28醉翁亭记.pptx

北宋北宋 欧阳修欧阳修山山行行六六七七里里，亭亭影影不不孤孤翁翁去去八八百百年年，醉醉乡乡犹犹在在欧欧阳阳修修 “唐宋八大家唐宋八大家”之一，之一，北宋北宋古文运古文运动领袖。字动领袖。字永叔永叔，号号醉翁醉翁，又号，又号“六六一居士一居士”。北宋政。北宋政治家，文学家。治家，文学家。欧阳修为人忠直，敢于直欧阳修为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改谏，关心人民，要求政治改革，中年支持范仲淹为代表革，中年支持范仲淹为代表的革新派，范被贬，他为之的革新派，范被贬，他为之辩，受牵连而被贬至滁州做辩，受牵连而被贬至滁州做太守。太守。背景资料请借助工具书，翻译全文：请借助工具书，翻译全文：1、请概括这一段的段意。、请概括这一段的段意。2、这段文字是如何一步一步推出醉翁亭的？、这段文字是如何一步一步推出醉翁亭的？环滁皆山环滁皆山-西南诸峰西南诸峰-琅琊山琅琊山-酿泉酿泉-醉翁亭醉翁亭自远而近，由大到小，步步推进，层层渲染，托出主自远而近，由大到小，步步推进，层层渲染，托出主景。景。3、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”展现了作展现了作者怎样的情趣？。这句话在行文中的作用是什么者怎样的情趣？。这句话在行文中的作用是什么?醉翁亭的环境位置和命名缘由。醉翁亭的环境位置和命名缘由。寄情于山水的情趣。是全文的核心，为写景抒情定下寄情于山水的情趣。是全文的核心，为写景抒情定下了基调。了基调。内容研讨内容研讨3.思考：思考：（1 1）第）第2 2段可分三层。段可分三层。第一层写山间第一层写山间的景色，的景色，第二层写山间第二层写山间 的景色，的景色，第三层写第三层写 。这三。这三层之间的关系，是由层之间的关系，是由 而而 。（2 2）写山间早和晚的景色的句子是：）写山间早和晚的景色的句子是：早晚早晚四季四季欣赏山水的无穷乐趣欣赏山水的无穷乐趣分分总总早：早：晚：晚：日出而林霏开日出而林霏开云归而岩穴暝云归而岩穴暝（4 4）抓住特征描写景物是写景的好方法，）抓住特征描写景物是写景的好方法，本段抓住四时的景物特征，分别是：本段抓住四时的景物特征，分别是：春：春：，夏：夏：，秋：秋：，冬：冬：。野芳发而幽香野芳发而幽香 佳木秀而繁阴佳木秀而繁阴 风霜高洁风霜高洁 水落而石出水落而石出 这一段描绘了哪四幅画面？这一段描绘了哪四幅画面？1 1、滁人游、滁人游2 2、太守宴、太守宴3 3、众宾欢、众宾欢4 4、太守醉、太守醉滁州人的欢乐图滁州人的欢乐图 最后一段写了哪三种乐？最高境界最后一段写了哪三种乐？最高境界的乐是哪种乐？的乐是哪种乐？禽鸟之乐禽鸟之乐游人之乐游人之乐太守之乐太守之乐太守之乐的实质是什么？太守之乐的实质是什么？归纳主旨归纳主旨:本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐，太守之乐的叙述，和对游人之乐，太守之乐的叙述，抒发了作者寄情山水的情趣和与民抒发了作者寄情山水的情趣和与民同乐的政治理想。同乐的政治理想。文章赏析文章赏析1从关键词语上着手。从关键词语上着手。2从关键语句上着手。从关键语句上着手。3从修辞手法和表达方式着手。从修辞手法和表达方式着手。4从作品的思想内容从作品的思想内容、意境，意境，作家的情感的角度作家的情感的角度赏析。赏析。5从作品具体内容及思路入手。从作品具体内容及思路入手。6从从表现手法的角度去领悟语表现手法的角度去领悟语句的含义和表达的情感句的含义和表达的情感文章赏析文章赏析1 1从关键词语上着手，如把握作品中动词、色彩词从关键词语上着手，如把握作品中动词、色彩词从关键词语上着手，如把握作品中动词、色彩词从关键词语上着手，如把握作品中动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析。的含义和作用，去品味赏析。的含义和作用，去品味赏析。的含义和作用，去品味赏析。2 2从关键语句（主旨句、中心句、情感句）上着手，从关键语句（主旨句、中心句、情感句）上着手，从关键语句（主旨句、中心句、情感句）上着手，从关键语句（主旨句、中心句、情感句）上着手，分析概括。分析概括。分析概括。分析概括。3 3从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表达方式从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表达方式从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表达方式从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表达方式（描写、议论等）着手，分析其含义，探究其作用。（描写、议论等）着手，分析其含义，探究其作用。（描写、议论等）着手，分析其含义，探究其作用。（描写、议论等）着手，分析其含义，探究其作用。4 4从作品的思想内容从作品的思想内容从作品的思想内容从作品的思想内容、意境，作家的思想情感的角意境，作家的思想情感的角意境，作家的思想情感的角意境，作家的思想情感的角度度度度品味赏析品味赏析品味赏析品味赏析5 5从作品所写的具体内容入手，把握作品的思想内从作品所写的具体内容入手，把握作品的思想内从作品所写的具体内容入手，把握作品的思想内从作品所写的具体内容入手，把握作品的思想内容。容。容。容。6 6从从从从表现手法的角度去领悟语句的含义和表达的情表现手法的角度去领悟语句的含义和表达的情表现手法的角度去领悟语句的含义和表达的情表现手法的角度去领悟语句的含义和表达的情感。感。感。感。（托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、（托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、（托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、（托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；）欲抑先扬等；）欲抑先扬等；）欲抑先扬等；）写作方法1.层次清晰，脉络分明。层次清晰，脉络分明。2.骈散结合，音韵和谐。骈散结合，音韵和谐。3.语言精美，意蕴深刻。语言精美，意蕴深刻。4.表达多样，内容丰富。表达多样，内容丰富。教师寄语愿我们每个人都能：愿我们每个人都能：拥有阳光般的心境，拥有阳光般的心境，拥有光辉灿烂的人生。拥有光辉灿烂的人生。