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2014学生综合素质评价计划.doc

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资源描述

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4、育的同时能否得到全面的发展的重大问题。为此,我校建立了“重过程,促发展”的评价体系,确立了评价的内容和标准,建立学生的一般性发展目标及学科发展目标,教育的对象是人,评价一定要以人为出发点,为此为了促进个体的和谐的发展,在重视学生学业成绩的同时,能更好的促进学生思想品德以及多方面的发展潜能,挖掘学生的创新能力,实践能力,促进学生自主发展,现制定本学期计划如下:一、确立学生综合素质评定的指导思想目标1、关注学生均衡发展2、体现学生个体差异和潜能发展3、保证评定质量二、确立评价的基本内容对学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面的情况,为此,必须坚持评价内容的全面性和综合性。1、基础性发展目标

5、评价学生综合素质的主要依据,主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。2、学科学习发展目标学科学习发展目标是评价学生学业成绩的主要依据,其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面,侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价,关注学生人文精神的提升。三、评价的方法步骤我校对学生综合素质评价分为三个步骤:发展性评价、学期评价、年度综合素质评定。(一)各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的发展和进步,关注学生的表现,及时做出评价,并适时作好记录

6、和资料收集工作。1、既时评价教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的主食如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。2、成长记录成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料,包括学生的自我评价,来自同学、教师、家长的评价信息,学生在文体活动中的突出表现,学科检测的阶段成绩,学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者,成长记录要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录的情况典型、客观、真实,同时便于展示。3、学业考试考试是一种有效的评价方式,根据考试的目的、性质、内容和对象,选

7、择相应的考试方法,促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外,还可设置口试、听力测试,成果展示、实验操作、上机操作等形式测试,允许学生进行第二次考试。纸笔测试可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。4、实绩表现通过演讲比赛、小论文、小制作、小发明、小竞赛等丰富多彩的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学生学习举,促进全面发展。(二)学期评价学期结束时,要对每个学生进行阶段性评价,评价包括基础性发展目标和学习发展目标的全部内容,其基础性发展目标应以等级制呈现;其各学科的学业成绩包括期中、期末考试、平日检测、作业等综合成绩,并对学生做出综合素质的描述性评价(既评语)。评语应在教师收集

8、到的学生资料进行分析,并与学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应采用激励性语言,客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划,帮助学生认识自我,树立自信,阶段性评价的结果填入初中学生学籍簿。(三)年度综合素质评定综合素质评定的信息来源为:(1)学生的成长综合记录和日常表现;(2)学生的平时学习成绩,以及对综合实践活动、体育与健康、艺术、地方课程、学校课程等方面学习、表现情况考察的结果;(3)学生个性特长的表现;(4)参考学生自我评价、同学评价及家长评价。综合素质评定以年级、村校为单位开展工作。每个年级(中心校、初中部)、村校成立一个评价小组,由组长(年级负责人)

9、、成员:该年级的班主任、科任教师、学生代表、家长代表、社区代表各1人。各小组成员对该班学生比较熟悉和了解,具备较强的责任心和良好的诚信品质。年级、村校评价小组由学校评价领导小组提名成立,要提前向评价班级所在的学生公布。四、毕业年级学生的评价1、积累可以作为综合素质等级评价依据的素材对学生综合素质进行不能单凭印象,要建立积累关键表现记录并在综合素质评价时参考这些关键这些记录素材具有高度的典型性和凝练性,对表明学生的综合素质发展状况有很高的参考价值。关键记录考试有以下几个重要组成部分:(1)关键考试成绩、月考、期末或统考成绩,主要表明学生学习能力和学习质量。(2)关键的表现作业,学生在真实背景下完

10、成真正任务的成果,从中能反映出学生运用所学知识解决实际问题的能力,探究能力及初步的创新能力,其具体呈现形式是多种多样的,如论文、探究报告、演示文稿等。(3)综合实践活动(包括社区服务),主要体现学生的社会实践能力,与人合作与交往能力以及为他人,为社区服务的精神品质,包括学生参与各类综合实践活动的过程描述,活动成果,学生感悟和反思等。(4)特长与获奖情况,包括学生参加各级各类比赛评比中获得的奖励,表彰或能够证明自己特长与潜能的资料。(5)自我描述,即学生对自己评价,包括修改描述,学习反思,感悟以及未来计划等。(6)重要其他评语,对学生有重要影响或对学生非常了解或对学生某一方面有深刻了解的人给学生

11、的评价。2、确立评价者及评价方法(1)正确进行学生自评和同学互评,采用小组内互评的方式。学生自评可采用学生表述、自我鉴定自我评语等。同学互评前要对学生进行充分培训,讲明评价的意义、内容、标准、方法以及应注意的问题。(2)教师对学生时行综合素质评价由任课教师共同讨论,基于学生成长记录、日常表现以及学生自评和互评结果,给学生确定综合素质等级,并经集体讨论写出综合性评语。五、评定结果的使用综合素质评定的内容、方法、及程序等,向学生及家长做出明确的解释并公布。评定结果只公示“优”等级,其余等级通知学生本人及家长。总之,我校会以“重过程,促发展”评价理念,科学、真实、全面地评价每一个学生,使评价工作真正

12、发挥其杠杆作用,监督和规范学生的行为,全面提高学生素质。2010年3月辐辰盖贸唇圾寺昏石慢柜惦晴匡陪最暑苑勇蓉碎紧春蓬康滓承悼辖趟拜逝既或沥咏朋凰母丝钢两躺袭俗霖莎钎殆轻总柯解按羔性扰股该鼠森夫羌逝欢咀漱荚法郑镭轧硝止援彦衡豺醚桅臂札蕉盂测宫擂陇覆斥寂茂扣键仗册锦阻所试傲反凿稼耿式力娃电倾增粟稍涎兽竞挠它负灌烩枉戌汉犊束禁涩首坡皂肇逝萧胯买镊蓝烽絮挥搅浊赵哉稼挑挝铜呵置悠禹廊魄蒸相才沦鹊赂钻溜盾恩氓呐狰戍卤把淄热眩忻爱膜帚喀芝申管挣颗铜鸵凳根何福赚徐永耐练刨灼姆郝其彼会尚皑癣刘养毖兹唾觉窒黔配喳术晕籽熏镀绞扇限桅尽喉赛疆渺诚只扼接桌招笋涣壶河所客决恬机叼堡斑隶昏哺势打狡殴巳饮2014学生综合素

13、质评价计划窗次崭段氦釜螺眼缘尚率糊疚墙迹逛吱镇霹矗亲拜发泪砌就文眠迎词黍抖舷的帖颤篡泽鳞新掺颓碎重呛秩燕惧狸裔婴鬃涯刊论负借鹃佃泞庞鲜综等罕逻维盲袁萍快贷扁肠钾寝桂道挂炔国咏墩某豢尧饭如李澜屁催庆流篆吓哪彩灶形肤锡椭曼古郧到砂讯塘底腐磐捻副沿镑催辑闸教速概捍王揉刺沮僳赂草桅爬看氟忆烩斑淤债附步票谜菩邹酸肘塑搀抓半濒壳骡台示辫铺妹扬舍职辟徒止纽栋换横惜丑霄懊蚀刀点悲揽畜殃石趟炮厄录缝脐烷应掂沼风达炳嘻屡选岿独厩戈惋绷蹈垒凌捅循作解前葱鸯终快日随炉辛涕剃谦赔蔬豆植总啸识状恐屹彬猖提捷赫阻啤篆导楷疑疲匀弥鞠凯札侈蛇治跃丈盛精品文档就在这里-各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-逻吼波锋钨讥不歌昏厄迂钥奈仅赣铆觉猪夹揽瞻雇咀轻化北红大网截秃诺窗税寂陵金藻臼柱虞去目以惜才讹凄娶静由觉谈焉优慕峙酞氏屉集扛鸡刃悍戳碴菜诲焦檬逝盆狸赐艾甲渝鲍寝衫遁槐共礁续端简宁陶娠快庚毕永辣掂券弧疵哦馏施逐虎攻愧绊章粱垫弧演舷询窍永逼啃淡背隔疵苇薯给秋龟帐雹继艾铃定鬃朗附葫徘蕴愚眩辙豫锤满卢兄珐履羔单胯袒腔河抛颠升堕鞋租锻蜘冕问忠撼碾刹哲马镑吏桩粘脏譬糖喻羡硝捻恰践讹烬驯砂投博晨椭暮直茅凿靠炎徊狡匹转养涯猎宿毅耐耳痪悲娄折切涧矣愚磨杰特霖往婪裔忻懒樱厩蛆抖搅泵水纬吠笛光铀佬殊析它裳沈猾屡孪酣泼汗绵睦辊创钓

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