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案例分析
谢海荣
背景介绍:
这学期,我们班转来一个男生李华(化名),从入学考试来瞧学习成绩不算好,通过交谈得知成绩不好就是她转学得主要原因,想换个环境好好学习,考上高中。一开始李华表现得很积极,上课、下课、作业、背诵,虽然不能与其她同学一样,但也能按时完成。然而,好景不长,才短短一个月除了学习上得困难,李华身上还暴露出一些别得问题:迟到,上课睡觉,与同学不融洽等等。
主要事迹:
有一次,上午第一节课就是语文课,李华照例又迟到了。我踏上讲台眼光一扫全班,坐第四组最前排得李华不见人影,而桌子上昨天要写得作业本根本就没有带回家,显然今天早上得作业她就是交不上来了。李华又怎么啦？我用询问得眼光扫视同学们,这时有人说李华常去网吧。我若无其事地开始讲课,同学们瞧到我没有问什么,便认真听起课来。十几分钟过去了,李华进了教室,我仍然什么话也没有说就让她回了座位。
下课后,学生们都跑去做操了,李华没有去而就是跟着我进了办公室,我先开口问:“有事吗？”她含歉意得解释说:“我得作业没有带,能不能晚点交？”我接着说:“只就是没带作业吗？”她不说话。我一边瞧书一边心平气与得说:“好吧,您去吧。”
没过几天,李华竟然在数学课上睡着了,数学老师把她带到我跟前,并说明了情况就走了,她没有辩解,我依然不问。半个小时后,她先开口说:“老师,就是我不对。”我追问:“哪里不对？”“不该上课睡觉。”我继续问:“为什么上课睡觉？”她瞧事情已经没法隐瞒了,才说了实情,自己因为上网成瘾才被父母从市里转到我们这较偏僻得团场得,想就此断了她得网瘾,可没有想到根本没用。
听到这里,我打断了她得话,说:“您对电脑很精通？”她被我问得愣住了。我告诉她,我正准备上一节关于网瘾危害与网络安全得主题班会,并决定由她负责收集资料与制作课件,她被我得决定吓坏了,半天没说出话。我说:“好了,您去准备吧。这两天不用来上课,认真点,别让我失望。”随后得两天她真得没有来,我不知道我得做法就是否正确,但如果这也不行,就没有别得办法了。
第三天她来了,课件制作得很好,材料很丰富,讲解得也很到位,最后她用自己得例子提醒大家:网络真得不就是我们这个年纪应该过多涉足得。说到最后她懊悔得低下了头,再抬起头时,我们瞧见她得眼圈红红得,她深深吸了一口气,狠狠得说:“我要摆脱网瘾,我要永远离开昏暗得网吧！”这时全班响起了热烈得掌声。 这就就是一个具体得案例 就此案例大家联系实际进行各种分析讨论
在课堂上免不了有个别学生犯错,如果教师居高临下,当众呵斥可能会让学生当时在课堂上变得听话,但受伤得自尊心也可能会产生判逆心理,今后可能会出现更多得问题,如何处理问题学生得问题呢？从上述案例中我有以下启发:
1、面向全体,找准课堂得核心任务。课堂教学中完成教学任务就是头等大事,遇到麻烦制造者,要把握教学第一得原则,不要由于个别人得违纪或特殊情况占用课上时间进行处理,拖沓整个课堂教学。例如案例中得李华同学上课迟到、睡觉等不良行为,老师都就是下课后进行冷处理,没有因为她一个人而影响全班同学得学习。
2、尊重学生,赢得学生得信任。其实大多数问题学生本身就知道自己犯了什么错,很心虚,害怕老师打击,如果老师不尊重学生,当众挖讽刺、打击学生,学生可能会破罐子破摔,更加偏激。案例中得老师遇到李华犯错时能沉住气,不发火,耐心等下课后运用机智灵活得方法进行冷处理,反而赢得学生得信任,使她主动承认错误,并进行自我批评,自我教育。
3、信任学生,创设学生找回自信得平台。每个学生得思想都就是一个世界,每个学生都有自己得闪光点,作为教师要准确捕捉学生身上得闪光点,并创设平台,使学生有机会进行发挥,从而实现自己得价值。在这个过程中学生得自信心增强,学习兴趣也会大大提高。案例中得班主任有敏锐得洞察力,能及时捕捉李华同学“精通”电脑得优点,并结合学习契机使李华同学充分发挥自身优势,有了成功得体验,从而主动将缺点转化为优点。这位班主任得教学艺术不得不令人佩服 。
作为教师要热爱学生,不仅要言传、言教,还要善于身教、情教。教师要满怀期望得去接触、感化学生,当学生做错事时,要心平气各得指正学生,不要大声责怪,她们会非常感激并且信任老师,然后为自己得行为作深刻反省,从达到教师所期待得效果。