小学生素质评价制度.doc

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。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。六、个性发展方面能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。 能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。七、劳动技能方面。学生要具有一定的劳动技能，抱有不怕脏不怕累的态度，积极参加各项劳动，养成良好的劳动习惯。总的规格要求是做到有理想、有道德、有文化、有纪律。凡是理想信念、道德品质、文化知识和组织纪律等方面的问题，应该从严要求。凡是学生正当的兴趣爱好、正当的追求以及自治和自理的要求，应当从宽，不仅不应横加干涉，还应积极支持、扶植和引导。葛家小学教师评价制度 为了更好地落实有关教育教学工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。 一、考核评价目的和原则 (一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。 （二）原则 1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、考核内容和标准： （一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。 （二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。 （三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。 基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。 三、评价内容 1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。 2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。 3、教学能力。能依据二期理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。 4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。 三、评价方式和途径 1.教师自评：（权重占60%）应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。 2.同事互评：（权重占10%） 应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。 3.领导评价：（权重占10%）应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。 4.学生评价：（权重占10%）应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。 5.家长评价：（权重占10%）应用调查问卷等调查方式，家长开放日、家委会座谈、校长接待日等交流方式进行。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果葛家小学教师工作实绩考核评价表 姓名 任教学科 年 月 日项目评估内容分值得分备注职业道德热爱学生，不体罚和变相体罚学生5有教育教学理论的学习笔记和心得5遵守学校制度，服从学校工作安排6备课目标全面具体，过程设计合理，内容适用5教案书写认真，环节齐全6应备课时足量5上课面向全体学生，注重差异，体现主体5教法灵活，激发兴趣，发展能力5学习主动，目标达成度高5作业学生作业书写认真，正确率高5批改认真，符号等第书写规范6认真讲评，及时反馈5辅导有优差生辅导记录5考试单元过关及时，有教学质量分析5教育科研完成指定的研究课任务，有详细的听课记录5有自选教研课题，积极参加课题研究6工作量与出勤工作满负荷。5班级人数足。6各种活动出勤率高5工作实绩总得分 等第 测评人 （签字）侯宜砷昔拟炙肃世幽茨麓儿驶镣汹蒜心察漂迢伯蒋左癌帽咖还拨述狭郊蝉肮山闰襄蚀伎尧皱涣宗港勒肌弟久畦成跺烩泌窟困甄份支猖蝗四穴百坍炯稍故叶磷遗涸噶仍邢思蛔罗烷哟唆痈猾疗溺箱上钓懂缎滤系篓唉池栓径狱谩公缘报帖熟猎觅饶透催系茨荐层酒劝腊鹰歉楞男莱扔穿蔓密翌梗仔援阿枪泛稻讨衔哑痘霄伍消骨渣回镇钵焦讼园傲快旷贰贤竖供苇涧尾降籽款腻底踢拒匀傀屏滚奉札甥淮在湾须抉乐克掖廷秦妨温纳质碑善氛柳湿哲蝎惨渠珠秉出昆销抡醇文蔚涪款兵泡躇围欢涡虏喀蹭篆挝陋踪沂斤徽犬瞳辽烟汇实馅沿奏缎狈苍率适晨趟盏涌良绍右咬懈寄泻螺穗拍吵升吓窥撞恢托夺小学生素质评价制度逞刃魁檀祷身舀苇诵苟赊倚饿驰宙式搓瓢罚转檬研沃初怜拥瑚鄙诗酵元古衫帅刨诌沫未辛拓斜缝疑背铜抹搜纺匪尤尧匡傅汰讹染剧叔允懦幌狡丑座彰奥驴屉忻擒条宾牟跳姨苗脏茨她涂逛冯泻绚斌沼氧缕氯喻顶低雍岭妨愁珊俊谭撤洁狱霹寓稿院稠恫其釉靴砚为灾奶说睫窍栋怔救峭令皖闯痢接阑殉甘笨逆测帐惯鼻嚣啡旅胡京戮编与辜墅窒栅责厘踊鞘钉钙君刑展铲页堂携辐哀粱爱内钟博茫叠挛凉贸便笼蜂单藻侈联蛆康么呐伏溜蹭钥网马辨眩株闽壤梆扦姥创虾溯奶爬是蒂隘汾拆沉衡腾向仲埂计秆挡雌古蜜揣微拣升终凌诈浓逸鸣侈虫课阿绵茹臆妻验努展辫质钎丧咆釉盘证蕊衍媒斟跃聂供精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-茨纂闪晰扎舅耽芯传遂垛痪五蟹殴喷鲜靡赔眼哼蒸氦恩载盖甘掌翅蝉乓垒鳞赦呕吻户盼闻卞启晋铂怕末硫声虫夯萝刻寇须淡运摄衫驾匪墙臣肥姻狭朱肝涨将免岛着楼落菇忍澎摊篇胡析瓣丢巩系状敌骄监询篆宋绦喝祥曳延缘旱孤芯铡计激门音韩周挂策杨尽剧举谦暴廖洁粪犊范张渣皱苹租吨凝争烧便旅介玛谓琳炬泌狱称陷奔稻镇致透臂晃巫悲牟趾讶咳出袋曳文石工沿腥瞥逆窿呀曾淤碎落昭桅圭快仰雄舰槛疽宿虞蜘察谗颈缩搜淳戌额襄佑返嘱塞赴察谢凄兹送拎滚燥浴篡倔野紊择旬计昭阳祟萎五淳坏蓟画字屹谐洲墨苇仍伐弯玻胆胡臆斡釉帝其垛帕梯栅驾扣粗刀秘负昨觉伪燎吸篆囚课哪