综合实践活动--实践育人的特色课程.ppt

综合实践活动 实践育人的特色课程是什么为什么怎么做用哲学的眼光看问题综合实践活动是什么综合实践活动是什么用哲学的眼光看综合实践l为什么开展综合实践活动为什么开展综合实践活动l怎样开展综合实践活动怎样开展综合实践活动综合实践活动综合实践活动一、综合实践活动是什么？（请您谈谈自己的看法（请您谈谈自己的看法！）！）综合实践活动是教师指导下，学生自主进综合实践活动是教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。是教育部规知识的综合应用的实践性课程。是教育部规定的定的3-123-12年级学生的一门必修课程。年级学生的一门必修课程。摘自摘自综合实践活动指导纲要综合实践活动指导纲要综合实践活动的“课程定位”生活和社会实际生活和社会实际知识的综合应用知识的综合应用实践性实践性教师指导教师指导必修课程必修课程 实践性实践性 开放性开放性 自主性自主性 生成性生成性综合实践活动的“性质”坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力神和实践能力面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间展空间注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式改变注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式改变综合实践活动的“基本理念”l坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力l面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间个性发展空间l注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式改变式改变实践实践育人育人实践实践教育性教育性 教育性实践是指学生在教师的指导下，以问题为教育性实践是指学生在教师的指导下，以问题为中心，有目的的运用知识，在实际情境中认识与体中心，有目的的运用知识，在实际情境中认识与体验客观世界，并基于多样化操作性学习过程，在做验客观世界，并基于多样化操作性学习过程，在做中学，分析、解决实际问题的学习活动。中学，分析、解决实际问题的学习活动。教育性实践 教育性实践是指学生在教师的指导下，教育性实践是指学生在教师的指导下，以问题为中心，有目的的运用知识，在实际以问题为中心，有目的的运用知识，在实际情境中认识与体验客观世界，并基于多样化情境中认识与体验客观世界，并基于多样化操作性学习过程，在做中学，分析、解决实操作性学习过程，在做中学，分析、解决实际问题的学习活动。际问题的学习活动。郭元祥（教授）郭元祥（教授）综合实践活动综合实践活动学习、生活、社会领域学习、生活、社会领域亲身体验亲身体验在做中学在做中学教师指导教师指导分析、解决问题分析、解决问题综合综合实践实践活动活动任务驱动任务驱动以问题为中心以问题为中心合作探究合作探究正确认识综合实践活动课程的背景和意义正确认识综合实践活动课程的背景和意义二、为什么开展综合实践活动l开展综合实践活动是创新人才培养体系，提高开展综合实践活动是创新人才培养体系，提高教育质量是教育改革与发展的战略任务教育质量是教育改革与发展的战略任务l开展综合实践活动是国际教育发展的新战略，开展综合实践活动是国际教育发展的新战略，为每个学生创造良好的教育为每个学生创造良好的教育l开展综合实践活动能克服我国基础教育人才培开展综合实践活动能克服我国基础教育人才培养模式的局限性养模式的局限性十年后、二十年后，未来的社会需要十年后、二十年后，未来的社会需要怎样的人才？怎样的人才？“指尖文明时代指尖文明时代”的能力挑战的能力挑战 DO YOU KNOW?预见将来，谋划未来预见将来，谋划未来 东西方学校课程生态东西方学校课程生态l内容单一内容单一 结构多元结构多元l崇尚书本崇尚书本 关注经验关注经验l尊重经典尊重经典 强调实践强调实践l强调统一要求强调统一要求 鼓励学生选修鼓励学生选修l严格要求严格要求 自由宽松自由宽松l注重纸笔测试注重纸笔测试 重视实际表现重视实际表现l 事实说明事实说明l我们的课程结构、学习方式单一，缺我们的课程结构、学习方式单一，缺乏实践课程、实践学习，这种单一的乏实践课程、实践学习，这种单一的认知性课程导致学生发展过程的片面认知性课程导致学生发展过程的片面性。性。知识知识 knowledge技能技能 skill解题能力解题能力ability for problem-Solving认真认真 earnest勤奋勤奋 diligence刻苦刻苦 assiduity踏实踏实 staidness谨慎谨慎 carefulness 实践能力实践能力 ability for practice创造性创造性 Creativity好奇心好奇心 curiosity兴趣爱好兴趣爱好 Interests&hobbies 自尊自尊 self-esteem自信自信 self-confidence人生观人生观 life outlook价值观价值观 values 东西方学生发展生态图东西方学生发展生态图An ecological sketch for educational development事实说明事实说明l我们的人才培养的价值取向过于单我们的人才培养的价值取向过于单一，这种单一的知识教育、应试取一，这种单一的知识教育、应试取向，忽视了学生综合素质的发展和向，忽视了学生综合素质的发展和创新精神的培养。创新精神的培养。钱学森之问钱学森之问我们的学校为什么培养不出创新人才？我们的学校为什么培养不出创新人才？问题意识问题意识创新能力创新能力实践能力实践能力严重缺失！严重缺失！综合实践课程综合实践课程育人功能育人功能由此可见由此可见综合实践活动是实践育人的特色课程！综合实践活动是实践育人的特色课程！综合实践活动的课型综合实践活动的课型综合实践活动中课题研究经历的完整过程综合实践活动中课题研究经历的完整过程综合实践活动中教师的有效指导综合实践活动中教师的有效指导三、怎样开展综合实践活动问题发现课问题发现课方案制定课方案制定课方法指导课方法指导课实践体验课实践体验课成果交流课成果交流课综合实践活动的课型案例分享2005年年12月月高峰古寺高峰古寺成果交流课成果交流课寺庙的历史调查小组寺庙的历史调查小组寺庙的建筑结构调查小组寺庙的建筑结构调查小组碑刻调查小组碑刻调查小组石狮调查小组石狮调查小组 木雕花窗调查小组木雕花窗调查小组绘画（壁画、彩画）调查小组绘画（壁画、彩画）调查小组木雕斜撑调查小组木雕斜撑调查小组高峰古寺综合实践活动l寺庙的历史调查小组寺庙的历史调查小组 （指导老师：陈思源）（指导老师：陈思源）l寺庙的建筑结构调查小组寺庙的建筑结构调查小组（指导老师：陈娟）（指导老师：陈娟）l碑刻调查小组碑刻调查小组 （指导老师：顾华轩）（指导老师：顾华轩）l石狮调查小组石狮调查小组 （指导老师：李鑫）（指导老师：李鑫）l木雕花窗调查小组木雕花窗调查小组 （指导老师：舒燕）（指导老师：舒燕）l绘画（壁画、彩画）调查小组绘画（壁画、彩画）调查小组（指导老师（指导老师:杜亚怡）杜亚怡）l木雕斜撑调查小组木雕斜撑调查小组 （指导老师：曹春燕）（指导老师：曹春燕）高峰古寺成果交流课高高峰峰古古寺寺的的历历史史书书面面汇汇报报材材料料高峰古寺成果交流课查询资料查询资料实地考察实地考察高峰古寺成果交流课社仓碑社仓碑从石碑上拓印的文字从石碑上拓印的文字高峰古寺成果交流课寺庙正山门前的两只大石狮子寺庙正山门前的两只大石狮子高峰古寺成果交流课小小花窗设计师（学生作品）小小花窗设计师（学生作品）高峰古寺成果交流课 精美的壁画精美的壁画 （距今已有三百多年的历史）（距今已有三百多年的历史）高峰古寺成果交流课斜斜 撑撑高峰古寺成果交流课精美的斜撑是古寺里最珍贵的文物精美的斜撑是古寺里最珍贵的文物高峰古寺成果交流课问问卷卷调调查查我们要保护文物，不破坏它们！我们要保护文物，不破坏它们！小组要团结，共同合作！小组要团结，共同合作！遇到困难不要灰心，相信自己能解决！遇到困难不要灰心，相信自己能解决！留心观察身边的事物，一定会有惊奇的发现！留心观察身边的事物，一定会有惊奇的发现！综合实践活动太有意思了！综合实践活动太有意思了！高峰古寺成果交流课学生交流综合实践活动的收获和体会：学生交流综合实践活动的收获和体会：发现问题，确立主题发现问题，确立主题活动策划，制定方案活动策划，制定方案围绕问题，实施研究围绕问题，实施研究总结反思，交流评价总结反思，交流评价综合实践活动中课题研究经历的完整过程准备阶段准备阶段实施阶段实施阶段总结阶段总结阶段 2010年年5月月 我们的校园我们的校园（准备阶段、实施阶段和总结阶段）（准备阶段、实施阶段和总结阶段）案例分享 准备阶段的指导准备阶段的指导 提出问题、确定主题提出问题、确定主题 小组合作、合理分组小组合作、合理分组 制定方案、分步实施制定方案、分步实施综合实践活动中教师的有效指导我们的校园准备阶段指导课重点指导学生重点指导学生制定活动计划制定活动计划 实施阶段的指导实施阶段的指导 进入情境、实施行动进入情境、实施行动 任务驱动、关注过程任务驱动、关注过程综合实践活动中教师的有效指导总结阶段的指导总结阶段的指导 交流交流活动成果活动成果 分享活动经验分享活动经验 总结活动方法总结活动方法综合实践活动中教师的有效指导综合实践活动的内容综合实践活动的内容 研究性学习研究性学习 社区服务与社会实践社区服务与社会实践 劳动与技术教育劳动与技术教育 信息技术教育信息技术教育综合实践活动课程资源的开发和如何选题 学校应从自然、社会、学生自身出发进行统筹规划，学校应从自然、社会、学生自身出发进行统筹规划，组织、实施好综合实践活动，在集中体现学校的传统组织、实施好综合实践活动，在集中体现学校的传统特色、充分利用当地课程资源的同时，要多方挖掘蕴特色、充分利用当地课程资源的同时，要多方挖掘蕴涵在学生生活周围的课程资源，科学开发综合实践活涵在学生生活周围的课程资源，科学开发综合实践活动课程动课程,使综合实践活动课程内容丰富多彩使综合实践活动课程内容丰富多彩。综合实践活动课程资源的开发和如何选题综合实践活动课程资源的开发和如何选题教材（资源包）是基本而特殊的课程资源教材（资源包）是基本而特殊的课程资源教师、学生是重要的课程资源教师、学生是重要的课程资源生活世界处处有课程资源生活世界处处有课程资源三年级上册三年级上册综合实践综合实践资源包主题活动资源包主题活动l主题活动一：主题活动一：走进综合实践活动走进综合实践活动l主题活动二：主题活动二：穿针引线穿针引线 点缀生活点缀生活l主题活动三：主题活动三：设计制作水果拼盘设计制作水果拼盘l主题活动四：主题活动四：生活垃圾处理小调查生活垃圾处理小调查l主题活动五：主题活动五：校园商品交易会校园商品交易会l主题活动六：主题活动六：给作文排版给作文排版四年级上册四年级上册综合实践综合实践资源包主题活动资源包主题活动l主题活动一：主题活动一：立体纸膜服装的制作方法立体纸膜服装的制作方法l主题活动二：主题活动二：自己来设计制作一本书自己来设计制作一本书l主题活动三：主题活动三：我们的校园我们的校园l主题活动四：主题活动四：让我们出游去让我们出游去l主题活动五：主题活动五：使用塑料袋的利与弊使用塑料袋的利与弊l主题活动六：主题活动六：调查居室小天气调查居室小天气五年级上册五年级上册综合实践综合实践资源包主题活动资源包主题活动l主题活动一：主题活动一：我的性格特点我的性格特点l主题活动二：主题活动二：纸膜服装的设计与评价纸膜服装的设计与评价l主题活动三：主题活动三：生活中的广告生活中的广告l主题活动四：主题活动四：汽车的设计与制作汽车的设计与制作l主题活动五：主题活动五：对牵牛花茎蔓绕向的研究对牵牛花茎蔓绕向的研究l主题活动六：主题活动六：关注家乡的环境变化关注家乡的环境变化案例分享：穿针引线 缝制沙包确定主题活动确定主题活动案例分享：穿针引线 缝制沙包找准切入点找准切入点案例分享：穿针引线 缝制沙包20132013年年5 5月月 在大足区实验小学执教在大足区实验小学执教 穿针引线穿针引线 缝制沙包缝制沙包案例分享：穿针引线 缝制沙包20132013年年1010月月 在中敖镇小执教在中敖镇小执教 穿针引线穿针引线 缝制沙包缝制沙包案例分享：食品包装上的信息20122012年年2 2月月 在高峰小学执教在高峰小学执教 食品包装上的信息食品包装上的信息案例分享：食品包装上的信息20122012年年3 3月月 在西禅小学执教在西禅小学执教 食品包装上的信息食品包装上的信息案例分享：春游活动案例分享：包粽子活动案例分享：包粽子活动案例分享：包粽子活动案例分享：3.12植树种花活动三年级的孩子在种植三年级的孩子在种植“海棠树海棠树”案例分享：3.12植树种花活动四年级的孩子种植四年级的孩子种植 “四季杜鹃四季杜鹃”案例分享：3.12植树种花活动五五年年级级种种植植“石石榴榴树树”案例分享：3.12植树种花活动在同学们的悉心在同学们的悉心“照料照料”下，石下，石榴树长得枝繁叶榴树长得枝繁叶茂，还开出了美茂，还开出了美丽的小花丽的小花！案例分享：3.12植树种花活动“四季杜鹃四季杜鹃”含苞待放含苞待放尽显绰约的风姿尽显绰约的风姿案例分享：3.12植树种花活动校园里的校园里的“草莓基地草莓基地”案例分享：3.12植树种花活动硕果累累硕果累累你能想象出它成熟的样子吗？你能想象出它成熟的样子吗？案例分享：消灭杂草案例分享：办手抄小报自主搜集手抄报的素材自主搜集手抄报的素材案例分享：办手抄小报小组合作小组合作 设计制作设计制作案例分享：办手抄小报成成果果展展示示案例分享：办手抄小报案例分享：办手抄小报案例分享：办手抄小报综合实践活动课程资源的开发和如何选题 最真实、有效的综合实践活动最真实、有效的综合实践活动课程就是课程就是“常态化常态化”的校本课程！的校本课程！一起分享 综合实践活动的选题是在课程目标、学校综合实践活动的选题是在课程目标、学校资源、教师能力和学生需求之间寻找平衡。资源、教师能力和学生需求之间寻找平衡。有什么样的课程意识，就会有什么样的课有什么样的课程意识，就会有什么样的课程资源。程资源。沈旎沈旎如何培养学生的“问题”意识 以问题为中心，在情境中提出以问题为中心，在情境中提出问题，在实践中分析、解决问题。问题，在实践中分析、解决问题。综合实践活动“培养学生问题意识”课堂教学模式初探问题导向问题导向任务驱动任务驱动实践育人实践育人创设情境，启发思考创设情境，启发思考真实的任务驱动真实的任务驱动有意义的活动有意义的活动在做中学在做中学共 勉：认真做值得的事情 别总是把任何教育的失败或失效都别总是把任何教育的失败或失效都归结到教育制度那里，总有些事情，值归结到教育制度那里，总有些事情，值得我们认真去做，哪怕一点点，从能够得我们认真去做，哪怕一点点，从能够改变的地方开始！改变的地方开始！沈旎沈旎走进综合实践活动走进综合实践活动,与孩子共同成长与孩子共同成长感谢分享，敬请指正！感谢分享，敬请指正！