建立立体化培训网络推进研究型教学改革修订版.ppt

建立立体化培训网络推进研究型教学改革大连理工大学教师教学发展中心 刘志军2012年11月20日 北京14维度与度与结点点123主要内容主要内容教教师培培训网网络现状与方向状与方向教学模式改革教学模式改革做法与做法与实效效大工教大工教师发展展2 教学理念教学理念教学技能教学技能教学方法教学方法教学教学态度度理念理念 态度度 方法方法技能技能.教教师培培训网网络：维度与度与结点点教教为不教不教教学理念教学理念教会教会教会教会会学会学会学会学学会学会学会学会会教会教会教会教.教教师培培训网网络：维度与度与结点点学学为会学会学以教以教为中心中心以学以学为中心中心知知识分分类关系性关系性关系性关系性关系性关系性知知知知知知识识识原理性原理性原理性原理性原理性原理性知知知知知知识识识事事事事事事实实实性性性性性性知知知知知知识识识技巧性技巧性技巧性技巧性技巧性技巧性知知知知知知识识识.教教师培培训网网络：维度与度与结点点Know-whatKnow-whatKnow-whatKnow-whatKnow-whyKnow-whyKnow-whyKnow-whyKnow-howKnow-howKnow-howKnow-howKnow-whoKnow-whoKnow-whoKnow-who可以用可以用可以用可以用语语言文字表达言文字表达言文字表达言文字表达显显 性性性性(言言言言传传性性性性)知知知知识识实实践和体会践和体会践和体会践和体会获获得得得得隐隐性性性性(意会性意会性意会性意会性)知知知知识识5学学学学习习反思反思反思反思知知知知识识的集成的集成的集成的集成个个个个人人人人隐隐性性性性知知知知识识组组织织隐隐性性性性知知知知识识显显性性性性知知知知识识知知知知识识超网超网超网超网络络课程程兴趣趣教教师对所所讲授的授的课程内容感程内容感兴趣趣吗？教教师经常反思常反思授授课效果效果吗？教教师喜喜欢和学和学生互生互动交流交流吗？教学教学教学教学态态度度度度教教师完全遵从老教完全遵从老教师的教法的教法吗？教学教学传承承自我反思自我反思互互动兴趣趣.教教师培培训网网络：维度与度与结点点教学方法教学方法u课程目程目标u学学习目目标u课前准前准备u教学内容教学内容u教学方式教学方式u u考核方式考核方式u评价方式价方式u评分分标准准u意意见反反馈u u教学互教学互动u师生互生互动u学生互学生互动u网上互网上互动u堂外互堂外互动u 课程程设计评估反估反馈教学教学设计.教教师培培训网网络：维度与度与结点点8 交流技能交流技能 选材技能材技能阅批技能批技能编纂技能纂技能讲课技能技能启启发技能技能教学技能教学技能提提问技能技能表表现技能技能.教教师培培训网网络：维度与度与结点点9内容内容人人员方式方式方式方式内容内容自身自身实践能力与践能力与实践教学能力践教学能力教学教学观摩与交流摩与交流研研讨技能培技能培训与教学培与教学培训教学咨教学咨询师、教、教师、教、教辅人人员网网络培培训与面授与面授培培训立体化培立体化培训网网络p内容多内容多样化化p人人员层次化次化p方式灵活化方式灵活化.教教师培培训网网络：维度与度与结点点方式方式讲课大大赛与与微微课训练方式方式学科学科专家培家培训与教与教育育专家培家培训10 知知知知识课识课堂主宰大学教学堂主宰大学教学堂主宰大学教学堂主宰大学教学1 1 1 1知知知知识识割裂割裂割裂割裂难难成系成系成系成系统结统结构构构构2 2 2 2低低低低阶阶目目目目标导标导致低致低致低致低阶阶化学化学化学化学习习3 3 3 3 重教重教重教重教轻轻学学学学导导致教学主体致教学主体致教学主体致教学主体错错位位位位4 4 4 4重知重知重知重知轻轻行行行行导导致致致致实实践能力不足践能力不足践能力不足践能力不足5 5 5 5重学重学重学重学轻轻思思思思导导致致致致创创新能力新能力新能力新能力匮匮乏乏乏乏6 6 6 6教学科研教学科研教学科研教学科研对对立弱化了教学立弱化了教学立弱化了教学立弱化了教学9 9 9 9重重重重专轻专轻通有悖于教育的本通有悖于教育的本通有悖于教育的本通有悖于教育的本质质7 7 7 7重理重理重理重理轻轻文文文文导导致不良知致不良知致不良知致不良知识结识结构构构构8 8 8 8教育教学分离削弱了德育教育教学分离削弱了德育教育教学分离削弱了德育教育教学分离削弱了德育10101010大大大大学学学学教教教教学学学学的的的的现现状状状状和和和和问问题题.教学模式改革：教学模式改革：现状与方向状与方向11！#￥%&*（教学教学教学教学观观念念念念：教教师 学生学生知知知知 识识五个局限五个局限五个局限五个局限:教学教学教学教学 教教教教书书 课课程程程程 课课堂堂堂堂 讲讲授授授授 教材教材教材教材局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限局限重重重重视显视显性知性知性知性知识识，忽，忽，忽，忽视隐视隐性知性知性知性知识识；重；重；重；重视视形式，忽形式，忽形式，忽形式，忽视视效果效果效果效果.教学模式改革：教学模式改革：现状与方向状与方向12老老老老师师主宰主宰主宰主宰课课堂，教什么、学什么、考什么、用什么堂，教什么、学什么、考什么、用什么堂，教什么、学什么、考什么、用什么堂，教什么、学什么、考什么、用什么.教学模式改革：教学模式改革：现状与方向状与方向大学大学大学大学课课程程程程关注学科的知关注学科的知关注学科的知关注学科的知识识体系和知体系和知体系和知体系和知识讲识讲解，解，解，解，未充分考未充分考未充分考未充分考虑虑学生的学学生的学学生的学学生的学习结习结果、学果、学果、学果、学习习方法和学方法和学方法和学方法和学习习能能能能力，例如：批判性学力，例如：批判性学力，例如：批判性学力，例如：批判性学习习、团队团队学学学学习习、终终身学身学身学身学习习等等等等13推行研究型教学模式推行研究型教学模式推行研究型教学模式推行研究型教学模式新的教育情景新的教育情景新的教育情景新的教育情景 不不不不仅仅注重老注重老注重老注重老师师的主的主的主的主导导，更加注重学生主体地位，更加注重学生主体地位，更加注重学生主体地位，更加注重学生主体地位新的教育价新的教育价新的教育价新的教育价值观值观 不不不不仅仅关注学关注学关注学关注学习习成就，也允成就，也允成就，也允成就，也允许许在失在失在失在失败败中学中学中学中学习习新的教学方法新的教学方法新的教学方法新的教学方法 不不不不仅仅在于在于在于在于简单简单的接受性学的接受性学的接受性学的接受性学习习，更在于在研究，更在于在研究，更在于在研究，更在于在研究过过程中学程中学程中学程中学习习新的教学理念新的教学理念新的教学理念新的教学理念不不不不仅仅注重教会知注重教会知注重教会知注重教会知识识，更加注重教会，更加注重教会，更加注重教会，更加注重教会获获取知取知取知取知识识不不不不仅仅注重老注重老注重老注重老师师的教，更加注重学生的学的教，更加注重学生的学的教，更加注重学生的学的教，更加注重学生的学.教学模式改革：教学模式改革：现状与方向状与方向14机械接受机械接受机械接受机械接受为为主的学主的学主的学主的学习习方式方式方式方式 创创新性学新性学新性学新性学习习机械接受性学机械接受性学机械接受性学机械接受性学习习创创新性学新性学新性学新性学习习以以以以储储存或占据已有知存或占据已有知存或占据已有知存或占据已有知识为识为主要任主要任主要任主要任务务，以适，以适，以适，以适应应已知的、可已知的、可已知的、可已知的、可预测预测的的的的问题问题情境情境情境情境为为主要目主要目主要目主要目标标以知以知以知以知识识建构和建构和建构和建构和问题问题求解求解求解求解为为主要任主要任主要任主要任务务，以，以，以，以适适适适应应未知的、不可未知的、不可未知的、不可未知的、不可预测预测的和独特的的和独特的的和独特的的和独特的问题问题情境情境情境情境为为主要目主要目主要目主要目标标以复制正确答案或解决老以复制正确答案或解决老以复制正确答案或解决老以复制正确答案或解决老问题为标问题为标准，以准，以准，以准，以过过去的行去的行去的行去的行为为或或或或经验为经验为参考参考参考参考以追求以追求以追求以追求对对新新新新问题问题的的的的创创新性解决方案新性解决方案新性解决方案新性解决方案为标为标准，以未来做参照准，以未来做参照准，以未来做参照准，以未来做参照学学学学习习行行行行为趋为趋于一致性、相同性或于一致性、相同性或于一致性、相同性或于一致性、相同性或简单简单划一划一划一划一鼓励和尊重思鼓励和尊重思鼓励和尊重思鼓励和尊重思维维的的的的发发散性、独特性散性、独特性散性、独特性散性、独特性学学学学习习同伴的关系是同伴的关系是同伴的关系是同伴的关系是竞竞争性的，学争性的，学争性的，学争性的，学习结习结果是果是果是果是规规定的或可定的或可定的或可定的或可预测预测的的的的学学学学习习同伴的关系是同伴的关系是同伴的关系是同伴的关系是协协作性的，学作性的，学作性的，学作性的，学习结习结果果果果是拓展的或未知的是拓展的或未知的是拓展的或未知的是拓展的或未知的信息流是自上而下的或从信息流是自上而下的或从信息流是自上而下的或从信息流是自上而下的或从 A A A A 到到到到 B B B B 的的的的过过程程程程信息流是以技信息流是以技信息流是以技信息流是以技术为术为依托的、全方位的依托的、全方位的依托的、全方位的依托的、全方位的.教学模式改革：教学模式改革：现状与方向状与方向转教学教学观 过教学关教学关1520032003年年年年4 4月月月月n n 加加加加强强本科教本科教本科教本科教师业务师业务培培培培训训n n 规规范教学活范教学活范教学活范教学活动动n n 提高教学提高教学提高教学提高教学质质量和量和量和量和业务业务水平水平水平水平 教教教教师师教学培教学培教学培教学培训训中心中心中心中心一、一、机构机构设置置名名名名师师全程参与全程参与全程参与全程参与专专家全面指家全面指家全面指家全面指导导专专兼兼兼兼队队伍伍伍伍结结合合合合 20112011年年年年9 9月月月月教教教教师师教学教学教学教学发发展中心展中心展中心展中心n n 教教教教师师培培培培训训与指与指与指与指导导n n 教育技教育技教育技教育技术术与服与服与服与服务务n n 教学教学教学教学诊诊断与断与断与断与评评价价价价n n国国国国际际交流与研交流与研交流与研交流与研讨讨.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效16兼兼兼兼职职名名名名师专师专家家家家队队伍伍伍伍 217217217217室室室室教教教教师师培培培培训训科科科科222222222222室室室室科科科科长长1 1 1 1职员职员1 1 1 1教学服教学服教学服教学服务务科科科科221221221221室室室室科科科科长长2 2 2 2职员职员2 2 2 2232323232323人人人人人人职员职员3 3 3 3大大大大连连理工大学教理工大学教理工大学教理工大学教师师教学教学教学教学发发展中心展中心展中心展中心主任主任主任主任 227227227227室室室室副主任副主任副主任副主任224224224224室室室室一、一、机构机构设置置.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效17序号序号 姓姓 名名 年年龄学位学位技技术职务 承担教学承担教学/管理任管理任务备注注1 刘志刘志军43博士博士教授教授全面工作全面工作专职2王王 健健40硕士士七七级职员教教师培培训管理管理专职3于迎昕于迎昕47硕士士副研究副研究员教学咨教学咨询服服务专职4刘刘 樱27博士博士七七级职员国内外合作交流国内外合作交流专职5张晓军49硕士士副研究副研究员教学教学质量量评估估专职6刘刘 勃勃31双学士双学士 七七级职员教育技教育技术开开发专职7夏夏远景景39博士博士讲师教育研究管理教育研究管理专职8高占先高占先66硕士士教授教授教学咨教学咨询、国家名、国家名师兼兼职9孟孟长功功50博士博士教授教授双双语培培训、国家名、国家名师兼兼职10李志李志义53博士博士教授教授学科学科专家、国家名家、国家名师兼兼职11梁延德梁延德60硕士士教授教授工程培工程培训、国家名、国家名师兼兼职12贺高高红46博士博士教授教授双双语培培训、省名、省名师兼兼职13刘志广刘志广56硕士士教授教授教育技教育技术、省名、省名师兼兼职14陈廷国廷国55博士博士教授教授教学培教学培训、省名、省名师兼兼职15李廷李廷举54博士博士教授教授学科学科专家、省名家、省名师兼兼职序号序号姓姓 名名年年龄学位学位技技术职务 承担教学承担教学/管理任管理任务备注注16郑斯宁斯宁66博士博士教授教授教学咨教学咨询、省名、省名师兼兼职17全全 燮燮52博士博士教授教授学科学科专家、省名家、省名师兼兼职18匡国柱匡国柱57硕士士教授教授教学培教学培训、省名、省名师兼兼职19魏魏晓文文57硕士士教授教授教学培教学培训、省名、省名师兼兼职20修志修志龙47博士博士教授教授学科学科专家、省名家、省名师兼兼职21贾振元振元49博士博士教授教授学科学科专家、省名家、省名师兼兼职22苏敬勤敬勤51博士博士教授教授学科学科专家、省名家、省名师兼兼职23毕明明树50博士博士教授教授教学培教学培训、省名、省名师兼兼职24卢玉峰玉峰50博士博士教授教授学科学科专家、省名家、省名师兼兼职25余余 虹虹60硕士士教授教授教学咨教学咨询、省名、省名师兼兼职26王子茹王子茹57硕士士教授教授教育技教育技术、省名、省名师兼兼职27陈希有希有50博士博士教授教授教学培教学培训、省名、省名师兼兼职28王殿王殿龙50博士博士教授教授工程培工程培训、省名、省名师兼兼职29贺明峰明峰52学士学士教授教授教育技教育技术、省名、省名师兼兼职30朱朱 泓泓49博士博士教授教授教学教学质量量评估指估指导兼兼职专职专职人人人人员员7 7名，兼名，兼名，兼名，兼职职人人人人员员2323名名名名一、一、机构机构设置置.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效18u 练好基好基础功夫功夫u 掌握基本技能掌握基本技能 u 提高教学水平提高教学水平 u 树立立讲课标兵兵二、二、工作工作业绩青年教青年教青年教青年教师讲课竞赛师讲课竞赛每年每年组织青年教青年教师讲课竞赛，已，已连续举办 10 10 届届组织专家家查看看青年教青年教师的教的教学学资料，料，现场听听课评审点点评意意见反反馈本本人，人，获奖讲课录像及点像及点评意意见上上网网发布，供学布，供学习交流交流定期召开青年定期召开青年教教师交流研交流研讨会，会，评委与青委与青年教年教师面面对面面交流交流.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效19观摩摩记录观摩者摩者每学期每学期组织青年青年教教师教学教学观摩摩被被观摩者摩者首次首次开开课青年教青年教师尚未开尚未开课青年教青年教师新新调入入学学校教校教师教学教学名名师礼聘礼聘教授教授教学教学质量量优秀教秀教师青年教青年教青年教青年教师师教学教学教学教学观观摩摩摩摩二、二、工作工作业绩每学期每学期观摩不少摩不少于于5 5次，次，1 1学学时/次次教学教学观摩心得体会摩心得体会.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效20 双双语教教师培培训班班每年定期每年定期进行双行双语教教学学师资培培训班班,组织校内英校内英语授授课培培训。对英英语语言与科技文言与科技文体知体知识表达表达进行培行培训和和实践。例如：践。例如：课堂堂演示、公开演示、公开课评估等估等为提高教提高教师外外语授授课水平，加水平，加强双双语教学教学师资力量，每力量，每年年选派派5-105-10名名优秀秀教教师出国出国进行短期行短期教学培教学培训结合本科双合本科双语教学教学规模的模的扩大和大和实际工作需要，每年工作需要，每年选派派2020名本科双名本科双语教教师出国出国进修修2003年年2008年以后年以后双双双双语语教教教教师师培培培培训训.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效二、二、工作工作业绩21名名名名师讲坛师讲坛 先后聘先后聘请了了谭浩浩强、卢德鑫、袁泗、李尚志、蔡惟德鑫、袁泗、李尚志、蔡惟铮、李元杰、曹广、李元杰、曹广福、福、查建中、黄万盛建中、黄万盛等等 30 余位国内外知名学者和教授做客中心定期余位国内外知名学者和教授做客中心定期举办的的“名名师讲坛”，以，以现场授授课、教学、教学观摩、摩、讲座座报告、座告、座谈交流等方式交流等方式面向全体教面向全体教师进行教学培行教学培训，“名名师讲坛”平均每年平均每年举办4次次.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效二、二、工作工作业绩22区域内教区域内教区域内教区域内教师师培培培培训训二、二、工作工作业绩n 2003 2003年年1111月，由教育部高教司主月，由教育部高教司主办，中心，中心联合合创新院新院承承办了了“教育部教育部创新人才培新人才培养骨干教养骨干教师培培训班班”，主要，主要针对从事从事创新人才培养的骨干教新人才培养的骨干教师进行集中培行集中培训，来自，来自北京大学、北京大学、东南大学等全国南大学等全国2727所大学的所大学的 50 50 多名教多名教师参加了培参加了培训学学习n 2005 2005年年1010月，来自月，来自辽宁省宁省1717所高所高职院校的院校的 32 32 名教名教师在我校在我校工程工程训练中心中心进行行为期两周的期两周的数控加工技数控加工技术培培训n 2007 2007年年1 1月至月至2 2月，依托于我校月，依托于我校4 4个个辽宁省骨干教宁省骨干教师培培训基地基地，辽宁省普通高校宁省普通高校计算机基算机基础、基、基础化学、基化学、基础力学、生物工程等力学、生物工程等4 4个个专业骨干教骨干教师第一期培第一期培训班班在在我校我校顺利开班，分利开班，分别邀邀请了我校了我校钟万勰院士、程耿万勰院士、程耿东院士、王众托院士，中科院院士、王众托院士，中科院大大连化物所衣宝廉院士化物所衣宝廉院士进行授行授课.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效23n 2012 2012年年2 2月，月，辽宁省宁省“卓越工程卓越工程师教育培养工程教育培养工程”首期教首期教师工程工程实践能力提升培践能力提升培训班在我校开班，来自班在我校开班，来自 3434 所高校的所高校的 292 292 名名专业教教师参加参加为期期1010天的集中培天的集中培训。二、二、工作工作业绩区域内教区域内教区域内教区域内教师师培培培培训训n 2012 2012年年4 4月，月，辽宁省大学生宁省大学生创新新创业训练计划工作交流培划工作交流培训班，班，3030余所高校的副余所高校的副校校长、教、教务处长和教学管理人和教学管理人员共共80 80 余人在我校参加了培余人在我校参加了培训和交流。和交流。n 2011 2011年年9 9月，我校月，我校对口支援的大口支援的大连民族学院民族学院2222名教名教师到我校参加到我校参加为期期1 1年的年的进修修培培训和学和学习锻炼；新疆大学；新疆大学2 2名教名教师也在我校参加也在我校参加为期期1 1年的教年的教师培培训。n 2012 2012年年5 5月月,辽宁省宁省“卓越工程卓越工程师教育培养工程教育培养工程”机械机械类专业教教师工程工程实践能力践能力提升培提升培训班在我校班在我校举办，来自，来自2424所高校的所高校的 110 110 余名教余名教师参加了参加了实践能力践能力实训.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效24媒体影响媒体影响媒体影响媒体影响20032003年年7 7月月1515日，日，中国教育中国教育报第一版第一版头条条显著位置著位置对我校我校教教师教学教学培培训中心中心进行行报道：道：有有压压力，但能促力，但能促进进把把课课上好上好“在招生在招生在招生在招生规规模迅速模迅速模迅速模迅速扩张扩张的同的同的同的同时时，大，大，大，大连连理工大学把理工大学把理工大学把理工大学把质质量看作是学校量看作是学校量看作是学校量看作是学校发发展展展展的生命的生命的生命的生命线线，正在努力，正在努力，正在努力，正在努力实实施提高教育施提高教育施提高教育施提高教育教学教学教学教学质质量的措施，即通量的措施，即通量的措施，即通量的措施，即通过过学校学校学校学校教教师师教学培教学培训训中心中心对对教教教教师师教学水平教学水平教学水平教学水平进进行培行培行培行培训训和和和和监监控控控控”.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效三、三、工作工作实效效25媒体影响媒体影响媒体影响媒体影响 2010 2010年年1111月月1717日，日，中国教育中国教育报对我校聘我校聘任任“荣誉主荣誉主讲”的做法的做法进行行报道：道：“为为引引引引导导学学学学术术水平高的教授在水平高的教授在水平高的教授在水平高的教授在本科基本科基本科基本科基础础教学中教学中教学中教学中发挥发挥高高高高质质量的量的量的量的支撑作用和高水平的引支撑作用和高水平的引支撑作用和高水平的引支撑作用和高水平的引领领作用作用作用作用”大大连连理工大学开理工大学开设设荣誉荣誉课课程程.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效三、三、工作工作实效效261.20061.2006年年1 1月，我校被月，我校被辽宁省确定宁省确定为计算机（非算机（非计算机算机专业）课程、大学化学程、大学化学课程、程、基基础力学力学课程、生物工程程、生物工程专业4 4个骨干教个骨干教师培培训基地，基地，获得得152152万元的教万元的教师培培训经费。2.20092.2009年年1212月，由大月，由大连市市总工会、大工会、大连市委高校工委市委高校工委联合合举办的的“大大连市首届青年市首届青年教教师课堂教学堂教学竞赛”中，我校化工学院胡涛中，我校化工学院胡涛获得得竞赛特等特等奖，并，并获“大大连市五一市五一奖章章”；运；运载工程与力学学部王博工程与力学学部王博获得得竞赛一等一等奖。3.20123.2012年年7 7月，在月，在辽宁省普通高等学校青年教宁省普通高等学校青年教师教学技能教学技能竞赛决决赛中，我校教中，我校教师王博王博获得工科一等得工科一等奖，并，并获“辽宁五一宁五一奖章章”，受到中国教科文，受到中国教科文卫体工会、体工会、辽宁省宁省总工工会、会、辽宁省教科文宁省教科文卫体工会和体工会和辽宁省教育宁省教育厅的的联合表彰。合表彰。.大工教大工教师发展：做法与展：做法与实效效三、三、工作工作实效效2728