广州市高校少数民族大学生互联网学党史实效性与路径探究——以广东技术师范大学为例.pdf

-13-女报 2023.07德育园地广州市高校少数民族大学生互联网学党史实效性与路径探究以广东技术师范大学为例姚树标梁海琳叶姁怡（广东技术师范大学汽车与交通工程学院广东广州510000）摘要：党的十八大以来，党中央高度重视学习党的历史。目前广州各高校陆续开展少数民族大学生党史学习活动，其中互联网学党史是党史学习活动中重要的一环。本文开头对当前广州市高校少数民族大学生互联网学党史的现状和重要性进行分析，指出广州市高校少数民族大学生互联网学党史的实效性，并对互联网学党史路径进行探究，提出运用互联网优势，挖掘党史学习教育资源，拓宽学习路径，建议优化高校互联网平台考核标准，通过不同形式和方法提高少数民族大学生学党史的积极主动性，使其学会利用互联网平台更好地学习党史，传承红色基因，发扬红色传统。关键词：党史学习；民族团结；互联网一、当前广州市高校少数民族大学生互联网学党史的现状（一）少数民族大学生对互联网学党史认知正确，但不充分大部分学生都接触过党史学习相关内容，也都能认识到党史学习重要性，学习党史的动机和目的也很单纯，有初步接触互联网学党史途径，能逐步适应互联网学党史的方法。但真正在互联网学党史和主动在互联网寻求党史知识等的少数民族大学生不多，如参加广东省的“打卡广东红”等活动，他们对党史学习活动兴趣度低，未营造出党史学习氛围。（二）少数民族大学生互联网学党史的困境以 00 后为主的当代大学生，已经成为网络主力军之一。互联网已成为学生了解信息资讯、开展社交等活动的重要途径。在各种新媒体软件活跃和自媒体达人出现的时代，网络上充斥大量碎片化视频且快速传播。经研究，一些人每天在网上花费时间长达 8 小时。而对大学生来说，他们没深入了解各种资讯，易被网络内容吸引，对信息内容关注涣散。在互联网党史教育中，每所高校及高校二级学院均有其官方公众号和其他自媒体账号。为凸显工作特色，会设置相关排名和榜单，如点击率和粉丝数。而为超额完成工作目标和任务，会不断推送大量内容，注重标题吸引力，不注重内容深度，以快速获得更多粉丝及点击率。而少数民族大学生面对这众多的内容，易产生阅读疲劳，减少对党史知识注意力。由于各高校在举行党史学习活动时注重全面性，希望每位学生都能参与党史学习，造成学生对党史学习深度不足，没将党史学习做深、做实、做细，也很少针对少数民族大学生开展党史学习活动。高校应组织开展系列活动，利于学生持续接受党史知识，培养其党史学习习惯和意识。（三）广东技术师范大学少数民族大学生情况广东技术师范大学前身为广东民族学院，民族特色明显，少数民族学生众多，本科学生总数 33931 人，其中少数民族学生 2234 人，占本科学生总数 6.6%。该校少数民族大学生存在以下几个特点。第一，政治态度和学习动机端正。少数民族大学生积极-14-女报 2023.07德育园地拥护中国共产党的领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极学习中国共产党理论，主动提交入党申请书，在认真学习中国共产党百年党史，深入领会党史精神，做到学党史、悟思想。第二，积极融入学校生活，但基础知识较薄弱。少数民族大学生很希望能够来到广州高校学习和生活，他们在来到学校后，主动学习新知识，通过各种互联网途径学习知识和提高能力。但前期因基础知识薄弱，对互联网事物没头绪，不知从何开始。第三，性格直率做事真诚，但沟通能力较弱。少数民族大学生由于地域等因素影响，性格较单纯，对人真诚，与人相处和善。但因文化风俗等差异，在沟通上不愿与人过多交流，导致在遇困难时不愿寻求他人或教师帮助，活动结束后对个人成长无太大帮助。二、当前广州市高校少数民族大学生互联网学党史的重要性（一）少数民族大学生对民族团结的重要性第一，我国是多民族国家，做好民族工作要与党史学习紧密结合，在坚持走中国特色解决民族问题正确道路、维护各民族大团结、铸牢中华民族共同体意识等重大问题上，不断提高思想认识和工作水平。第二，我国五十六个民族平等和谐相处，是建设、维护中华民族大家庭的要素和动力，少数民族大学生正是铸牢中华民族共同体意识的重要一环。因此要重视少数民族大学生重要性，提供环境和支持鼓励少数民族大学生学党史。（二）少数民族大学生互联网党史学习教育的重要性一方面，一直以来，国家对党史学习教育十分重视，党史育人是中国共产党始终坚持的原则。中国共产党建党已百余年，在全党开展党史学习教育是党中央立足党的百年历史新起点，为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家作出的重大决策。加强少数民族党史学习教育，是推进中华民族伟大复兴的重要环节，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。另一方面，近年来，随着互联网技术越发成熟，众多大学生利用互联网接触各种党史学习教育。在互联网背景下，应充分利用互联网技术，加强党史学习教育。利用互联网技术，为少数民族大学生提供各种学习路径，确保党史学习教育在新时代下取得扎实效果，有利于学生坚定理想信念，因此进行互联网党史学习教育势在必行。（三）少数民族大学生互联网党史学习教育的迫切性2021 年，中共中央决定在全党开展党史学习教育，学习我党百年来的光辉历史，要求广大党员做到知史爱党、知史爱国，传承红色基因，激励全党不忘初心、牢记使命。因此强化青年大学生党史学习教育至关重要。各高校应以党史学习教育为契机，铸牢中华民族共同体意识，鼓励少数民族大学生互联网学党史，拓宽党史教育实践路径，引导其树立正确观念，深入学习党史知识，领悟党史精神，锻造自身党史观，以增强他们对党和国家的认同感。在新时代引导少数民族大学生发扬红色传统，传承红色基因，因此开展少数民族大学生党史学习教育迫在眉睫。三、当前广州市高校少数民族大学生互联网学党史的路径（一）通过特色多元文化课程打通少数民族学生党史学习网络教育领域思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。广州高校结合实际，将“四史”教育内容融入基础课，通过微课堂、视频等形式培养学生党性修养。但因少数民族学生生活在聚居地，民族习惯影响其党史知识了解，导致培育受影响。（二）依托公众号平台赋能少数民族学生党史学习教育大数据技术促进数字化转型，也推动党史学习教育创新。广州高校创新云端党建工作室，提供线上红色景点打卡等功能，借助公众号引导师生利用“碎片化”时间学习党史知识。然而，在少数民族学生党史教育方面，党史知识缺乏本地特色，影响培育效果。此外，互联网上的多元化价值观易对少数民族大学生形成冲击，影响其价值观的塑造。（三）依托众多资源举办党史学习教育的线上活动和讲座分享广州各高校利用互联网上众多资源开展党史教育的线上活动，如周末与少数民族大学生开展每周线上学习党史小故事，建立党史学习公众号，开展相应线下党史知识竞赛，马克思学院教师录制党史学习教育的微课程，上传到各大视频平台，供少数民族大学生学习思考。但互联网上的党史学习内容重复性较高，少数民族大学生学习时应注重辨别内容，提高效率。四、当前广州市高校少数民族大学生互联网学党史取得的成效（一）丰富了少数民族大学生的党史知识，但其对党史知识掌握程度不高在互联网背景下，党史知识被制作成网络推文，发布海量且碎片化信息，借助互联网这个平台快速传播，通过阅读推送、观看视频，丰富少数民族大学生党史知识。互联网背景下，党史知识通过网络平台以碎片化形式广泛传播。这样的方式促进少数民族大学生对党史了解，但大量资讯和视频的冲击，导致这些大学生对于信息误判，进而易产生错误价值观。此情况下，党史学习教育应更加注重内容，才能让少数民族大学生更好地接受。（二）提高了少数民族大学生的思想政治素质，但其理想信念有待进一步提高下来党史学习方式丰富，资源增多，如思政课、党史宣讲等，开拓了少数民族大学生学习途径。但部分少数民族大学生党史学习兴趣不高，缺乏耐心和细心。此外，很多互联网党史栏目没形成完整体系和延续性，导致少数民族大学生处被动状态，无法持续提高思想政治素质。五、提高广州市高校少数民族大学生互联网学党史实效性的路径探究（一）挖掘党史学习教育资源，拓宽少数民族大学生互联网学习途径一方面，要关注尊重少数民族大学生风俗习惯。民族地区因语言、文化背景的特殊性形成了多元文化语境，党史学习教育内容要包容少数民族文化背景及民族文化间差异，结-15-女报 2023.07德育园地合少数民族风俗习惯等，利用民族文化进行学习内容及互动环节设计，注重文化意识形态，关注少数民族大学生健康成长，确保少数民族大学生党史教育工作有序开展，达到复合培育效果。另一方面，要充分关注互联网多样性，加强互联网引领，正确引导少数民族大学生坚定民族团结意识。将党史学习教育与相关民族政策结合，教育引导少数民族大学生坚定理想信念，加强民族团结意识、责任意识。（二）完善高校对于互联网党史教育的组织管理制度，优化高校互联网平台考核标准当前互联网平台是全校师生进行党史学习和交流的重要场所和途径，互联网学党史要想取得更高的实效性，必须在互联网平台上下功夫，发挥党史教育的主阵地作用，创建“互联网+党史教育”教学效果考评机制，以大学生思想道德素养提升的实效性为评价标准，以“互联网+党史教育”思政教育网络资源的运用率为评价机制。根据以往的高校互联网党史教育经验，不应过度强调点击量，应将重心放在互联网学党史是否落到实处上。党史学习教育课件、文章、视频等，除了标题内容具有趣味性和传播性，也要与受众产生情感共鸣，让少数民族大学生真切感受并认同相关党史观点。只有产生感情链接，少数民族大学生才会投入时间精力主动深入学习阅读，以点代面。（三）提高少数民族大学生互联网学党史的积极性和主动性为提高少数民族大学生互联网党史学习教育主动性，必须创新互联网党史学习教育路径和模式。第一，可结合少数民族大学生当地红色资源，让他们主动讲述当地红色文化，建立红色基因和党史学习教育的深度融合机制，利用互联网新媒体手段，创新喜闻乐见的方式。第二，在平时多开展党史教育研讨会、分享党史教育视频。可让少数民族大学生在互联网学党史上更积极主动，强化中国共产党领导认同感，提升自身民族自豪感。第三，将个人能力和互联网党史教育挂钩，让他们学习制作党史教育视频，维护相关互联网平台，发布相关推文，提升他们对党史教育认同感，亲身体会党史教育成就感。结语综上所述，通过互联网强化少数民族大学生学习党史可谓是正当其时。在互联网学党史过程中，虽然大多数少数民族大学生能正确认识党史学习重要性，党史学习动机端正，并积极地参与党史学习各项活动，但其互联网党史学习实效性偏低，没有深度阅读党史相关资讯，没有深入学习思考。对此，针对少数民族大学生互联网学党史的现状，本文提出几条提高实效性的路径：第一，挖掘党史学习教育资源来源渠道，拓宽少数民族大学生互联网学习途径。第二，改进高校对于互联网党史教育的组织管理制度，优化高校互联网平台考核标准。第三，提高少数民族大学生互联网学党史的积极性和主动性，创新互联网党史学习教育的路径和模式。在互联网时代，少数民族大学生应积极学习党的宝贵经验和财富，汲取前进的智慧和力量。同时，也要适应科技发展，利用互联网平台学习党史，传承红色基因，成为新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。【本文系 2022 年广东技术师范大学党的二十大精神研究“揭榜挂帅”项目；2022 年度河源市哲学社会科学规划项目“红色基因与高校新生入党启蒙教育深度融合机制研究”（项目编号：HYSK22P05）研究成果】参考文献：1 麦智杰.论网络育人的“精准思想”J.广东教育(高校思想教育探索),2021(7):22-28.2 叶福林.新时代强化大学生党史学习教育的若干思考J.思想理论教育,2021(3):83-87.3 刘清颖.“互联网+”视域下的高校意识形态教育研究D.南京:南京邮电大学,2018.4 田克勤.加强和改进高校中共党史教育的几点思考 J.思想理论教育：上半月综合版,2011(4):38-41.5 张青红.互联网+下少数民族大学生思想政治教育创新模式 J.贵州民族研究,2017,38(8):236-239.6 芦晨.互联网+视域下民族地区大学生社会主义核心价值观的培育路径探析 J.才智,2019(12):187.7 徐微.新媒体时代高校党史育人模式构建与思考 J.新闻研究导刊,2021,12(15):6-8.8 何鹏举.党史教育在“互联网+”背景下的发展研究 J.湖南省社会主义学院学报,2021,22(4):18-20.9 金禹彤.民族地区高校跨文化素质人才培养路径探析:以特色多元文化通识课程建设为中心 J.延边大学学报：社会科学版,2019,52(4):75-81,142.10 顾晋.新媒体视域下少数民族大学生思想政治教育研究 D.咸阳:西北农林科技大学,2020.11陈园园.“互联网+党史教育”与宁波高校育人研究J.宁波经济(三江论坛),2021,548(7):45-48.作者简介：姚树标（1996.11），男，汉族，广东东莞人，硕士研究生学历，助教，研究方向：思想政治教育。梁海琳（2002.02），女，汉族，广西梧州人，大学本科在读，研究方向：思想政治教育。叶姁怡（2003.01），女，汉族，广东广州人，大学本科在读，研究方向：思想政治教育。