参与式教学法在初中生物教学中的应用分析.docx

参与式教学法在初中生物教学中的应用 秦佑华摘 要：就参与式教学法的内涵和基本原则做了简要阐释，该教学法能够增强学生的主体地位，更符合中学生的性格特点，能保证教学质量的提升，在具体应用形式方面也列举了游戏教学法、情境教学法和小组合作法。Key：参与式教学法；初中生物；原则；实际应用随着新课改的不断推进，教师在课堂上更加注重学生的主体地位，学生在能达到教学目标的同时，还要掌握提高自主学习能力、质疑能力，以及探究解决问题的科学方法，因此，教师要积极在课堂上转变角色，增加与学生的交流活动，营造出一个生动、热烈的课堂氛围。参与式教学法正是针对新课程要求的一种教学方法，引用并发展好这种方法，有利于打造出更高效的课堂。一、参与式教学法的内涵及基本原则1.参与式教学法的内涵参与式教学法是教师综合学生的特点和教学课程目标，设计出一个能让不同层次的学生都参与进来的合作式的教学方案，营造出一种更和谐、民主、热烈的教学氛围，在参与式教学法的课堂上，学生自己是主体，采用合作式的方式讨论总结并且完成教师安排的任务，参与式教学，要求每一位同学都充分发挥自己的聪明才智来为小组赢得荣誉，可以鼓励并吸引每一位学生都参与到课堂中，同时，这种教学形式灵活多样、直观形象，学生可以学习到更加丰富的知识。2.基本原则（1）从学生特点出发新课改的一个重要意义传达，就是既要满足大部分学生的需求，也要尽可能多地照顾不同基础情况的学生，满足每一位学生的需求，而参与式教学法就具有从学生特点出发的基本原则，可以灵活地设置不同的方案，增加学生和老师之间的互动与了解，老师在课堂上，能更好地带动每一位同学。例如，在生物课堂上，有些同学的学习兴趣不足，教师可以多设计一些任务目标，施加一些压力，从而促进学生自己积极地思考，使学生产生学习的动力。（2）对学生持续关注学习始终是一个螺旋式上升的过程，参与式教学法要求教师在教学任务中保持连贯性，要对学生持续关注，能对每位学生的进步情况做到心中有数，这样教师才能根据学生的真实情况，制定的新的教学任务，不能太简单也不能太难，否则就会使参与式教学课堂大打折扣。（3）和学生位置平等在参与式教学法中学生要积极思考、踊跃发言，这样就要求教师在课堂上把學生放在与自己平等的位置上来，改变以往“填鸭式”教学法中向学生灌输知识的位置，学生只有在课堂上感到自己有充分的自主权利，他才会勇于发表自己的见解，也会敢于质疑教师或者书本中的知识。在初中生物课堂上，教师要保留学生质疑的权利，鼓励他们自己积极实验来得出真实的答案。二、参与式教学法在初中生物课堂上的实际应用参与式教学法具有许多教学形式，其主要特点就是要让学生积极参与到课堂中来，让学生成为课堂的主体。1.游戏教学法游戏教学是参与式教学法中一个非常重要的学习方法，并且这种方法非常适合初中生好动活泼的特点，容易激发他们的学习兴趣，从而更高效地记忆课堂知识，因此在初中生物课堂中可以设置游戏教学环节。比如，在讲到植物的分类章节时，其知识网比较庞大，需要记忆的知识点也比较繁杂，教师不妨把这些知识点设计成问答闯关游戏，将学生分成不同的小组，把生物知识点按照难易程度分配到不同的闯关环节，设置成必答题、选答题和抢答题，把学生分成不同的小组，小组内学生的学习情况不同，可以承担不同难度的问题，充分调动每一位学生学习的积极性，最终获胜的小组可获得生物小能手的称号。2.情境教学法情境教学法是现代教学课堂常常采用的一种教学方法，教师通过创设某种情境、引入带有某种情绪的背景，使得课堂学习更加生动活泼，增强学生对课堂切身体会和深刻记忆。比如在生物课堂上讲解人体内物质运输章节时，可以先播放一段关于人体内氨基酸运输的动画视频，通过这些生动形象的画面，可以激发他们对人体内其他物质运输的思考和疑问，这对课程讲解是一个很好的引入过程，学生在学习的过程中会听得更认真仔细。3.小组合作法由于每个学生的性格特点和学习接受能力都不同，教师讲授的内容，每个学生的学习效果肯定也是不同的，为了补充这种不足，可以增强学生之间的互助能力，教师可以把学生分成不同的小组，小组内可以设置组长、活动组织员等，在更小的集体里，每个同学都自己的位置，组员之间可以更加贴近了解每个组员的学习情况，更好地相互监督、相互帮助，这有利于促进学生合作能力的提升，如果课堂中有一些比较复杂的课程设计，还可以由小组合作完成，优化了教学秩序，最终每个学生都能完成各自的学习目标。初中生物课堂应该符合初中生的特点，为他们打造出灵活生动的课堂，而参与式教学法的特点正好能满足这种要求，本文中提到了游戏教学法、情境教学法以及小组合作法。实践证明，这些方法对于提高课堂效率和学生的知识水平都有良好的效果，因此，参与式教学法值得每一位教育工作者来研究，我也希望同我校生物教师一同努力，为参与式教学法注入更多有益的内容。Reference：1姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透J.中国校外教育，2017（5）.2衡芳娟.初中生物教学中存在的问题与对策探讨J.读与写（教育教学刊），2017（2）.编辑 温雪莲 -全文完-