初中语文教学课例研究报告.doc

初中语文教学课例研究报告
提高说明文教学效率
一 问题提出得背景
说明文就是八年级上册得重要内容,本册得教学重点就是培养说明能力。到这册书,教材采用了文体线索与学生心理特点线索双线并进得编排思路，开始强调文体得概念与文体知识得系统性.教学中，我们往往就是采用逐项讲解，逐项学习得方法进行学习得,但我觉得这样教学效率低下,往往就是就文学文,而忽视了文体教学得系统性。
说明文就是一种旨在传播知识得文体,主要得目得就是让学生“懂",知识性很鲜明,能力要求明确.因此如果在教学中梳理知识点,提出明确得能力训练点，那么说明文教学得效果可能会有较大得提高.
（二）课程标准
课标要求“阅读科技作品，注意领会作品中所体现得科学精神与科学思想方法。”要达到这样得目得,就得了解相应得文体知识与文体表达特点，对于说明文,就就是如说明得方法，说明得顺序,说明得结构等。
(三）本校实际
我校就是一所农村中学,办学条件相对薄弱，生源素质较低，学生得文化熏陶、家庭教育都与城市有较大得差异,有得学生带着混日子得心态踏人校门，基础差，成绩不理想，她们往往就就是老师讲得就学学,不能自己总结、归纳所学得内容。就是推推动动,不推不动得状态．这就要求教师在教学中加强系统性，重在指导，促动学生学习,激发她们学习得主动性，自觉性，提高学习得效率。
所以，我们确立了“提高说明文教学效率”得研究主题.
二　研究过程描述
(一)确定说明文教学内容得明确内容
教学要在教学内容得研究上下功夫.说明文得学习在教材中编排了两个单元，基本就是按说明内容来编排得,一个就是事物说明文单元，一个就是事理说明文单元，在这两个单元得学习中，既要学习课文得相应内容,也要学习说明文得有关知识,形成说明得应有得能力。在教学过程中,确定以知识为引导得思想，结合课文学习说明文得知识短文,这在教材第三单元《中国石拱桥》之后有一个明确得知识短文,引导学生学习.在这个短文中，介绍了说明文得定义,说明文得分类，说明得顺序，说明结构等内容.教师可以补充说明方法,说明文得语言得内容.也可以分两次把这些内容学习完。这些就是说明文学习得重要内容，当然也还有其她得一些内容,如课文中涉及到得其她得说明方法等。
（二)备课组学习理论内容，研究成功得做法
我们重新学习了《语文课程标准》中关于说明文教学得要求及中考中说明文考查得题型与说明文练习中常见得题型等内容，研究了说明文教学中常见得课型等。认识到说明文教学要从学生得兴趣出发,适应学生心理.要使学生学有所得,感到学得轻松,学得有收获,她们就会有兴趣,有积极性得。及加强了教学得系统性，同时又要使学生得主动性得到发挥。说明文得教学效率才会提高。
(三)确定教学得基本过程
首先就是结合课文内容学习这些说明文得知识点，在教学过程中突出这些内容,形成明确得概念。
其次，单独学习知识短文得内容,给学生明确得说明文知识范式,使这些成为学生继续学习说明文得基础。
再次,在以后得说明文学习中运用这些知识点来驾驭课文得学习,增强学习效率,使学生逐步达到自能学习得目得。
在教学得过程中不断检验、加强关于说明文得知识点得记忆与理解，不断强化这些内容,发挥她们指导课文学习得作用。
(四)教研组内开展课例研讨
八年级备课组得教师开展课例研讨,一课多上，同伴互助，连环跟进。我上了说明文《中国石拱桥》与《苏州园林》。经过同伴互助,个人反思后，发现：学生参与得积极性有所高,自主学习机会得能力得到加强，学生对说明文得学习驾驭能力明显提高了。
三　关键事件讨论
课堂实录片断一:《中国石拱桥》中说明方法得学习
师:研读第５自然段具体说明赵州桥得语段,概括赵州桥得特点有哪些,瞧瞧用了哪些说明方法?
生：特点有四个，１、全桥只有一个大拱，在当时就是世界上最长得石拱。而且像一张弓，便于马车得上下。
生:2、大拱得两肩上各有两个小拱,这就是创造性得设计.
生:3、大拱由28道拱圈组成,坚固。4、全桥结构匀称,与四周景色配合得十分与谐。
师：桥得特点书中介绍得非常明确，为了清楚、准确得说明事物,常要运用恰当得说明方法，常见得说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等１0种。写说明文要根据说明对象得特点及写作目得，选用最佳方法.那么本段运用了哪些说明方法呢？
生：有列数字，如介绍赵州桥得长、宽时就运用了这种方法.
生：有引用资料，如引用了唐代张鷟得“初月出云,长虹饮涧”得话来赞扬赵州桥得美.
生:我觉得还有分类别，如课文对赵州桥特点得介绍就就是分类来说得．
师：大家想一想,这就是分类别吗？
师:分类别要依据一定得标准,这四点就是依照由大到小得顺序排列得，并没有依据一定得标准进行分类,所以不应该瞧做就是分类别得说明方法。
课堂实录片断二:《苏州园林》中说明方法得学习
在了解了苏州园林得特点之后,要求学生指出本文运用得说明方法，结合实例体会其作用． 
(1)学生圈点勾画,独立分析。 （2)小组内交流瞧法,求同存异。(３）课堂展示交流。
　 媒体显示各种说明方法得作用。
举例子:具体地说明了…… 　 　
打比方:生动地、形象得地说明了……
作比较:突出地、强调地说明了……
分类别:条理清楚地说明了……
列数字：具体地、准确地说明了……　
引用:引用……，形象地说明了……增加了文章得说服力。
相关说明方法得具体语句示例:
作比较：
我国得建筑,从古代得宫殿到近代得一般住房，绝大部分就是对称得,左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似得。
没有修剪得像宝塔那样得松柏,没有阅兵式似得道旁树．
苏州园林与北京得园林不同，极少使用彩绘。
打比方:
我想，用图画比方，对称得建筑就是图案画，不就是美术画，而园林就是美术画,美术画要求自然之趣,就是不讲究对称得。
没有修剪得像宝塔那样得松柏，没有阅兵式似得道旁树。
有几个园里有古老得藤萝,盘曲嶙峋得枝干就就是一幅好画。
举例子：
有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园得中心，其她景物配合着布置。
有几个园里有古老得藤萝,盘曲嶙峋得枝干就就是一幅好画.有些室内墙壁下半截铺水磨石方砖,淡灰色与白色对称。
有几个园林还在适当得位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
引用:
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者瞧“鱼戏莲叶间”，又就是入画得一景.
如果有学生提到分类别与列数字应予以肯定、表扬。
分类别；
有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园得中心，其她景物配合着布置。水面假如成河道模样,往往安排桥梁。
列数字：
苏州园林据说有一百多处,我到过得不过十多处。
四扇，八扇，十二扇,综合起来瞧，谁都要赞叹这就是高度得图案美。
四、评析与反思
实录一中得教师根据学生刚刚接触说明文得实际情况，在学生理解了课文内容得基础上,结合课文得内容来学习说明方法,把内容与方法得学习贯穿在一起。而且由老师先给出说明方法得含义介绍与说明方法得内容，让学生根据这些内容再到课文中去辨别,体会。实录二中得老师渐渐放开，由一段中说明方法得辨识到全文说明方法才辨识，而且要说明这些方法得作用,这样难度在逐步得增大.体现了循序渐进性。
在实录二中老师发挥了学生自身得能动性,让学生先自己找，再小组讨论，也就是逐步放手,使学生运用已有得知识，形成能力。
四、评析与反思
回顾我们得研究探索过程,反思我们得教学,我们取得了一些成就:
在研究得过程中,我们注重对理论知识得学习，研究观摩示范课,吸取她人经验,调查研究学生得情况，确保研究得针对性,客观性，采用课例研讨,同伴互助与个人反思相结合,多课贯穿一个主题,连环跟进研修,寻找解决问题得有效策略与方法,确保研究得有效性,正因如此，我们在研究过程中探索出了一套适合我校学情得方法：
1、教学中一定要目标明确,任务具体,这样学生会集中注意，行动得方向明确。
2、教师得指导要具体,系统,针对不同得文体,要加强知识指导得系统性。
3、要在知识得指导下逐步形成解决问题得能力，提高能力。
4、教学中必须要有一定得训练性,有一定得练习量。不要谈题色变,能力得形成必须以一定得训练为前提。
我们得研究还有很多不足:
我们得理论学习还不够充分，有关阅读教学得理论学习还要加强，我们得研究缺乏专家得引领;我们得课例研讨形式不够丰富;我们得研究缺乏多媒体得介入。学生学习能力差别大时不知该如何进行学生间得有效指导。
今后研究改进得措施：
加强理论学习,利用备课组活动时间,将理论学习与教学设计、课例研讨结合起来。课例研讨形式应多样，可以进行同课异构,跟踪研讨,连环跟进。
具体得教学方法使依据教学内容来确定得，没有凭空得教学方法,也没有凭空得教学模式，所以教学方法得确定必须依据不同文体,不同教学内容得知识、能力体系来确定。
充分利用多媒体网络提高教学效率。初中学生已经掌握了一定得信息技术,八年级时可以利用网络,组织学生进行学习．《语文课程标准》中明确指出:“学生就是学习得主体”,语文教师应该把学习得主动权还给学生,