史发展的基本线索。历史发展的基本线索。3.还要有一定的古文基础来阅读史料。还要有一定的古文基础来阅读史料。4.还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力。5（五）教学计划和成绩考核（五）教学计划和成绩考核 大大家家根根据据教教学学计计划划的的安安排排，按按进进度度完完成成每每一一章章（共共十十一一章章）的的学学习习，可可以以有有一一定定的的弹弹性性，这这也也是是符符合合教教学学特特点点的的，但但总总的的进进度度应应该该符符合合课课程程管管理理部部门门的的要要求求。学学习习期期间间将将布布置置一一到到两两次次练练习习作作业业，请请按按规规定定的的时时间间和和要要求求独独立立完完成成，作作业业占占课课程程总总成成绩绩的的30。考考试试占占课课程程总总成成绩绩的的70，期期末末考考试试试试题题的的内内容容范范围围及及类类型型都都不不超超出出自自测测题题范范围围，但但具具体体题题目目不不一一定定全全按按原原样样出出。同同学学们们学学习习和和复复习习都都要要以以理理解解为为主主，并并能能自自己己开开动动脑脑筋筋思思考考，不不要要死死记记硬硬背背。欢迎同学们随时和我联系。预祝大家圆满完成学前教育史的课程学习。欢迎同学们随时和我联系。预祝大家圆满完成学前教育史的课程学习。第一章第一章 古代学前教育的实施古代学前教育的实施 第二章第二章 古代学前教育思想古代学前教育思想第三章第三章 晚清时期的学前教育晚清时期的学前教育 第四章第四章 外国教会在中国的学前教育活动外国教会在中国的学前教育活动第五章第五章 中华民国时期的学前教育中华民国时期的学前教育 第六章第六章 老解放区的学前教育老解放区的学前教育 第七章第七章 著名教育家的学前教育思想著名教育家的学前教育思想第八章第八章 国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第九章第九章 全面进行社会主义建设时期的学前教育全面进行社会主义建设时期的学前教育第十章第十章 “文化大革命文化大革命”时期的学前教育时期的学前教育 第十一章第十一章 社会主义建设新时期的学前教育社会主义建设新时期的学前教育6第一章 古代学前教育的实施 第1节 古代儿童的社会公育一、原始人群时期的教育内容 原始人群：巫山人 元谋人 蓝田人 北京人 教育内容：制造石器 “教民以鱼”用火 农业生产特点：公养公教二、氏族公社时期的教育内容 （一）生产劳动教育 （二）生活习俗教育 （三）原始的宗教教育 （四）原始的艺术教育 （五）体格和军事训练7三、儿童公育机构三、儿童公育机构 五帝时代的教育机构五帝时代的教育机构“成均成均”最旱的儿童学校（虞舜时期）最旱的儿童学校（虞舜时期）“痒痒”四、原始社会的儿童教育的主要特征四、原始社会的儿童教育的主要特征 （一）公养公育（一）公养公育 （二）内容简单（二）内容简单 （三）非独立性（三）非独立性 （四）言传身教（四）言传身教8第2节 古代学前儿童家庭教育一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式 （一）家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然 （二）古代不可能出现学前社会教育机构 夏代学校：“序”商代学校：“序”、“痒”、“学”、“瞽宗”二、学前家庭教育的主要内容 （一）学前教育计划 （二）教育内容 婴幼儿身体的养护 生活常规的培养 初步的道德教育 培养志向；教以孝悌；勤俭耐劳；诚实无欺；行善积德育；礼貌谦让 早期的知识教育 9三、家庭教育的原则和方法三、家庭教育的原则和方法 （一）原则（一）原则 教儿宜早教儿宜早 教子义方教子义方 信而勿诳信而勿诳 潜移默化潜移默化 量资循序量资循序 有教有爱有教有爱 （二）方法（二）方法 游戏游戏 讲故事讲故事 体罚体罚10第3节 古代宫廷的儿童教育一、意义二、教育制度 保傅制度保傅制度 “三公”：太师 太保 太傅 “三少”：少师 少保 少傅 三母制度三母制度 子师 慈母 保母全称”三母”11第4节 古代的胎教一、胎教的作用 “正本慎始”二、胎教的目的 (一一)才德过人才德过人 (二二)健康长寿健康长寿 (三三)形貌端正形貌端正 (四四)选择男女选择男女三、胎教的内容和方法 内容：精神 饮食 环境 起居与生活习惯 方法：监督法；小劳法；瘦身法12第5节 古代儿童教材一、古代幼儿诗歌的类型和特点一、古代幼儿诗歌的类型和特点 (一一)识字类识字类 “三、百、千”：三字经、百家姓和千字文 (二二)训诫类训诫类 吕得胜和吕父子撰写的小儿语和续小儿语为代表 (三三)知识掌故类知识掌故类 蒙求最为流传二、古代幼儿故事内容及特点二、古代幼儿故事内容及特点 书言故事 日记故事 二十四孝图三三、古代幼儿歌舞和游戏教材的内容及特点、古代幼儿歌舞和游戏教材的内容及特点 礼乐结合 “六艺”13思考题简述中国儿童早期的知识教育。简述中国古代家庭教育的原则。简述中国古代家庭教育的方法。简述中国古代儿童初步的道德教育。论述宫廷儿童教育的意义。请简要概述古代幼儿诗歌的类型和特点？14第二章第二章 古代学前教育思想古代学前教育思想15第第1 1节节 贾谊的太子学前教育理论与实践贾谊的太子学前教育理论与实践一、幼年太子教育的意义二、认“早谕教”（一）胎教（一）胎教 （二）学前教育（二）学前教育三、论师保傅16第2节 颜之推的儿童家庭教育思想一、论学前家庭教育的意义二、论学前家庭教育的内容 培养培养“务实节用务实节用”的人才的人才“德艺同厚德艺同厚”：一是对子弟道德理想、道德情操的教育；一是对子弟道德理想、道德情操的教育；二是重视二是重视“学艺学艺”。三、论学前家庭教育的原则和方法 （一）及早施教 （二）严慈结合 （三）均爱勿偏 （四）熏渍陶染 （五）博习致用四、颜氏家训述评 颜氏家训是我国最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教科书。1718第第3 3节节 朱熹的儿童教育思想朱熹的儿童教育思想 生平：理学的集大成者 哲学基础:本体论 认识论 价值论 理学的发展:周敦颐“无极而太极”的本体论张张载载唯唯物物的的角角度度,二二程程(程程颢颢 程程颐)从从唯唯心的角度心的角度罗从彦罗从彦(程程颐的学生)朱松朱松(朱熹之父朱熹之父)和其同学和其同学李侗李侗(朱熹之师朱熹之师)朱熹朱熹一、论儿童教育的意义二、论学眼前事与编著小学 小学小学“眼前事眼前事”眼前日用之事，具体内容：眼前日用之事，具体内容：一是一是“洒扫应对进退之节洒扫应对进退之节”；二是二是“爱亲敬长隆师亲友之道爱亲敬长隆师亲友之道”；三是三是“礼乐射御书数之文礼乐射御书数之文”.大学大学“明其理明其理”三、首创须知 学则的教育形式,编著童蒙须知 为为儿儿童童学学“眼眼前前事事”编编写写的的二二部部教教材材-小学和童蒙须知19四四、要求慎择师友要求慎择师友五五、提倡正面教育提倡正面教育六六、“诸子读书法诸子读书法”循序渐进循序渐进熟读精思熟读精思虚心涵泳虚心涵泳切已体察切已体察着紧用力着紧用力居敬持志居敬持志 “诸子读书法诸子读书法”是我国古代学者论述读书是我国古代学者论述读书最充分最充分、最系统的最系统的,具有经验总结意义具有经验总结意义.20朱熹制定的朱熹制定的白鹿洞书院揭示白鹿洞书院揭示一一 “五五教教之之目目父父子子有有亲亲君君臣臣有有义义夫夫妇妇有有别别长长幼幼有有序序朋朋友友有有信信。”-书书院院的的基基本本宗宗旨旨,即即贯贯彻彻“明明人人伦伦”的的纲纲常常理理教教二二 “为为学学之之序序博博学学之之审审问问之之慎慎思思之之明明辨辨之之笃笃行行之之。”-书院学生的书院学生的学习方法和过程学习方法和过程三三 “修修身身之之要要言言忠忠信信行行笃笃敬敬惩惩忿忿窒窒欲欲改改过过迁迁善善。”-书院学生书院学生道德修养的基本要点道德修养的基本要点四四 “处处世世之之要要正正其其义义不不谋谋其其利利；明明其其道道不不计计其其功功。”-书院学生书院学生行为处世的基本宗旨行为处世的基本宗旨五五 “己己所所不不欲欲勿勿施施于于人人；行行有有不不得得反反求求诸诸己己。”-书书院院学学生生与人交往的基本准则与人交往的基本准则21第第4 4节节 王守仁的儿童教育主张王守仁的儿童教育主张 一、对传统儿童教育的揭露与批判对传统儿童教育的揭露与批判传统儿童教育是传统儿童教育是“鞭挞绳缚，若待拘囚鞭挞绳缚，若待拘囚。”。“自然教育论自然教育论”二二、论儿童教育的目的儿童教育的目的、内容内容 目的目的-“教以人伦教以人伦”内容内容-“诗诗、书书、礼、礼、乐、乐”三三、论儿童教育的原则论儿童教育的原则 (一一)顺应性情顺应性情,激发兴趣激发兴趣 (二二)循序渐进循序渐进,量力施教量力施教 (三三)全面诱导全面诱导,不执一偏不执一偏 (四四)因材施教因材施教,各成其材各成其材 22 思考题思考题简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。简述王守仁的“自然教育论”。简述颜之推关于学前家庭教育的内容。简述贾谊论“早谕教”的思想。论述朱熹的儿童教育思想。请简要述评颜氏家训。23第三章第三章 晚清时期的学前教育晚清时期的学前教育24第第1 1节节 蒙养院制度的确立蒙养院制度的确立 一、学前社会教育机构产生的社会基础一、学前社会教育机构产生的社会基础（一）从根本上说是近代大工业生产的需要（一）从根本上说是近代大工业生产的需要（二）思想基础（二）思想基础 二、第一个学前教育法规的颁布二、第一个学前教育法规的颁布 奏奏定定蒙蒙养养院院章章程程及及家家庭庭教教育育法法章章程程是是中中国第一个学前教育法规国第一个学前教育法规，涉及的主要内容：，涉及的主要内容：（一）蒙养院的意义、对象（一）蒙养院的意义、对象（二）蒙养院的设置（二）蒙养院的设置（三）蒙养院保教要旨（三）蒙养院保教要旨（四）蒙养院课程（四）蒙养院课程（五）蒙养院保姆的来源与培训（五）蒙养院保姆的来源与培训（六）蒙养家教合一（六）蒙养家教合一25 三、蒙养院制度的实施三、蒙养院制度的实施 (一一)蒙养院的兴办蒙养院的兴办1903年年秋秋创创办办的的湖湖北北武武昌昌蒙蒙养养院院（湖湖北北省省立立幼幼稚稚园园）中中国国最最早早创创办办的的公公立立学学前前教教育育机机构构，近近代代中中国国第第一一所所幼幼儿儿园园。附设在武昌模范小学内。附设在武昌模范小学内。湖湖北北省省立立幼幼稚稚园园附附设设女女子子学学堂堂是是中中国国幼幼稚师范的萌芽稚师范的萌芽。户野美知惠户野美知惠是最早来华的幼教工作者。是最早来华的幼教工作者。1905年年创创办办的的天天津津严严氏氏蒙蒙养养院院是是国国人人自自办的最早的幼教机构。办的最早的幼教机构。(二二)蒙养院师资的培训蒙养院师资的培训26 第第2节节 康有为的学前儿童公育思想康有为的学前儿童公育思想 一一、儿童的公养公育儿童的公养公育（大同书大同书）人本院-胎教学前公育体系学前公育体系 育婴院育婴院 慈幼院慈幼院公育公育 小学之后小学之后公教公教 二二、论胎教论胎教 (一)胎教的意义 1.正本 2.防感清源 (二)胎教的内容和实施 1适宜环境的选择 2胎教的宗旨即保胎、养胎 3孕妇的教育27三、三、论婴幼儿教育论婴幼儿教育 （一）环境的选择（一）环境的选择 （二）教育宗旨（二）教育宗旨28思考题请简要回答蒙养院保姆的来源与培训请简要回答蒙养院的保教要旨。请简要回答蒙养院师资的培训。试分析康有为的胎教与婴幼儿教育的主张。试分析康有为的“公养”、“公育”思想。试论中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性。29封建社会儿童的学前教育封建社会儿童的学前教育一、封建社会儿童的学前教育 （一）封建社会学前家庭教育的目的为培养统治人才服务齐家治国的基础光耀门楣 （二）封建社会学前家庭教育的内容思想品德教育 孝悌 崇俭 诚信 为善 生活常规教育 礼仪常规的训练 养成卫生习惯文化知识教育注重幼儿的身体保健30二、封建社会胎教的发展三、慈幼机构的建立 总结：封建社会学前教育总的特点：打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；（对象）学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材；对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，学前教育内容的难度与广度均有较大的增加；学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养；儒家思想规范指导员着学前教育的实施。31讨论：家庭中如何实施有效的早期教育一、什么是教育二、教育的目的是什么三、为什么要进行早期教育 1、脑科学 2、人类心理发展关键期四、如何具体地进行早期教育 （一）如何进行无为教育（一）如何进行无为教育 1、经典诵读教育 2、音乐教育 3、经典的书画（二）如何进行有为教育（二）如何进行有为教育 1、生活中的教育 2、关键期潜能开发 3、格连杜曼博士的方法32