心理测量第六章智能测验-PPT.ppt

心理测量第六章智能测验v 教学目的教学目的 v（1）了解智力测验所依据的各种智力理论v（2）识记、理解并掌握各种智力测验v 教学重点与难点教学重点与难点 v常用智力测验的性能及使用2第一节第一节 智力测验的理论基础智力测验的理论基础及智力测验的发展及智力测验的发展v一、对智力的看法一、对智力的看法v二、智力结构理论二、智力结构理论v三、智力的发展三、智力的发展v四、智力测验的发展四、智力测验的发展3一、对智力的看法一、对智力的看法v（一）智力是抽象思维的能力（一）智力是抽象思维的能力v智力是智力是“正确的判断、透彻的理解、适当的正确的判断、透彻的理解、适当的推理推理”（比奈）（比奈）v“一个人的聪明程度与抽象思维能力成正比一个人的聪明程度与抽象思维能力成正比”（推孟）（推孟）4v（二）智力是学习的能力（二）智力是学习的能力v“智力就是学习能力智力就是学习能力”（伯金汉）（伯金汉）v“智力就是获得知识及保持知识的能力智力就是获得知识及保持知识的能力”（汉蒙）（汉蒙）v（三）智力是适应新环境的能力（三）智力是适应新环境的能力 v“智力是个体有意识地以思维活动来适应新智力是个体有意识地以思维活动来适应新环境的一种潜能环境的一种潜能”（斯特恩）（斯特恩）5v（四）智力是信息加工的能力（四）智力是信息加工的能力v斯腾伯格认为编码和比较在解决智力测验任务中最斯腾伯格认为编码和比较在解决智力测验任务中最为重要。为重要。v（五）对智力的综合理解（五）对智力的综合理解v“智力是一个人心理能量的总和，此项能量能够使智力是一个人心理能量的总和，此项能量能够使个人有目的地行动，使个人的思想有条理，并且能个人有目的地行动，使个人的思想有条理，并且能够对自身的环境作有效的适应。够对自身的环境作有效的适应。”（韦克斯勒）（韦克斯勒）6二、智力结构理论二、智力结构理论v（一）智力二因素论vSpearman的一般因素（G）和特殊因素（S）v（二）智力群因素论vThurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空间想象、数字、记忆、知觉速度）7内容 视觉 听觉 符号 语义 行为（三）（三）GuilfordGuilford的智力结构模型的智力结构模型（内容（内容操作操作产品产品=150=150）产品单元类别关系体系转换蕴涵 评价 聚合思维 发散思维 记忆认知 操作8大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点9（四）（四）Vernon的的智力层次理论智力层次理论 G因素 言语和教育 操作和机械数学 语文 空间知觉 机械能力 10v（五）（五）R.R.CattellCattell的智力结构理论的智力结构理论vCattellCattell认为智力包括两种一般因素：流体认为智力包括两种一般因素：流体智力和晶体智力。智力和晶体智力。v（六）智力理论的近期研究v加德纳、斯腾伯格及戴斯的智力理论。11三、智力的发展三、智力的发展v（一）智力的成长曲线（一）智力的成长曲线v1、智力发展在十二三岁以前呈现直线上升的趋势，13岁以后开始减慢。0620406080100120140160180121824303642智智力力分分数数年龄年龄12v2、智力发展高峰虽存在个体差异，但总的来说，早期研究认为一般人的智力在16-18岁达到顶峰，近期研究结果把它推迟到25岁。v3、个体智力水平与其智力发展速度及停止年龄密切相关。能力高的发展速度快，达到高峰的时间晚；能力低的发展速度慢，达到高峰时间早。v4、成年期是智力发展最稳定的时期，30-45岁的人常出现创造性活动。13v（二）智力的稳定性（二）智力的稳定性v智商的相对稳定性主要表现在个体智力在其相应团体中的相对位置长时间保持稳定。v（三）智力的变动性（三）智力的变动性14四、智力测验的发展四、智力测验的发展15v（一）高尔顿和生理计量法（一）高尔顿和生理计量法英国生物学家和心理学家高尔顿是推动心理测验运动的第一号人物。他认为可以从生理的、感觉的和知觉的材料里推测人类的许多品质及智力。16v（二）比奈和智力年龄（二）比奈和智力年龄v1905年，比奈比奈在西蒙西蒙的帮助下，编制了世界上的第一个智力量表比奈比奈-西蒙量表西蒙量表；在1908年的修订版中，比奈比奈-西蒙量西蒙量表开始采用智力年龄智力年龄来计算一个人智力的高低，这是心理学家首次用数量化形式去表示一个人智力的高低。17v（三）推孟和比率智商（三）推孟和比率智商v1916年，美国斯坦福大学的推孟教授将比-西智力量表引入美国，并进行修订，成为斯坦福比奈量表，此量表最大的特点是推孟针对智力年龄的不足，引进了比率智商（IQ）这个概念。18v（四）韦克斯勒和离差智商（四）韦克斯勒和离差智商v1949年美国心理学家韦克斯勒在他所编制的韦氏儿童智力量表中，用离差智商离差智商来代替比率智商。就是用一个人在他的同龄人团体中所处的相对位置来标定他的智力水平。19v（五）皮亚杰与认知发展测验（五）皮亚杰与认知发展测验皮亚杰从智力质变的观点来阐述智力的发展趋势，他认为智力不仅有量的变化，还应当有质的变化，他批判传统的智力测验只考察量变忽略了质变。20v（六）斯腾伯格与智力三元论（六）斯腾伯格与智力三元论斯腾伯格在研究传统智力理论的基础上，采用信息加工研究的方法，对传统智力理论提出挑战，提出了“超过IQ的人类智力的三元理论”，试图以主体的内部世界、现实的外部世界以及联系内外世界的主体的经验世界这三个维度来描述智力。21第二节第二节 个别智力测验个别智力测验v团体智力测验团体智力测验在同一时间内测验许多被试，省时、经济，但结果表明不如个别测验准确可靠；v个别智力测验个别智力测验在一定时间内只能测量一个被试，其优点在于测量形式多样，手段精密，反馈及时，但与团体测验相比较，较费时费力，不适于大规模测试。22v一、比奈量表一、比奈量表v（一）比奈西蒙量表（一）比奈西蒙量表 v1、1905年量表v2、1908年量表v3、1911年量表v评价：比西量表由于其简陋和非标准化而不再为当评价：比西量表由于其简陋和非标准化而不再为当代人所使用，但它在智力测验历史上贡献是不可磨代人所使用，但它在智力测验历史上贡献是不可磨灭，它的灭，它的主导思想成为其后智力测验所遵循的传统。主导思想成为其后智力测验所遵循的传统。23v（二）斯坦福（二）斯坦福-比奈量表比奈量表v1916年斯坦福大学的推孟教授引进比西量表，进行修订，称为斯坦福-比奈量表，并首次引入了比率智商的概念。v该量表在1937、1960、1972、1986年先后作过几次修订。1972年版的重大改革是用以平均数为平均数为100100、标准差、标准差1616的的离差智商离差智商替代了比率智商。24v（三）中国比奈量表（三）中国比奈量表：v从20世纪20年代开始，我国心理学家陆志韦和吴天敏便开始斯比量表的中国版修订工作。1924年第一次修订发表，1936年第二次修订发表，1978年，吴天敏主持第三次修订，1982年完成中国比奈测验。v1982年完成的中国比奈测验共有51道题目，从易到难排列，从2-18岁每个年龄段3道题，每道题代表四个月的智龄。智力评定指标是离差智商离差智商。25v施测时，先根据被试的年龄从测验手册中查到开始作答的题号；v然后根据指导语逐题测试，采用全或无的记分方法，即通过为1分，不通过为0分，连续五题得0分就停止测验。v最后，根据测验总分和被试的实足年龄，可从指导手册的常模表中查得被试的智商。v实足年龄的计算：实足年龄的计算：v测试的年月日测试的年月日-出生的年月日出生的年月日=实足年龄实足年龄26v中国比奈测验中国比奈测验的评价：的评价：v中国比奈测验中国比奈测验是一个标准化的智力测验是一个标准化的智力测验，要求主试必须受过专门训练，对量表相当熟悉，能严格按照测验手册中的程序来测试。v该测验不能具体地诊断出儿童智力发展的各个方面。27二、韦氏智力量表二、韦氏智力量表 由美国临床心理学家韦克斯勒于20世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使用最多的智力量表工具之一。28v它主要包括：它主要包括：v韦氏成人智力量表韦氏成人智力量表（简称（简称WAISWAIS），测量），测量1616岁以上成岁以上成人的智力；人的智力；v韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表（简称（简称WISCWISC），用于），用于6 6岁到岁到1616岁学岁学龄儿童；龄儿童；v韦氏幼儿智力量表韦氏幼儿智力量表（简称（简称WPPSIWPPSI），测量），测量4 4岁到岁到6 6岁半岁半学龄前儿童的智力。学龄前儿童的智力。v量量表表分分成成两两大大块块：言言语语量量表表和和操操作作量量表表。三三种种量量表表项目类别相似，但知识内容及难度方面存在差异。项目类别相似，但知识内容及难度方面存在差异。29v韦氏智力量表的特点：v1、韦氏智力量表的理论基础是斯皮尔曼的“二因素论”，因此韦氏智力量表属于一般能力测验。v2、韦克斯勒认为智力是多种能力的统合，韦氏智力测验可以综合考察智力的各个方面。v3、韦氏智力量表不采用年龄量表分类，而是将测同种能力的项目综合在一起，按难易排列。v4、韦氏智力量表首先采用离差智商的计算方法。30（一）韦氏成人智力量表中国修订本（一）韦氏成人智力量表中国修订本韦克斯勒针对斯坦福比奈量表在对成人智力评估上的不足，于1939年编制出第一个成人智力量表。31v 1982年，湖南医学院的龚耀先龚耀先主持下修订出版了韦氏成人智力量表的中文修订本。分别有城市版本和农村版本。v韦氏成人智力量表的中文修订本的适用年龄是从16岁起至老年，共分8个年龄组，即16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64和65岁以上。32v量表分成两大块：言语量表和操作量表。v言语量表由六个测验所组成，分别是常识（知识）测验、理解（领悟）测验、算术测验、类同（相似性）测验、背数（数字广度）测验、词汇测验。33常识（知识）测验 由由2929个个常常识识问问题题构构成成，包包括括历历史史、天天文文、地地理理、文文学学和和自自然然等等内内容容。主主要要测测量量被被试试的的知知识识广广度度、一一般般学习能力，并可评价被试的文化背景。学习能力，并可评价被试的文化背景。所所有有受受试试者者均均从从第第5 5项项开开始始，逐逐一一提提问问。若若第第5 5项项或或第第6 6项项失失败败，便便回回答答头头作作第第1 14 4项项，连连续续5 5项项失失败败（得（得0 0分）终止。分）终止。每每正正确确回回答答一一项项记记1 1分分，个个别别项项目目可可记记0.50.5分分，1 14 4项免作者补记项免作者补记4 4分。最高分。最高2929分。分。34理解（领悟）测验 由由1414项项有有关关社社会会价价值值观观念念及及社社会会习习俗俗等等问问题题组组成成。主主要要测测量量社社会会适适应应能能力力，尤尤其其是是对对伦伦理理道道德德的的判判断断能力。能力。所所有有受受试试均均从从第第3 3项项开开始始，逐逐一一提提问问。若若第第3 3、4 4或或5 5项项中中任任何何一一项项失失败败，便便回回头头作作1 12 2项项，连连续续4 4项项得得0 0分终止。分终止。1 12 2项项按按0 0、22计计分分，3 31414项项按按0 0、1 1、2 2三三级级记记分分，1 12 2项免作者补记项免作者补记4 4分，最高分分，最高分2828分。分。35算术测验 v由由1414项项有有关关加加减减乘乘除除的的心心算算题题组组成成。主主要要测测量量数数的的概概念念、心心算算能能力力、注注意意集集中中、工工作作记记忆忆和和解解决决问问题题的能力。的能力。v所所有有受受试试均均从从第第3 3项项开开始始，若若第第3 3和和4 4项项均均得得0 0分分，便便回回头头做做1 12 2项项，连连续续4 4项项得得0 0分分终终止止。注注意意时时限限，记记录时间，读完题开始记时。录时间，读完题开始记时。v正正确确答答案案记记1 1分分，11111414项项有有节节余余时时间间加加分分，未未说说单位可给分，单位可给分，1 12 2项免作记满分，最高分项免作记满分，最高分1818分。分。36类同测验 Q由由1313对对表表示示物物、方方向向或或行行为为的的词词组组成成，要要求求找找出出两两者者的的共共同同性性。主主要要测测量量抽抽象象、概概括括能能力，是智力力，是智力G G因素的良好测量指标。因素的良好测量指标。Q所所有有受受试试均均从从第第1 1项项开开始始，连连续续4 4项项得得0 0分分终终止止，第第1 1项可给帮助。项可给帮助。Q每每1 1项按项按0 0、1 1、2 2三级计分，最高分三级计分，最高分2626分。分。37背数测验v测验主要测短时记忆能力和注意力，分成顺背和测验主要测短时记忆能力和注意力，分成顺背和倒背。倒背。v顺背由3-12个数字随机排列组成的数字系列。主试按每数字1秒钟的速度念出一列数，然后被试照样背出来。成功的最高位数就是记分数，最高得分为12分。v倒背由2-10个数字随机排列组成的数字系列。主试说完一系列数字后，被试就照原数倒背出来。也是成功的最高位数就是记分数，最高得分为10分。38v5-8-2v6-4-3-9v4-2-7-3-1v6-1-9-4-7-3v5-9-1-7-4-2-8v5-8-1-9-2-6-4-7v2-7-5-8-6-2-5-8-4v5-2-7-4-9-1-3-7-4-6v4-1-6-3-8-2-4-6-3-5-9v7-4-9-6-1-3-5-9-6-8-2-539词汇测验 z由由4040个个词词组组成成，要要求求解解释释词词义义。主主要要测测量量语语义义理理解解能能力力、语语言言表表达达能能力力、长长时时记记忆忆，是是测测量量智智力力G G因素的最佳指标。因素的最佳指标。z所所有有受受试试均均从从第第4 4项项开开始始，主主试试每每读读一一词词，要要求求被被试试指指认认，并并解解释释，第第4-84-8项项中中有有1 1项项得得0 0分分，回回头做头做1-31-3项，连续项，连续5 5项得项得0 0分停止。分停止。z每每词词按按回回答答质质量量分分别别记记0 0、1 1、或或2 2分分，免免作作的的记记满分，最高满分，最高8080分。分。40v操作量表由五个测验所组成，分别是数字符号测验、填图测验、积木图案测验、图片排列测验、拼图测验。（一）韦氏成人智力量表中国修订本（一）韦氏成人智力量表中国修订本41数字符号测验 要要求求给给数数字字（1 19 9）配配上上相相应应的的符符号号，共共9090项项，主主要要测测量量学学习习新新联联想想的的能能力力、视视觉觉-运运动动协协调调能能力力、精精细运动能力、持久能力和操作速度。细运动能力、持久能力和操作速度。有有严严格格的的时时间间限限制制。在在9090秒秒内内，以以最最快快的的速速度度，按按顺序填写相应的符号，时间到停止。顺序填写相应的符号，时间到停止。每正确填写一个符号记每正确填写一个符号记1 1分，倒转符号记分，倒转符号记0.50.5分，最分，最高高9090分。分。42评价：该测验成绩与工种、性别、性格和个人缺陷评价：该测验成绩与工种、性别、性格和个人缺陷有关，如有关，如文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。该测验不能很好地测量智力的该测验不能很好地测量智力的G G因素，但具有记分快，不受文化影响的特点。因素，但具有记分快，不受文化影响的特点。43填图测验 由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主主要要测测量量视视觉觉辨辨认认能能力力、对对物物体体要要素素的的认认知知能能力力、扫视后迅速抓住缺点的能力。扫视后迅速抓住缺点的能力。从第1项开始，全做，12项可给帮助，每项时限20秒。每一正确回答记1分；要要求求部部位位正正确确，性性质质解解释释正正确，确，最高21分。4445填图测验有趣味性，能测量智力G因素，具有临床意义。46积木图案测验 v给被试9块积木，每块各面分别有全红、全白、半红半白的颜色；同时给被试呈现10个图形，要求被试在限定时间内用积木摆出所呈现的图形。它主要测试被试的知觉组织、它主要测试被试的知觉组织、视动协调和分析综合能力。视动协调和分析综合能力。v有严格的时间限制，如果7-10题时间有节余，可另外加分。最高得分为48分。4748v该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。缺点是手指技巧影响测验分数。49图形排列测验 v共8组图片，每组图片打乱顺序后呈现给被试，要求被试重新以适当顺序排列，以组成一个连贯的故事情节。v每正确一项计4分，6-8项有节余时间可另外加分。最高38分。50l它主要测被试分析综合能力和知觉组织能力，它它主要测被试分析综合能力和知觉组织能力，它也可测量智力的也可测量智力的G G因素。但此测验易受视觉敏锐性因素。但此测验易受视觉敏锐性的影响。的影响。51拼图测验 v要求被试将一个被切割成几块的图形拼好，根据被试完成的速度和质量来计分。每个正确接点，在标准答案都有号，计算摆得正确的接点就是分数。它主要测量被试的知觉组织能力和概括思维能力。它主要测量被试的知觉组织能力和概括思维能力。v有严格的时间限制，凡节余时间很多的，可另加分，最高得分为44分。52拼拼图图53v韦氏成人智力量表是一个标准化水平较高的测验。它对施测及记分程序都有十分详细的说明，需要受过专门训练的人员施测。v常模：常模：v农村（992人）和城市（2029人）；v分成八个年龄组，各年龄组依据性别、区域、职业、教育程度分层取样。54v信度：v分半信度；v再测信度为0.82-0.89；v各测验之间的相关：各测验的相关系数均比较高，所以各测验之间的成绩是比较一致的。v效度：效度：v高考成绩差异显著者，其智商也差异显著。55v主试根据被试的实足年龄、所处是城市还是农村，用换算表把每一个测验的原始分转化为平平均均数数为为1010、标标准准差差为为3 3的的量量表表分分，然后把言语量表的六个测验的量表分加起来，就是言语量表分，操作测验也是如此。把言语量表分和操作量表分相加，就是全量表分。v最后根据被试的实足年龄、言语量表分、操作量表分及全量表分后可查出言言语语智智商商、操操作作智智商商和和总总智智商商 ，它它们们均均是是以以100100为为平平均均数数、1515为为标标准准差差的的离离差差智商。智商。56（二）韦氏儿童智力量表中国修订本（二）韦氏儿童智力量表中国修订本v韦克斯勒在1949年编制出韦韦氏氏儿儿童童智力量表。57v中国版修订者：林传鼎、张厚粲等（中国版修订者：林传鼎、张厚粲等（19831983年）年）v常模：中等以上城市（常模：中等以上城市（30003000人）人）v修订原则：测题要适合中国儿童的特点；改动的测题尽可能修订原则：测题要适合中国儿童的特点；改动的测题尽可能与原题性质类似、难度接近。主要改动有：与原题性质类似、难度接近。主要改动有：v（1）我国社会中不常见的或我国儿童不熟悉的测题内容，如“一个镍币等于几便士？”“美国成年男子平均身高是多少？”v（2）不合我国国情的，如“为什么把钱交给慈善机关比施舍给街头乞丐好？”v（3）由于语种不同，翻译后在难度上发生变化的，如“三月过后是几月？”“啤酒和黄酒的共同点是什么？”v（4）凡外国人名、货币名称以及图片上的人物等尽量使之中国化。58v湖南医学院的龚耀先又再次进行了修订，常模分设两套，分别在农村和城市取样。适用于6-16岁儿童。59v儿童量表的形式和成人量表一样，也是分为言语量表和操作量表，是成人智力量表向年龄较低水平的扩展。v测验顺序和成人量表略有不同，言语和操作交错进行，可根据记录纸进行测验。60（三）韦氏幼儿智力量表中国修订本（三）韦氏幼儿智力量表中国修订本v龚耀先修订，常模分设两套，分别在农村和城市取样。它的特点是适合幼儿思维的直观形象性，具有它的特点是适合幼儿思维的直观形象性，具有趣味性，施测时间也较短。趣味性，施测时间也较短。vC-WYCSI适用年龄：4-6.5岁，每半岁为一组，共分六组。v量表结构：分为言语和操作两部分，但测验形式和成人、儿童量表略有不同。61v言言语语量量表表：五五个个分分测测验验，分分别别是是知知识识测测验验、图图片片词词汇汇测测验验、算算术术测测验验、图图片片概概括括测测验验、理解测验。理解测验。v知识测验：有关幼儿自己的身体部分、时间、对自然、对人事关系，对度量等的认识。这些知识是从环境的经验中来的，而不是从教育中来的。62v图片词汇测验：测幼儿的理解能力及概念掌握能力。用四张图片，主试说出一个词，要求幼儿在四图中指出一个适合该词语意义的图。v算术测验：主要测幼儿的推理能力及心算的正确性，这些题比较少依赖正式教育。63v图片概括测验：代替原有的类同测验。主要测幼儿的抽象概括能力。方法是让幼儿在三张图片中找出跟刺激图相类似的图片。v理解测验：测查幼儿的判断或常识。成绩好坏能说明幼儿对社会判断和对社会习俗的掌握以及对自然现象的观察力和推理能力。64v操作量表：六个分测验，分别是动物下蛋测操作量表：六个分测验，分别是动物下蛋测验、填图测验、迷津测验、视觉分析测验验、填图测验、迷津测验、视觉分析测验（选用测验）、几何图形测验（选用测验）、（选用测验）、几何图形测验（选用测验）、木块图测验。木块图测验。v动物下蛋测验：代替原有的数字符号测验。既测幼儿的概括能力，又测手眼运动配合能力。65v填图测验：要求幼儿认识图画内容和缺失部分。可测查幼儿区分本质与非本质的能力、视觉组织和记忆能力。v迷津测验：测查幼儿的计划能力和知觉组织能力。66v视觉分析测验：主要是让幼儿匹配一些几何图形。（选用测验）v几何图形测验：让幼儿临摹几何图形（选用测验）。v木块图测验 67（四）对韦氏智力量表的评价v1 1、韦氏智力量表的优点、韦氏智力量表的优点v（1）具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。智力因素。68v（2）用离差智商代替比率智商用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。v（3）韦氏智力量表临床应用的多临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。69v2 2、韦氏智力量表的缺点、韦氏智力量表的缺点v（1）测验的起点有点偏难，有的分测验（如类同测验）对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。v（2）有的分测验项目过多（如词汇测验），增加了测验时间。70第三节第三节 团体智力测验团体智力测验v陆军甲种测验陆军甲种测验是第一个团体智力测验，由推孟的学生欧提斯编制。目的是为在第一次世界大战期间能迅速并有效地选拔士兵和军官。v此后又编制了适用于母语为非英语及文盲的陆军乙陆军乙种测验种测验，这两个测验对于战争的贡献是不可估量的。v现在美国军队采用军人资格测验（军人资格测验（AFQTAFQT）来选拔军人及分兵种。71一、瑞文推理测验一、瑞文推理测验v瑞文推理测验瑞文推理测验是非文字智力测验，是英国心理学家瑞文1938年设计的，简称瑞文测验。v瑞文测验的编制在理论上依据的是斯皮尔曼的智力二因素论，主要测量智力中的一般因素，它渗入所有的智力活动中。72v（一）优点（一）优点v1、适用范围很广，五岁半以上任何年龄的被试，不同语言、不同文化背景、不同职业、有无心理障碍的人都能使用，因此常被用于跨文化研究。v2、既可个别施测，也可团体施测，约需3045分钟。v3、具有较高的信度和效度，尤其适合测量卡特尔的流体智力。73v（二）类型（二）类型v瑞文测验可分为三个水平：v（1 1）瑞文标准推理测验）瑞文标准推理测验v（2 2）瑞文彩图推理测验）瑞文彩图推理测验v（3 3）瑞文高级推理测验）瑞文高级推理测验74v（三）简介瑞文标准推理测验（三）简介瑞文标准推理测验v瑞文标准推理测验的中国城市版的修订工作由张厚粲教授主持。v1、标准化v（1）常模v常模团体5,108人（中国城市）。v常模团体的年龄范围从5岁半至70岁以上，共分为30个组。75v（2 2）信度）信度v信度类别 人数 间隔时间 信度 P值v分半信度 158 0.95 0.01v复测信度 35 15天 0.82 0.01v复测信度 52 30天 0.79 0.0176v（3 3）效度）效度v同时效度是计算同一团体在瑞文标准推理测验与韦氏智力量表中所得成绩的相关，结果如下：该测验得分与韦氏儿童智力量表言语智商、操作智商和总智商的相关值分别为0.45、0.70和0.71（各项P0.01）。77v预测效度是对北京市中学69名高三学生施以瑞文标准推理测验，然后将此成绩与他们3个月后的大学招生考试成绩求相关。结果发现瑞文测验成绩与高结果发现瑞文测验成绩与高考语文、数学和高考总分的相关分别为考语文、数学和高考总分的相关分别为0.290.29（P0.02P0.02）、）、0.540.54和和0.45 0.45（后两项（后两项P0.01P0.01）。）。瑞文测验成绩与数学成绩的相关高于它与语文成绩的相关。78v2 2、构成、构成v测验由60道题目所组成，分为ABCDE五个系列，每一系列有12道题，题目由易到难排列。v：反映知觉辨别能力（共12题）v：反映类同比较能力（共12题）v：反映比较推理能力（共12题）v：反映系列关系能力（共12题）v：反映抽象推理能力（共12题）79v3 3、记分及分数解释、记分及分数解释v（1 1）记分）记分v每题以0、1记分，最高得分为60分。v（2 2）原始分换算为标准分）原始分换算为标准分v确定每一受试人的实际年龄。v根据受试人的实际年龄，找出他所属的年龄组。v根据原始分数转换为标准分。标准分以百分等级表示。v根据标准分数对被试智力水平做出评价。80v智力水平分级标准智力水平分级标准v一级：测验标准分等于或超过同龄常摸组的95%，为高智力水平。v二级：测验标准分在75%与95%之间，智力水平良好。v三级：测验标准分在25%与75%之间，为中等智力水平。v四级：测验标准分在5%与25%之间，智力水平中下。v五级：测验标准分低于5%，为智力缺陷。81指导语指导语v在下面每页中有一幅图案，每看一幅都要决在下面每页中有一幅图案，每看一幅都要决定图案下面的小图片哪一张补充在图案缺少定图案下面的小图片哪一张补充在图案缺少的空白上合适。的空白上合适。v当你找出正确的一张时，就把它的号码填写当你找出正确的一张时，就把它的号码填写在答卷纸上。在答卷纸上。v时限：时限：40分钟。分钟。82838485868788二、中小学生团体智力筛选测验中小学生团体智力筛选测验 v 中小学生团体智力筛选测验是华东师范大学金瑜、李丹等修订的，适用于9至17岁学龄儿童的团体智力筛选量表。v 该测验由60个项目组成，均采取选择题形式，题目类型大致有求异题、类比题和判断、推理、计算题三种形式。89