《小学绿色课间游戏的研究》课题实施方案.doc

小学绿色课间游戏的研究课题实施方案宿松县城关小学德育课题组小学绿色课间游戏的研究是我校第一个市级德育课题，2008年立项，编号为AJKT2008-26，课题负责人是梅耐冰、张贻芳。课题旨在研究和开发绿色课间游戏，以实现快乐课间、和谐校园的目标。一、 课题内涵界定课与课之间称为“课间”，学生在课间进行的游戏活动称为“课间游戏”。课题重点词为“绿色”，绿色的含义为：积极、健康、安全、环保。陶行知说：“在学校之中，常常有正当的游戏运动，兴味很好，自然没有功夫去做别的坏事了。”陶行知提到的“正当的游戏运动”应该就是积极、健康、向上、安全、环保，学生有着浓厚兴趣的游戏，我们把这种课间游戏称之为“绿色课间游戏”。二、 研究背景和意义1、 安全课间的需要追逐打闹的课间容易发生安全事故，引发矛盾，损坏财物，于是，我们的学生被警告不能做什么，却不知道可以做什么，更不知道如何去做，结果不安全、不健康的灰色游戏屡禁不止。安全课间需要以积极的办法替代死板的束缚，只有开发出更多的绿色课间游戏，学生才会自觉地放弃危险、消极、庸俗的游戏，学生才能更加安全、健康地成长。2、 健康品质、良好校风的需要为了塑造学生品质，建树良好校风，许多学校努力让每一面墙壁都说话，让每一个空间都育人，这些表面上的文化氛围其实效率低下，不能真正内化为学生的某种品质。不少研究表明课间游戏是学生最热衷的课间活动，是学生个性品质形成的主要渠道之一。学生玩一些绿色课间游戏，就会得到充分休息、娱乐、健体，就会在交往中学会与人相处。因此绿色课间游戏是学生正面品质形成的沃土，是促进学生个性发展，构建和谐校园的重要课题。3、 教育均衡发展的需要课堂、课间是学校教育两大时间支柱。课堂教学随着新课程的实施日趋成熟，相对较强，课间活动、课间游戏却少有研究，相对较弱，学校教育出现不均衡发展态势。绿色课间游戏的开发，是学校教育的重要组成部分。小学绿色课间游戏的研究在游戏的休息、娱乐、健体的基础上，加强学科合作，增强游戏的德育功能与智育功能，使游戏更健康，课间更快乐，校园更和谐。三、 课题研究内容1、小学课间游戏现状调研。调查了解不同性别的小学生在不同季节、不同年段里玩些什么游戏，学生对这些游戏的喜好程度、参与面，调查学生对游戏的兴趣点，调查绿色游戏和灰色游戏对学生心智、个性的影响。2、研究绿色课间游戏的特点、要素。从调查后的游戏中选择积极、健康的绿色游戏进行归类、整理，研究其基本特点、构成要素，为下一步设计游戏作好理论准备。3、研究绿色课间游戏的设计思路。在研究绿色游戏特点的基础上，在保证游戏的休息、娱乐、健体功能的前提下，渗透德育功能和智育功能，研究品行游戏、学科游戏、情操游戏等绿色游戏的一般设计思路。4、改编、创编绿色课间游戏。根据绿色游戏的设计思路，对传统游戏进行改编，针对学生学习、生活和个性品质的需要创编时尚游戏。推广设计的绿色游戏，在学生实践的基础上进行改进，形成城关小学游戏集。四、 课题组织管理组长：梅耐冰 张贻芳低年级成员：吴陈娟周育农张晓红范小燕中年级成员：汪惠珍叶桦张贻芳骆文斌高年级成员：黄大兴严小南宗春梅方梅课题组负责人梅耐冰负责课题的宏观调控，负责安排课题研究活动、提供研究信息、把握研究方向，撰写课题报告。张贻芳、张晓红负责组织研究活动，负责课题阶段小结，负责资料的收集、整理。周育农、骆文斌负责搜集整理电子资料、课题网站信息更新。其他成员进行实验研究，负责收集、整理相关资料。五、 课题保证措施1、躬行原则：鉴于我校教师缺乏课题研究的经验，还需要在课题研究过程中不断学习和成长，因此要求每一位课题研究成员必须亲历每一个工作环节，比如，课题实施方案虽应由课题负责人撰写，也要求每一位成员都试着书写，这样课题研究一路走来，不仅能实现本课题目标，还能培养和锻炼一批科研骨干。2、制度管理：建立课题研究制度，每位组员服从课题组的工作安排，积极主动地完成课题组交办的各项研究任务，及时整理和归档资料3、建立网站：充分利用学校已有的信息网络资源查阅资料，进行网络学习、网络培训、网络交流，在学校网站上设立课题专题，要求每位成员学会在网站上发布信息，积累课题资料，与他人共享资源，使信息技术整合于课题研究的过程中。4、学科合作：各学科老师分工协作，从本学科出发，设计适合不同季节、不同学生的游戏内容，如：体育教师和音乐教师设计游戏动作和节律，语、数、英学科教师设计念白或唱白。5、政策保障：学校领导对本课题研究非常重视，将从经费方面和激励机制方面给予大力支持。六、 课题实施计划（一）第一阶段：准备阶段(08.5-08.9)1、 选题申报2、 理论学习（二）第二阶段：研究阶段(08.10-09.10)1、 课间现状调研(08.10-08.11)召开课题组会议，明确调研目标（组织开展课间游戏的现状调研，弄清楚学生课间在做什么，怎么做，做得怎么样，这些游戏对学生有什么正面和负面影响）设计调查问卷（卷一：学生现行课间所玩游戏调查，内容包括游戏名称、游戏规则、参加人数、适合年段、适合季节等）（ 卷二：现行所玩游戏对学生的影响，内容包括学生喜好程度，对学生体能、智力、交往、性格等因素的影响）对学生调查，分年段写出调查报告2、 筛选推广游戏(08.12-09.1)召开课题组会议，讨论筛选方法筛选出绿色游戏（稍作整理、补充）印发推广3、 绿色特点研究(09.2-09.5)学习研究方法研究已有绿色游戏的基本特点和要素撰写研究论文4、 绿色设计思路(09.6-09.8)查阅资料 理论学习（读书笔记 学习心得）研究绿色游戏的设计思路（论文）5、 游戏创编比赛(09.9-09.10)交流学习游戏设计方法、思路指导学生创编（高中低段各上一节创编主题活动课）开展游戏创编与征集活动游戏表演赛（每个实验班精选出两个特色游戏推介表演）6、 绿色游戏普及(09.11)游戏结集（精选师生收集、改编、原创游戏，汇编成城关小学游戏集）增添游戏设施（根据城关小学游戏集上游戏的需要，在校园内适当增加游戏设施，提供必要的基础保障）游戏月活动（广泛开展“快乐课间”游戏普及月活动，评选 “游戏之星”）（三）第三阶段：总结阶段(09.12-10.3)1、 实施调研(09.12)设计调查问卷对学生调查，写出调查报告2、 资料整理（10.1）（对课题研究的过程性资料和阶段成果资料进行归类整理，汇编成册）3、 申报结题（10.3）拟写结题报告，向市教科所呈交结题申请（四）第四阶段：推广阶段(10.4-)1、 游戏结集2、 校内推广（每年举行一次校园游戏节）3、 校外推广（赠送游戏集、成果介绍、游戏表演）（执笔：梅耐冰）