生活中的比-说课稿.doc

生活中的比说课稿 浅水龙新小学 柯亚枚大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元比的认识的第一课时生活中的比。我通过说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个方面来展现这节课的内容。一、说教材首先我来分析一下本节课在教材中的地位和作用。 （一）教材的地位和作用本节课的内容是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值引入比的必要性以及比在生活中的广泛与存在是教材内容的核心思想。接下来说一说学情，六年级学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础了，而且大部分学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上，学生记住“比”这个概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难，基于现在的学生比较喜欢探索有趣的、有挑战性的、生活化的问题，而且容易理解和接受形象的呈现方式，因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念真正的理解，基于对以上教材和学情的分析，我将本节课的教学目标定为以下几点：1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、能力目标：能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。3、情感目标：体会引入比的必要性感受比在生活的广泛与存在。（二）教学重点：使学生经历从具体情境中抽象出比， 理解比的意义，了解比的各部分名称。（三）教学难点：理解比的意义,区分比与比值的区别。（四）教学关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。（五）教具、学具的准备针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助以下几种教具来辅助这节课的教学。（1）多媒体课件（2）表格（3）多张“生活中的比”的图片。二、说教法本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。三、说学法主要采用观察体验法、实验探究法、合作讨论法。这几种学法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种活动中更好地理解比的意义，从而突出重点，突破难点。四、说教学过程（一）新课引入提供丰富的实例，感受比的实际意义，理解比的意义是本节课的重点，为了突出教材重点，让学生从具体情境中抽象出比的意义的过程，同时理解比的意义，根据教材出示课本第69页图A,课件依次出示B、C、D、E四张图，首先我让学生仔细观察图片，思考老师的问题：哪些照片与A像？学生很容易辨别出B、D与A像，而C、 E 不像，对长和宽产生了直观的感受，并激发了探索知识的兴趣，学生在直观观察的基础上出示教材附页中的图2，再进一步的组织学生研究长方形的长和宽之间有什么关系，在此环节处理上，我大胆的放手让学生融入思考，小组交流，全班汇报，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生参与到活动中来。通过探索活动得出相像的结论是：长和宽的商是相同的所以相像，从而引出这节课的内容“比的意义”。（二）新课教学探究比的意义，揭示学习的主题。在以上的情境的基础上，接着揭示课题，引出“比”的概念。因为六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书本第69页“认一认”这部分，然后由学生汇报学习成果，以及让学生用比的知识来解决前面情境的问题，进一步培养学生的自学能力和表达能力。从而突出了教学重点。接着出示比与除法，分数的区别的表格，让学生分组讨论交流完成表格。通过讨论交流更进一步的了解比和除法、分数的区别和联系，从而更好地理解比的意义。从中也让学生明白数学知识之间有着密切的联系，在学习数学中，要善于找出这些联系，才能更好地掌握数学知识，从中让学生真正成为学习中的主人，接着出示几张生活中比的图片，让学生直观地欣赏生活中的比，明白生活中处处有比，然后巩固深化这节课的内容。（三）巩固深化巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义。在学生想清和说清的基础上，为了让学生进一步深化知识，我设计了以下两个层次的练习。挑战一：巩固性练习 出示课本练习试一试的内容。1、说说下面各比的含义，树高和影长的比是6比3，甘蔗汁和水的体积比是1比2。2、填一填，说一说。（1）谁快？（图示）（2）哪种水果最便宜？（图示）这部分主要是联系实际说一说生活中的比的意义，同时也为下学期的比例的知识奠定了基础。3、读出下面各比，并求出比值。（1）3 ：12 （2）5/8 （3）6 ：2/3 （4）1/5 ：1/6 通过各种类型的比，使学生知道比的前项、后项的呈现方式是多种的，比值可以是整数、分数、小数。以及让学生仔细观察比与比值的区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一个数，从而突破了这节课的难点，这也是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。 挑战二：综合性练习1、小强的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小强说他和他的的比是1：173。小强说得对吗？不对。因为他们的单位不一同，两数相比 ,要化成同单位才可以进行比。通过这道题，是学生明白两个量之间的比要统一单位。2、出示课件：体育比赛中的2：0的意义是什么？它是一个比吗？让学生展开讨论，然后回答。这道题再次引起了学生思考的小高潮。在同学们的激烈辩论之后有的同学指出：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。挑战三：课后作业。回去搜集搜集生活中的比，方法一：找一找生活中广泛存在的比，方法二：研究一种食物或物品的配方，方法三：按照自己的设计配一杯果汁或饮料。这部分再次深化练习比在生活中广泛存在，由课内引到课外，学生亲历体验探究。（四）课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？这个环节是让学生对本节课的所学的知识整理和回顾。五、板书设计生活中的比两个数相除，又叫做这两个数的比。6 ： 4= 64 = 1.5 前项 比号 后项 比值最后说一下我的板书设计，在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生理解和构建新的知识。以上就是我对这节课的设计，谢谢!