绘制六棱柱的三视图和轴测图.ppt

猜猜猜猜他他们们是是什什么么关关系系？日照市工业学校课题：绘制六棱柱的三视图和轴测图【任务目标】：认识六棱柱，理解六棱柱三视图的投影特征。能绘制六棱柱的三视图。能绘制六棱柱的轴测图。日照市工业学校什么是空间图形的三视图呢什么是空间图形的三视图呢?光线光线向物体正投射后，在投向物体正投射后，在投影面上得到的投影称为影面上得到的投影称为视图视图 1.1.自前向后的投影称为自前向后的投影称为主主视视图图(正视图正视图)2.2.自上向下的投影称为自上向下的投影称为俯视俯视图图.3.3.自左向右的投影称为自左向右的投影称为左左视图视图(侧视图侧视图).三三视视图图日照市工业学校日照市工业学校任务一：认识正六棱任务一：认识正六棱柱柱u 正六棱柱的定义是什么正六棱柱的定义是什么？顶面和底面为顶面和底面为正六边形的直棱柱，正六边形的直棱柱，称为称为正六棱柱正六棱柱。【任务要求】：认识清楚正六棱柱的面目特征日照市工业学校任务一：认识正六棱柱任务一：认识正六棱柱u 正六棱柱有哪几个面组成？各有正六棱柱有哪几个面组成？各有什么特征？什么特征？顶面顶面底面底面侧面侧面特征：顶面、底面特征：顶面、底面是两个全等且互相是两个全等且互相平行的正六边形。平行的正六边形。特征面特征面各侧面为全等的矩形，各侧面为全等的矩形，且垂直于且垂直于底面。底面。日照市工业学校任务二：分析正六棱柱的三视任务二：分析正六棱柱的三视图并绘制图并绘制 1.分析正六棱柱的八个面在三投影面 体系中的位置及投影特性；2.从三视图中找出正六棱 柱上八个面的投影；3.按照给定的尺寸正确地 画出正六棱柱的三视图。【任务要求】：日照市工业学校注意：严格遵循绘图的“三等”关系日照市工业学校XZXYOOZ作图步骤：作图步骤：a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；二、正等轴测图的画法举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图日照市工业学校XXZXYOO作图步骤：作图步骤：a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图Z二、正等轴测图的画法日照市工业学校YXZXYOO作图步骤：作图步骤：a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图XZ二、正等轴测图的画法日照市工业学校XZXYOO123456ab ab.b.求上顶面各顶点的轴测求上顶面各顶点的轴测投影；投影；作图步骤：作图步骤：a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图YXZ 4 1 b a二、正等轴测图的画法日照市工业学校XZXYOO123456abb.b.求上顶面各顶点的轴测求上顶面各顶点的轴测投影；投影；作图步骤：作图步骤：a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图YXZ b a 6 5 2 3 4 1二、正等轴测图的画法日照市工业学校XZXYOO123456abb.b.求上顶面各顶点的轴测求上顶面各顶点的轴测投影；投影；作图步骤：作图步骤：a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图YXZ b a 6 5 2 3 4 1二、正等轴测图的画法日照市工业学校c.c.求下底面可见点的轴测求下底面可见点的轴测投影；投影；XZXYOO123456abb.b.求上顶面各顶点的轴测求上顶面各顶点的轴测投影；投影；作图步骤：作图步骤：a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图YXZ b a 6 5 2 3 4 1二、正等轴测图的画法日照市工业学校XZXYOO123456ab作图步骤：作图步骤：举例举例:画正六棱柱的正等轴测图画正六棱柱的正等轴测图YXZd.d.描深结果。描深结果。b.b.求上顶面各顶点的轴测求上顶面各顶点的轴测投影；投影；a.a.确定坐标轴，画轴测轴；确定坐标轴，画轴测轴；c.c.求下底面可见点的轴测求下底面可见点的轴测投影；投影；本题结束本题结束二、正等轴测图的画法日照市工业学校猜猜猜猜他他们们是是什什么么关关系系？日照市工业学校看看事事物物不不能能只只看看单单方方面面日照市工业学校课堂小课堂小结结：1.1.这节课我们主要学习了什么知识这节课我们主要学习了什么知识？绘制六棱柱的三视图。绘制六棱柱的三视图。绘制六棱柱绘制六棱柱的轴测图。的轴测图。2.2.给了我们什么给了我们什么启启示示？这节课我们研究的都是从不同的方这节课我们研究的都是从不同的方向观察物体。哪么对人、对事呢？向观察物体。哪么对人、对事呢？从不同方向观察同一物体时，可能看到不从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，从不同角度分析同一件事或同一个人，同的图形，从不同角度分析同一件事或同一个人，结果可能也不一样。同时希望同学们今后看物，结果可能也不一样。同时希望同学们今后看物，看人，看事从多角度、多方向分析，这样，我们看人，看事从多角度、多方向分析，这样，我们就会发现许多美好的、闪光的东西，从而感受生就会发现许多美好的、闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。活是多么的美好。日照市工业学校谢谢谢谢 谢谢谢谢