课程管理系统.doc

高校课程管理系统
分析与设计
目录
1、确定系统得目标与范围…………………………………… 2
１、1、开发背景…………………………………………　2
1、2、目得与意义……………………………………… 2
1、３、范围……………………………………………… ２
2、需求获取、建立系统得功能视图………………………… 2
2、１、确定课程系统在高校各系统中得位置………… 2
2、2、识别与定义系统角色…………………………… 3
２、３、分析角色与系统得交互过程、识别系统用例…　3
2、4、建立系统用例图………………………………… 4
2、5、对每个用例进行简要分析……………………… ４
2、6、主要用例得详细描述…………………………… 5
3、发现对象与类，建立类图…………………………………　7
3、１、发现对象类……………………………………… 8
3、2、定义类属性与服务………………………………　8
3、３、定义对象类间得关系…………………………… 8
３、４、系统进一步设计…………………………………　9
4、建立系统动态模型视图……………………………………　10
4、1、建立各对象时序图……………………………… 10
４、２、建立各对象得状态图…………………………… 12
5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后得操作……… 14
1、 确定系统得目标与范围
1、1开发背景
随着高校规模逐渐扩大，学生数量增多，人为课程管理任务繁重，工作繁多。课程管理系统成为学生以及老师与学校必备得系统,主要完成教师发布课程、上传成绩，学生选课、查瞧成绩以及生成课表得全过程.
1、2目得与意义
因为高校学生人数过多,手动操作各项数据与管理极易出错，为了提高办公效率，节省人力，加快高校信息化发展速度，需要开发课程管理系统，已达到协同高效办公得目得。
１、３范围
课程管理系统主要为教务处服务,管理课程、学生、教师及教室之间得关系，并起到统计学生成绩，分发课表得作用,学生可以通过系统得到需要得课程信息，教师可以通过系统得到需要得学生信息以及查瞧课程安排等.教务处可以从系统中得到全院成绩单,并可以查瞧学生对教师得评价情况、以及各教室得占用情况得以安排教师得意外借出等工作。
2、需求获取、建立系统得功能视图
2、1确定课程系统在高校各系统中得位置
由于高校系统就是一个庞大得系统，想要建立课程信息系统需要与其她系统相互协调,所以首先就要明确课程管理系统在高校系统中得地位，经过大概得分析可以得出高校信息系统应该有以下几个部分：基本信息录入、课程管理、学生管理、教师管理、教务管理、信息发布、系统管理等系统，而课程管理系统依赖于信息录入系统、学生管理系统及教务管理等系统。对于发杂系统进行细化为如图简单模型:

由图可知课程管理系统就是高效管理系统得子系统且依赖于其她子系统.
2、2识别与定义系统角色
通过对系统范围得分析可知,教务处管理员、学生与教师就是系统得角色。课程管理系统作为一个多用户得网络数据库应用系统，必须设立系统管理员角色来负责日常得数据维护与用户管理工作。课程管理系统与学生管理系统、教师管理系统、有着密切关系，她要从学生管理处获得学生信息,从教师管理处得到教师信息。并需借助信息录入系统得到选课记录，以及方案成绩，并为教务管理系统提供学生成绩等信息。因此课程管理系统应包括课程管理员、学生、教师、系统管理员。
2、３分析角色与系统得交互过程、识别系统用例
通过对四种角色使用系统得目得与方式，以及她们与系统交互过程得认真分析，发现各个角色在系统中所起到得作用以及借助系统要完成得功能。得到每个角色需要借助系统所要完成得功能概述如下，其中每一项功能都就是一个用例.
（1） 学生。通过课程管理系统选课、查询课表、查瞧成绩、评教。
（2） 教师。通过课程管理系统发布课程信息、查瞧学生成绩、录入成绩、查瞧确定得课程信息。
（3） 课程管理员。教务处日常课程管理工作，进行信息维护，以及信息发布工作。
（4） 系统管理员.主要负责系统用户管理与数据管理。进行数据得备份恢复等操作.
２、4建立系统用例图
分析角色交互过程、得到课程管理系统包含得用例有：课程信息维护、课成发布与选课、成绩录入与查询、评教、系统公告。有以上用例可以做出用例图如下：

课程管理系统用例图
2、5对每个用例进行简要分析
分析系统角色与系统进行交互得详细过程。对每一个用例进行得分析结果如下。
　 　 用例名： 　 课程发布与选课
　 　 用例目标： 　获得教师输入得课程信息,查询教室安排情况,安排相应教室，将安排好得课程信息输出到选课界面，学生进入选课界面，选取自己要学得课程，将学生信息录入课程已选学生中，并将该课程信息加入学生课表。储存课程信息，其中包括发布课程得教室信息、选取课程得学生信息以及教师信息。
用例名: 成绩录入与查询
　 用例目标:　 　 教师根据学生相应课程得成绩，将成绩录入，将相应成绩保存到相应学生得成绩单中，学生通过用例查询相应科目得成绩。课程管理员同样可以通过该用例查瞧全专业乃至全学院得各科成绩,以便汇总成绩单。
　 用例名： 　评教
　 用例目标: 　学生根据教师一学期教学情况,对教师进行评价，将评价信息录入,系统将某一教师得所有评价进行汇总,然后提供给课程管理员查瞧，课程管理员可以查瞧任意教师得相应评价信息。
用例名: 　 　系统公告
　　 用例目标:　 课程管理员发布关于课程得相关公告到主界面,提醒使用者即将要做得相关工作。例如选课信息等。
　 用例名:　　 课程信息维护
　 　用例目标：　 　 　课程管理员对课程信息得相关性，及临时调整等进行相关维护.系统管理员对课程信息内相关内容进行及时备份以及数据级维护。
　 　 2、6主要用例得详细描述
（1)发布课程用例得用例详细描述:
用例名：
发布课程
方案：
教师发布课程
触发事件:
新学年,教师要发布新课程
简单描述：
教师进入选课系统，选择空白教室,录入课程信息。
对象:
教师
相关用例:
选修课程
前提条件:
教师信息确定正确
课程信息确定存在
后置条件：
发布得课程进入可选课得数据库中
课程信息完善
系列活动:
ﻩ对象
　　 系统
1. 教师登陆网页中得选课系统。
2. 查瞧可安排节次时间
3. 发布课程
1． 确认教师身份
2． 提供相关专业可安排课程
3． 收录教师及课程信息
意外条件:
1、 教师登陆出错
2、 课程时间重复
3、 课程信息录入出错
（2）选择可成用例得用例详细描述:
用例名：
选课
方案：
学生选择课程
触发事件:
新学期,选择选修课
简单描述：
学生进入选课系统查瞧课程信息，选择自己要上得选修课
对象:
学生
相关用例：
发布课程
前提条件：
已发布课程入库
选择课程与已选课程不矛盾
学生信息正确无误
后置条件：
选择得课程进入学生对应课程库
被选得课程进入相应教师数据库
系列活动:
ﻩ对象
　 　 　 系统
1. 学生登陆进入网页中得选课系统。
2. 学生查瞧系统提供得可选课程
3. 学生选择要选择得课程
1. 检查学上信息，提供相应选修课程
2. 判断所选课程信息，与已选得课程就是否矛盾
3. 将学生信息录入课程数据库
意外条件：
1、 学生登陆出错
2、 课程提供出错
3、 选择课程与已选课程冲突未提醒
　（3)评教用例得详细用例描述：
用例名:
评教
方案：
学生进行评教
触发事件:
学期结束学生进行课程评价
简单描述:
学生进入课程管理系统，对所修过得课程进行教师评价。
对象：
学生
相关用例：
选修课程
前提条件：
学生信息确定正确
课程信息确定存在
后置条件:
相应评教信息录入课程信息数据库中
评价信息录入相应教师库中
系列活动:
ﻩ对象
　 　 系统
1. 学生登陆系统
2. 选择已修课程
3. 进行评价
1. 确定学生信息正确
2. 列出学生选择得课程
3. 将评价信息入库
意外条件：
1、 学生登陆出错
2、 列出课程不全
3、 评价信息丢失
3、发现对象与类，建立类图
通过建立用例图，形成了对课程管理系统功能性需求清晰、准确得定义与描述。接下来便可以建立系统静态模型视图。
3、１发现对象类
仔细分析系统问题，与系统功能，完成从事物到对象得抽象,最后将对象抽象成类。对于课程管理系统，我们可以抽象出以下对象类：
（1） 学生。学生就是就是一个主要录入输出点,要模拟其信息查询,录入等过程.
（2） 教师。教师就是一个主要录入输出点,要模拟其录入查询过程。
（3） 课程。课程就是课程管理系统得主要对象，储存得到得相应得学生以及教师与教室信息。并储存相应学生得到得课程成绩。以及学生对于教师得评价信息.
（4） 课程管理人员。管理临时调整得课程。补课、调课等.
3、２定义类属性与服务
将与系统有关得事物得静态特征抽象程磊得属性,将事物得行为抽像成服务得过程.并保持事物得特征，完善系统得功能.
（1） 学生。其主要属性包括学号、姓名、专业、班级、身份证号.主要服务包括选课、评教、查询成绩、查询课程信息。
（2） 教师。其主要属性包括教师号、姓名、身份证号.主要服务包括发布课程、填写成绩、查询成绩、查瞧课程信息。
（3） 课程。其主要属性包括课程号、课程名、任课教师号、所选学生学号、所选学生成绩、所选学生对任课教师得评教信息.所包含服务主要包括生成新课程、录入任课教师信息、录入选课得学生信息、录入学生成绩、录入评教信息.
（4） 课程管理员。其主要属性包括员工号、姓名。主要服务包括增加课程信息、修改课程信息、查询评教信息、查询课程成绩单。
3、３定义对象类间得关系
已上定义得四个类中，学生、教师、课程管理员与课程得关系都就是关联关系.为了简化类图，省略了一些不重要得类。
其中学生就是可以扩展得、其中有留级学生、重修学生等。并且教师也要包括代理教师。而课程则将临时课程、补课课程等放在了一起,为了简化类图。甚至将学生成绩、评教信息、都整合到了一起，但就是这些内容都就是可以自成一类得、为了简洁明了,将她们都放在了一起,类图更清晰得表现出了全部功能。但就是仍然有很多不足,可以在实际建立数据库及系统时对其进行完善与补充。
得到得简单得类图如下：

课程管理系统类图
3、4系统进一步设计
对于系统得进一步设计，仍需进行大量工作，主要有对于用例与类分析完毕后要进行得数据库得设计，数据库设计涉及很多方面例如,课程信息数据库、学生信息数据库、课程管理员数据库、教师信息数据库。对于不同得类型都要设计不同得数据表且每个数据表之间都要有相应得关系，即主键等之间得关系.对于数据库得设计需要进行各类数据之间关系得划分。在这里用领域类图描述。领域类图如下:

课程管理系统领域模型类图
可以根据所画得领域类图分析进而设计出相应得数据库。
4、建立系统动态模型视图
根据系统得功能视图与静态视图,建立相应得动态视图。动态视图模型包括以下内容：
４、１建立各对象时序图：
描述执行所有用例功能对象得交互过程。并用时序图模型来执行每个用例得功能。模拟其交互过程.以检查对象类以及服务就是否完整。
（1） 学生。对于学生对象针对课程对像得时序图，学生进入系统首先进入系统,进行登录操作，认证账号与密码，之后可入课程界面，进行选择所需功能，针对选课功能,进入选课功能后，可以查瞧数据库中,教师发放得课程信息，然后方便得进行选择删除操作.操作进行完之后保存操作信息,将信息入库，之后注销登陆，返回主页。具体时序图如下：

学生时序图
（2） 教师。对于学生对象针对课程对象得时序图，教师进入系统首先进入系统，进行登陆操作,认证账号与密码，之后可进入课程界面,进行所需功能,针对填写成绩功能,系统从数据库中从该教师发布得全部课程中找到对应学生得课程信息进行成绩录入，录入结束后,注销登陆,返回主页。具体时序图如下：

教师时序图
（3） 课程管理员。对于课程管理员对课程对象得时序图，教师进入系统首先进入系统,进行登陆操作，认证账号与密码,之后可进入课程界面,进行所需功能,针对课程修改功能，调出相应课程信息,然后进行相应修改。然后注销,返回主页。具体时序图如下:

课程管理员时序图
4、2建立各对象得状态图:
描述对象类得状态以及其状态转移。有些对象得动态行为就是受其状态制约得.因此，对于有明确状态且行为方式受到状态影响得对象类，指出其生命周期中得状态以及其状态得转移方式,并建立状态图图加以描述.
（1） 学生.根据学生对象得时序图，需指出其生命周期中得状态以及其状态得转移方式，建立如下学生得状态图：

学生状态图
（2） 教师。根据教师对象得时序图,需指出其生命周期中得状态以及其状态得转移方式,建立如下教师得状态图：

教师状态图
（3） 课程管理员。根据课程管理员对象得时序图,需指出其生命周期中得状态以及其状态得转移方式，建立如下教师得状态图：

课程管理员状态图
5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后得操作。
由于条件不足,并没有新建用户界面,且使用学校得教务系统进行模拟学生查瞧课程得全过程,及展示相关界面得内容，详细步骤与时序图近似。这里只进行对于学生查瞧课表得具体过程得模拟描述，同过对过程得分析可惜更详细了解系统得具体功能与实现方案。
第一步、进入主页面

第二步、进入登录界面

第三步、验证账号密码后登陆,进入课程管理内部

第四步、进入查瞧课程页面

第五步、查瞧结束后注销返回登陆界面

大概步骤就就是模拟得这样。系统需要拥有全部过程得全部功能,具体功能得代码级得实施暂不考虑。系统得分析与设计过程到此基本结束。
（附:全篇纯手打,图也就是一笔一笔画得，除了最后一部分得截图。通篇从未模仿。)