高中-英语-必修5-说课标-说教材-PPT.ppt

高中高中,英语英语,必修必修5,说课标说课标,说教材说教材内容标准内容标准编排特点编排特点 及体例及体例内容结构内容结构教材整合教材整合教学评价教学评价建议建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用高考链接课程目标课程目标流程安排流程安排太和八中太和八中说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考2高中英语课程总目标高中英语课程总目标 使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力。合运用语言的能力。一一.说课标说课标 1.课程目标课程目标说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考3说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考话题话题合作意识合作意识听听综合综合语言语言运用运用能力能力 读读文化理解文化理解文化知识文化知识 说说祖国意识祖国意识 交际策略交际策略资源策略资源策略功能功能词汇词汇动机兴趣动机兴趣语言技能语言技能学习策略学习策略情感态度情感态度语言知识语言知识文化意识文化意识认知策略认知策略 写写国际视野国际视野语音语音跨文化交际意识跨文化交际意识和能力和能力语法语法 综合综合语言语言运用运用能力能力 综合语言运用能力综合语言运用能力调控策略调控策略4文化知识成语俗文化知识成语俗语语文化理解典故传文化理解典故传说说跨文化交际跨文化交际传承中国祖国文传承中国祖国文化意识化意识世界意识世界意识认识策略认识策略-联想建立知联想建立知识体系推测理解识体系推测理解调控策略调控策略-自主拓宽渠自主拓宽渠道道交际策略交际策略-交流经验评交流经验评价效果价效果资源策略资源策略-利用资源扩利用资源扩展知识展知识课程标准单词课程标准单词219个，个，固定搭配习惯用语固定搭配习惯用语34条。条。语法组织信息衔接语篇语法组织信息衔接语篇话题熟悉各类社交及西话题熟悉各类社交及西方话题方话题语言技能语言技能语言知识语言知识动机兴趣积极参动机兴趣积极参与活动与活动自信意志自信意志 合作精神合作精神分享资源分享资源 祖国意识祖国意识文化交流文化交流祖国化祖国化 尊重异国文化尊重异国文化 情感态度情感态度学习策略学习策略文化意文化意识识必修五内容标准一.说课标2.内容标准说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考听懂话题信息、说话题交谈听懂话题信息、说话题交谈达意、达意、读从读从300400300400字增至字增至500600500600字、写叙事评论字、写叙事评论 5二二.说教材说教材 1.教材编排特点教材编排特点说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考6二二.说教材说教材 话题广泛，内容符话题广泛，内容符合学生的生理和心合学生的生理和心理的发展需要，能理的发展需要，能够激发学生兴趣够激发学生兴趣语言真实，语言真实，地道，自然地道，自然区分层次，注区分层次，注意学生的潜力意学生的潜力和可接受性。和可接受性。采用功能，话题采用功能，话题及及“任务型任务型”活活动途径相结合的动途径相结合的教学设计。教学设计。增加形成性评价，增加形成性评价，体现学生在评价中体现学生在评价中的主体地位。的主体地位。高高中中英英语语必必修修五五说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考 教材编排特点教材编排特点7修订版与新课标高中教材板块对比修订版与新课标高中教材板块对比新课标高中英语新课标高中英语nWarming UpnPre-readingnReadingnComprehendingnLearning about Language(Discovering useful words and expressions,Discovering useful structures)nUsing Language(listening,speaking,reading and writing)nSumming UpnLearning TipnReading for Fun修订版高中英语修订版高中英语GoalsWarming upListeningSpeakingPre-readingReadingPost-readingLanguage study(Word study;Grammar)Integrating skills(Reading and writing)TipsCheckpoint 教材版本对比教材版本对比形成性评价形成性评价话题活动教学话题活动教学8大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静继续保持安静继续保持安静继续保持安静9二.说教材2.教材编写体例及目的教材编写体例及目的说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考10编排体例编排体例体体例例安安排排学生用学生用书书(SB)教师用书教师用书热身热身读前读前阅读阅读理解理解教学教学要求要求和目和目标标教学教学建议建议补充补充参考参考资料资料听说听说单词和习单词和习语运用语运用听和说的任务听和说的任务学生用书学生用书练习册练习册(WB)教师用教师用书书教师用书教师用书学习语言学习语言使用语言使用语言趣趣味味阅阅读读自我评价自我评价项目项目小小结结说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考11说课标说课标 编编写写意意图图 以话题为核心，以结构和功能项目为主线，渗渗透情感态度价值观的教透情感态度价值观的教育育注重学习策略和文化意学习策略和文化意识的培养识的培养，组织和安排听说读写的活动创设大量的任务型语言运用活动，使学生能够通过亲身通过亲身的参与和实践的参与和实践,感悟和体验英感悟和体验英语语，发展语言技能提升综合语言运用能力注重过程评价,以激发学激发学生学习的积极性和自信生学习的积极性和自信心心,促进学生发展积极开发教学配套资源,使教材具有弹性、灵活性、开放性和拓展性,以便学生更好地以便学生更好地发挥潜力发挥潜力,发展个性发展个性编写意图编写意图说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考12修订版高中英语修订版高中英语修订版高中英语修订版高中英语ListeningTalkingPractising Vocabulary exercises Grammar exercisesIntegrating skills Listening and speaking Reading and writingProject(every 3 or 4 units)Assessing新课标高中英语新课标高中英语新课标高中英语新课标高中英语ListeningTalkingUsing words and expressionsUsing structuresListening taskReading taskSpeaking taskWriting taskProjectChecking yourself修订版与新课标高中教材板块对比（练习册部分）修订版与新课标高中教材板块对比（练习册部分）131.1.观念的转变观念的转变(教教材教教材-用教材教）用教材教）2.2.思想性和人文性（思想性和人文性（u1u5u1u5）3.3.语言真实文化多元（语言真实文化多元（u2u2了解英国）了解英国）4.4.自主发展性（自主发展性（u3u3设计未来的生活）设计未来的生活）5.5.灵活性和选择性（每单元都有学生自我评价）灵活性和选择性（每单元都有学生自我评价）6.6.趣味性（每单元都有趣味阅读）趣味性（每单元都有趣味阅读）不同版本对比结果不同版本对比结果-突显必修五编排体例及意图突显必修五编排体例及意图14二、说教材3.内容结构-学生用书 学生用书练习册ReadingComprehendingLearning languageListeningTalkingProject必必修修五五内内容容结结构构Warming upPre-reading15二、说教材3.内容结构-学生用书具体板块 以以小小测测试试，问问卷卷调调查查或或看看图图说说话话的的形形式式引引出出话话题题，加加以以讨讨论论，引引起起学学生生学学习习英英语语的的兴趣兴趣必必修修五五内内容容结结构构Warming upPre-reading通通过过若若干干问问题题讨讨论论，使使学学生生初初步步了了解解文文章章所所要要讲述的内容讲述的内容看图说话看图说话思考问题思考问题说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考 读前初步读前初步讨论问题讨论问题16二、说教材3.内容结构-学生用书具体单元 写作写作功能功能第第一一单单元元阅读阅读 语法语法 话题话题How to organize scientific research;contributions of scientists1.Talking about scientific job2.Describing peopleJohn Snow defeats“King Cholera”过去分词做定语和过去分词做定语和表语表语Persuasive Writing说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考17 写作写作功能功能第第二二单单元元阅读阅读 语法语法 话题话题Countries of the United Kingdom;Union Jack;famous sites in London1.Language difficulties in communication2.Space:position;direction;distance1.Puzzles in geography2.Sightseeing in London过去分词做宾语补过去分词做宾语补足语足语Ways to solve a problem说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考18 写作写作功能功能第第三三单单元元阅读阅读 语法语法 话题话题Prediction the good and bad changes in the future;life in the futureMaking predictions1.First impressions2.I have seen amazing things过去分词做定语和过去分词做定语和状语状语What life till be like in the future说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考19 写作写作功能功能第第四四单单元元阅读阅读语法语法 话题话题The basic procedures of making the news;newspapers and TV programmesMaking appointments1.My first work assignment“Unforgettable”,says new journalist2.Getting the“scoop”Inversion 倒装倒装Write an appointment说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考20 写作写作功能功能第第五五单单元元阅读阅读语法语法 话题话题First aid;safety in the house;medicine;medicationGiving instructions1.First aid2.Heroic teenager receives awardEllipsis 省略省略First aid instructions for each situation说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考21 二.说教材 4.知识与技能立体式整合说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考22 二.说教材4.知识与技能立体式整合-宏观教教材材整整合合整合原则整合原则整合建议整合建议话题一致原则功能一致原则目标一致原则对教材内容进行适当的补充和删减替换教学内容和活动扩展教学内容或活动步骤调整教学顺序和教学方法说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考 增加角色扮演环节增加角色扮演环节23 对同一内容采取对同一内容采取不同的处理方式不同的处理方式在整个学在整个学段整合段整合教教材材整整合合在整册教在整册教材中整合材中整合在同一单在同一单元中整合元中整合对不同版本对不同版本教材整合教材整合说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考 二.说教材4.知识与技能立体式整合-微观24 地理饮食健康不不同同版版本本教教材材整整合合语言文化天文科学节日传统人教版人教版Unit1Festivals around the world外研版外研版 必修五必修五 Module 4 Carnival北师大版北师大版 必修一必修一 Unit 3 Celebration 冀教版冀教版 必修二必修二 Unit 7 Culture and Culture Diversity外研版必修二外研版必修二 Unit 3 Our body and healthy habits人教必修三人教必修三Unit 2 Healthy eating 牛津版牛津版 必修一必修一 Unit3 Looking good,felling good外研版必修五外研版必修五 Module 3 Adventure in literature and the cinema人教必修三人教必修三Unit3 The Million Pound Bank Note冀教版必修二冀教版必修二Unit 5 Experience literature牛津版必修五牛津版必修五 Unit 3 Science versus nature人教版必修三人教版必修三Unit4 Astronomy:the science of the stars 冀教版必修四冀教版必修四Unit 3New discoveries in science冀教版必修三冀教版必修三Unit 6Geography 人教版必修三人教版必修三Unit5 Canadathe true north建议：避免删减过度，建议：避免删减过度，影响学生长远发展影响学生长远发展25本本学学段段教教材材整整合合 Unit5Unit5地理地理Unit2Unit2健康饮健康饮食食Unit3Unit3语言文学语言文学Unit4Unit4天文天文科学科学Unit1Unit1文化风俗文化风俗习惯习惯必修五必修五Unit 2 The United Kingdom选修六选修六 Unit 3 A healthy life必修四必修四 Unit4 Body language必修四必修四 Unit3 A taste of English humor必修五必修五Unit 3 Life in the future说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考建议：在整合时注意建议：在整合时注意必修与选修的结合必修与选修的结合26Warming Up与与Listening 和和Talking（WB）Pre-reading,Reading,comprehendingLearning about language中中Discovering useful words&expressions;和和Using words and expressions(WB）Learning about languageDiscovering useful structures&Using structures(WB）Using language 中中Listening,Speaking 与与WB中中 Listening task Using language Reading&WB的的Reading taskWrite a passage to review what we have learned in this Unit 听说课听说课（以说为主）（以说为主）精读课精读课语言学习语言学习课课语法课语法课听说课听说课（以听为主）（以听为主）泛读课泛读课写作课写作课同同一一单单元元内内整整合合说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考建议：听说课与写作建议：听说课与写作课相结合，过度自然课相结合，过度自然Listening,speaking&writing27 话题小作文话题小作文语言语言知识知识对对同同一一内内容容的的不不同同处处理理完形完形填空填空阅读表达阅读表达精读精读把一篇好文章用到极致把一篇好文章用到极致说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考建议：学生完成建议：学生完成pre-reading 后注意文章后注意文章标题和插图思考文章标题和插图思考文章大意。大意。28三三.说建议说建议-1.教学建议教学建议1）.课程标准教学建议课程标准教学建议说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考说说词汇教学词汇教学 读读语言技能语言技能语言知识语言知识听听写写课程课程标准标准教学教学建议建议语音教学语音教学语法教学语法教学三三个个听听的的活活动动培培养养学学生生的的各各种种技技巧和能力巧和能力鼓鼓励励学学生生发发挥挥创创造造力力，口口头头抒抒发发各各自自的思想和感情的思想和感情激激发发学学生生对对读读英英语语的的兴兴趣趣，培培养养阅阅读读的的技技能，使用阅读策略能，使用阅读策略写写的的语语体体逐逐渐渐由由口语变为书面语口语变为书面语通通过过有有情情境境的的课课文文教教学学，并并结结合合语言技能语言技能不不要要把把语语法法课课 搞搞 成成“满满堂堂 灌灌”讲讲 解解不可过多不可过多紧紧密密结结合合词词汇汇，语语法法，听听力力，阅阅读读等等教教学学进进行行29三三.说建议说建议-1.教学建议教学建议2）个人教学建议个人教学建议说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考教材教学个个人人教教学学建建议议 调整教学 顺序删减或补充教学内容模块三第四单元comprehending板块，设计了三个活动，第二，三个活动设计过于简单，可以删去对句子成分等内容补课，为可能遇到的语法障碍铺平道路 替换教学 内容模块三第一单元和第四单元听力设计听完后回答问题难度较大，可把原文挖空让学生边听边填。增加英语辩论会增加英语辩论会30个人建议个人建议教学建议教学建议教学教学教教学学建建议议教材教材语言知识语言知识语言技能听：可以先让学生听主旨大意，再听根据关键词推测判断说：鼓励学生大胆开口（采访，聊天，议论，辩论）读：略读 寻读细读 跟读 朗读 结合文体知识指导阅读方法写：可让学生通过积累常用过渡词，段落结构，背诵范文等方法训练学生写作能力。说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考语音教学语音教学模仿教学模仿教学词汇教学词汇教学语法教学语法教学情境教学情境教学活动教学活动教学活动教学活动教学31三三.说建议说建议 2.评价建议评价建议教教学学评评价价建建议议评价方法评价内容课程目标课程目标 语言知识，语言技能，语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，学习策略，文化意识，情感态度情感态度自评、互评及他自评、互评及他 评相结合评相结合 定性评价与定量定性评价与定量评价相结合评价相结合形成性评价与终形成性评价与终结性评价相结合结性评价相结合同学之同学之间相互间相互评价评价自我发展自我发展的纵向比的纵向比较较 作业评定作业评定 平时检测平时检测学习档案学习档案 问卷调查问卷调查访谈等访谈等以考试的以考试的形式进行形式进行用准确生动的用准确生动的文字定性评价文字定性评价 量化测评量化测评 平时作业（学案为主）平时作业（学案为主）检测（检测（“堂堂清堂堂清”“”“周周清周周清”“”“月月清月月清”）写作（掌握各种文体和话题的写作）写作（掌握各种文体和话题的写作）复述，改写故事（训练复述，改写故事（训练 概括和表达能力）概括和表达能力）语言知识语言知识演讲，短剧表演，小型辩论会，写电子邮件，写报告等演讲，短剧表演，小型辩论会，写电子邮件，写报告等（合作，探究，创新）（合作，探究，创新）语言技能语言技能写一篇作文描述东西方文化的不同写一篇作文描述东西方文化的不同文化意识文化意识说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考32三.说建议 2.评价建议-个人评价建议个人评价建议1）我校实际情况2）高考改革方向3）学生实际33三.说建议3.课程资源开发与利用说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考课程资源的开发与课程资源的开发与利用利用34 广播影视节目广播影视节目英语英语文学社文学社课课程程资资源源开开发发与与利利用用报刊杂志报刊杂志网络网络图书馆图书馆说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考35说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考三.说建议3.课程资源开发建议-个人建议学生阅读能力培养1.培养学生阅读爱好和技能2.增加读书辩论会等3.开发教室读书资源4.教室英语角开发36四.说高考 高考链接说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考37说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考状语从句状语从句1.(2011高考湖南卷高考湖南卷)Jack wasnt saying anything,but the teacher smiled at him _ he had done something very clever.Aas ifBin caseCwhile Dthough(2011高考福建卷高考福建卷)The driver declared guilty may be fined a maximum of HK$25,000 and be sentenced to up to 3 years in prison.被控告有罪的司机最多罚被控告有罪的司机最多罚款款25000港元并判最高三年的刑期港元并判最高三年的刑期America declared_war_on Iraq on March 20,2003.2003年年3月月20日美国对伊拉克宣战日美国对伊拉克宣战.2.(2010高考课标全国卷高考课标全国卷)The little boy wont go to sleep _ his mother tells him a story.Aor BunlessCbut Dwhether(2011高考山东卷高考山东卷)When they discovered that Black Wednesday were going to perform at our local theatre,they all bought ticket,for performance.当他们得知当他们得知“黑色星期三黑色星期三”乐队要来我们当地的乐队要来我们当地的剧院演出时剧院演出时,他们都买了演出的门票他们都买了演出的门票.This operation has never been performed in this town.这个小镇从未做过这种手术这个小镇从未做过这种手术.(2011高考山东卷高考山东卷)And the other is to guarantee that they can use the technology over long periods of time.另一个是保证他们能够长期使用这一技术另一个是保证他们能够长期使用这一技术.These days getting a degree doesnt guarantee_you_a_job如今获得学位并如今获得学位并不能保证你就有工作不能保证你就有工作.38说课标说课标说教材说教材 说建议说建议 说高考说高考必修五在近几年中高考所考的知识点必修五在近几年中高考所考的知识点所所占占比比重重越越来来越越多多，承承上上启启下下，同同时时又又是是对对前前四四个个必必修修的的一一个个总总结结。尤尤其其注注意意几几个个常常考考单单词词短短语语以以及及语语法法过过去去分词和倒装的讲解。分词和倒装的讲解。同同时时结结合合本本校校情情况况及及高高考考动动向向，应应倾倾向向于于培培养养学学生生阅阅读读能力。能力。39 教材是师生教、学的依据，教材是师生教、学的依据，只有把只有把“教科书是学生的世教科书是学生的世界界”变为变为“世界是学生的教世界是学生的教科书科书”，才能真正发挥学生，才能真正发挥学生在学习中的主体地位。只有在学习中的主体地位。只有真正做到依托它而非依赖它，真正做到依托它而非依赖它，才能达到最佳教学效果。才能达到最佳教学效果。40我理想中的英语课堂应犹如我理想中的英语课堂应犹如登山一样，我们在一起享受着登山过程中带来登山一样，我们在一起享受着登山过程中带来的乐趣，享受着一步步探险得来的充实，享受的乐趣，享受着一步步探险得来的充实，享受着着“山重水复山重水复”“柳暗花明柳暗花明”的转折，体验着的转折，体验着“豁然开朗豁然开朗”的快乐。课堂上真正飘满自由呼的快乐。课堂上真正飘满自由呼吸的空气，而我的孩子更像是自由放飞的风筝，吸的空气，而我的孩子更像是自由放飞的风筝，能在蓝天自由翱翔但依然离不开我的能在蓝天自由翱翔但依然离不开我的“牵引牵引”。他们一个个活蹦乱跳的想法触手可得，课堂中他们一个个活蹦乱跳的想法触手可得，课堂中流淌着师生智慧的火花。这就是我理想中的课流淌着师生智慧的火花。这就是我理想中的课堂。堂。我理想中的英语课堂我理想中的英语课堂41