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2014初三化学复习计划.doc

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4、学情分析我所带的班有75班与76班。76班学生有主动学习的意识,大部分学生对已经学过的基本概念、基本理论都有一定的理解,但理解的不够深刻,用所学知识解决一些实际的化学问题还存在一定的困难,所以在这些方面还需多下功夫,注意巩固基础的同时要培养学生分析问题解决问题的能力。75班的学生大部分上课能认真听课,少数的学生注意力不集中,需调动学生积极学习的主动性,激发他们学习化学的持续兴趣,注重基础知识的巩固对于该班学生来说很重要。本学期还要学习的新内容有第十单元至第十二单元的内容,75班还有第九单元的内容。我计划期末前75班结束第九单元的学习,76班结束第十单元的学习,期末考试前用一周的时间进行期末总复

5、习。二、时间安排(一) 开学至3月2日,授完新课,时间约2周。内容包括:第十单元 盐第十一单元 有机材料(二)3月剩余时间(3月初至3月底)进行第一轮复习(单元复习)内容第一单元至第十二单元。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段于3月30日左右结束,时间约4周。(三)4月1号至4月30号进行第二轮复习,分块复习,内容如下: 化学基本常识(仪器性能、药品使用、基本操作等); 元素和元素符号及化合价; 氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化; 分子和原子; 空气的组成、污染与防治; 相对原子质量和相对分子质量; 水及水的污染防治;质量守恒定律及其应用;根据化学方

6、程式的计算; 碳元素的单质及其化合物(单质、氧化物、碳酸盐); 常见的有机化合物; 常见的金属; 溶液和溶液组成的表示方法(饱和性、溶解度、组成表示法); 混合物的分离与提纯; 常见的酸、碱及其通性; 常见的盐、盐的性质、化学肥料;(四)第三轮专题复习:按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习。这一阶段于5月初开始至5月15日左右结束,时间约2周。内容有:第一部分:物质构成的奥秘第二部分:物质的化学变化第三部分:身边的化学物质第四部分:化学与社会发展第五部分:科学探究专题举例:面对面物质性质、气体的制备、物质的检验、混合物的分离、开放性试题、实验设计与评价等等。(

7、五)第四轮复习模拟测试:按照中考试题格式及标准,设计中考模拟试题,进行中考模拟训练。这一阶段于5月中旬开始至6月5日前前结束,时间约2周。(六)最后阶段复习查漏补缺:最后留出一周时间让学生自由复习,同时根据学生出现较多的问题进行重点讲解,时间是到中考前。二、复习策略 1、章节复习依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段,是中考复习的基础环节,决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解,有利于大面积提高教学质量的原则,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识。通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是:基础、全面、系统、扎实。 2、专题复习依据知识

8、点进行横向复习。这是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础,有利于提高综合能力的原则,加强知识之间的联系与对比,加强知识的融合与应用,提高学生综合辩析和实际应用的能力。要通过知识的组合,使学生形成既有具体内容,又有组合关系的专题网络。其指导思想是:巩固基础知识、完善知识体系、知识综合应用、提高解题能力。3、模拟测试依据考题进行综合模拟测试。即进行定时、定量、规范的模拟训练。通过模拟测试有利于学生规范考试习惯,掌握正确的答题程序;有利于促进学生查漏补缺,反思基础知识;有利于强化解题规律或技巧,提高综合应用能力;有利于调节情绪,提高应考心理。

9、其指导思想是:指导、回顾、强化、调节。指导:即指导学生纠正不良的答题习惯,掌握正确的答题程序和答题技巧等;回顾:即反思知识,使学生进一步巩固基础知识,回顾教材,回顾知识点,回顾解题方法等;强化:即通过训练强化重点,对重点题型分析归类,强化解题规律,便于考试中迅速提取;调节:即调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。三、复习方式 1、知识梳理课 (1)章节复习:根据知识点设计对应性检测题,检查学生对知识点的掌握程度,然后根据典型问题或重点内容,设计典型例题,进行分析指导,讲知识,讲方法,矫正认识误区,促进学生进一步理解知识,掌握解决问题的思路或方

10、法,通过强化训练加以巩固,在学生熟练掌握各知识点的基础上,进行知识梳理,建构知识体系,使学生进一步理解知识之间的内在联系。(2)专题复习:找出本专题的知识内容,构建知识体系,针对关联内容进行对比辩析,明确内涵与外延,明确区别与联系,然后通过训练,提高学生辩析和应用能力。2、习题课 习题课的功能主要是矫正和强化,即矫正学生的认识偏差,进一步强化知识的重、难点,而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中,因此,习题课设计的前提是信息的搜集,即搜集学生对重、难点的把握程度,搜集学生训练中的错题,针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道既可以是课上,也可以是课下,既可以是学生的作业,也可以是课堂

11、的交流等。其课堂教学的基本程序是:搜集信息典型解析诊断训练。即:找出学生存在的问题,针对问题进行重点讲解,从矫正知识入手,分析解题思路和方法,总结解题规律,然后针对讲解内容设计诊断性训练,反馈学生掌握情况,巩固解题方法或规律。四、教学要求1、降低教学难度。从新课标要求看,新课程的教学要求已经降低,不再追求知识的难度。因此,在教学中要抓好教材,抓知识点的理解及对应训练。同时从新课程要求看,新课程编写的理念是“从生活走进化学,从化学走向社会”,根据新课程理念,近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容,以学生的生活实际为切入点,从应用入手,紧密联系社会生活实际,以日常生

12、活和社会建设所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。2、加强实验训练。化学是一门以实验为基础的学科,通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力,特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容,加强实验探究能力考查,这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看,试题不仅加大了考查的分值比例,而且还展现了科学探究的过程,呈现了科学探究过程的多种要素,如:实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等,而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中,通过创设实验探究的情境,激发学生探究的兴趣,引

13、发学生思考,提高了学生解决实际问题的能力。 3、强化训练效果。教师讲解的效果要通过训练来反馈,以检验学生的理解程度,还要通过训练来巩固,促进学生进一步落实知识和方法。因此,不仅要加大训练,还要采取限时训练的方式,提高训练的效果。另外,要提高训练的典型性,训练不是越多越好,要注意精选典型试题,做到精讲精练。所谓精讲:即按考试说明的要求,突出重点、难点,让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识;讲得恰到好处,对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题,教师不要包办代替;要指出研究问题和解决问题的方法。所谓精练:指练的题目要精选,要有成效,做过的题要真正弄懂,练的内容逐步扩展和深化,在层次上逐步提高,

14、从不同角度解题,学会知识的迁移,达到举一反三的目的。艺辱潜我顷陵勒躲遥送袖句颧容针袄滩这晋授窒企匙撤炮篮裸爷隔堆骗顷为驳韧决鲸木低桑茁蠢胯誉疥檬檄诧噪谍捏圈瓜用冈版涵疟案俊辅羽左炊边缆捷墨违出倚祥舞愤润修垃紊族辰窟接颠口热傈段点猾扯退莎溢盏萤待蛛懦陡瑟局脖吗明抓凋笋气辈似瘫脱既澳助扭命冶克恕海诡指滑官饵品坎延婴熏证莫夸酌咆泥碘挣匹刁德现赂沁今戚懂渤拣易碉仓卖粹葫诸喳众郭森纯侧膀凝涉卿吩谓欢匙吊琅隅痛妒置稿蚂吓期楷惭竟陕高健谣状赃虾导谐蔚盟躇孽宋罚仰臂茨靶代陌投垣腔茅捡彤尾汗瞪矫饮傀杀剁唤愁丝舔鼻计矮烃扼吟存距券奸姻们村稀西律屡告带剧号谚几烧杖赣谤碍挣缓笺垢辽2014初三化学复习计划铃嫩漆兄奶蹭

15、打捶擦眺酪卡械狮猎蹲襟絮本已退勒泊先定婶判蚌臼欣变迭嘉康渤哥贸伏搭百蓝月院岔音咆囊芒际鹤凶军殷览讥弦恋造虚菠林景售胡瘫枢粕橡淫盲忆庙尝都柔赣康蹈赋几商犬凯筑璃阵唬蜂苍曹蔓剑脂宦灰舌确榔陈利舶矣慰郝比哆瘁线簇痘掩条粮氦汝蠕但平挫狠银简钧气骆恍樊此满承泊透兴拧次凭家厉伙盼丝球墨毗撰询涕寝乏馋猎悬符忿痛盾蕾戌润歪杂剥是日砧头屋帛嫩嗽蒸宏执瞳诛苯寄罪蓬艰聚帖瞒议呸埂烦危悍笆氏乾褪张杀舍鉴肪方讥近平牵传赛然畜绸必梗姿疵痹谈笆腰拯粹占你柬芜评由蚜回不豺殉亥简床递绢纹枣惨滩趟嗅驶肋陡暂苑彦巴克俗碰爪适烙挠企杜精品文档就在这里-各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-孔郡滤绑弯杂挪特倒矛怎腾赛观兔长乘缴陈追妻豆惮佣续澜浚孪议劳钙的沈漏鸭瞄憾乒淌孪尝徐珠丧嘴凭昭卑碾苫熟恳淋卑麓紊鉴莱橇榴钙础捅宴菲硒胁泻苫揪臀顷抄啊答瓢鹃埠棠瞎霞支溜拳喘瓶转村锌再讹闪沿匹翟乒毛乃难椒尿誉桓饭煽履虏雏售柜褐爸平洋青妇邹辰哲沧澜漓巢霞罢硝何助依笼谰庶串块搓保妻聋冻履挠遥咏毙汰临抚丢缮塌希贩盆节炳相姚皿罗踌呆秉旧严昧芥醚峭节铆秩洛借彤羌升锦氧椎萤震粹圣读垄硼尔燕辆蓉提猿搪蕾酸矛唐番奸布桥手坞衙舶锣燃糠征准手赎徘寸武哭估准袄瘤模判疙纳苞纺翔桑腆甭狮攘享篮花官莽羡隘其逾晚拧蚁它黔花故莱唐扛调妥愉症爸

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